2021年《火燒云》人教版四年級語文教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年火燒云人教版四年級語文教案學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年火燒云人教版四年級語文教案火燒云一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。下面由我為大家整理了關(guān)于火燒云人教版四年級語文教案，供大家參考。火燒云人教版四年級語文教案1第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。(板書課題)二

2、、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1.出示自學(xué)提綱。(l)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。(2)認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么?2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況(反饋)1.指讀課文。(正音)2.按提綱交流：什么是火燒云?課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書：霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?(“霞光”是火燒云的一個方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上

3、的情景。(2-3段)講火燒云顏色的變化。(4-7段)講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談，如條理、寫法等等)火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?(板書：霞

4、光、顏色、形狀)三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?(明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書：變化多、變化快)2.指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：(l)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。(2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。(3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變

5、化異常(4)感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么?(先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?可以用“紅”字代替，但

6、用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)學(xué)生通過對“這地方的火燒云一會兒一會兒”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么?對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。用一個詞語概括(板書：色彩斑斕，變幻莫測)感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的

7、變化多，變化快的?(作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。)引讀：(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)師：一會兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實(shí)感受。能用一個詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6.總結(jié)、擴(kuò)展。(1)指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。(2)總結(jié)。作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣

8、的情感?(板書：熱愛大自然)作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)歸納總結(jié)：作者平時注意觀察積累。描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想像。用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。火燒云人教版四年級語文教案2教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”2個特點(diǎn)。3、學(xué)會六個生字：積累十一個詞語;會用“必須”一詞造句;

9、會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡單介紹作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡介一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)二、讀課題，自學(xué)課文。1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了(1-2)變化極多(3-6)下去了(7)三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1.人們?yōu)槭裁磳?種云稱為“火燒云”

10、?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?(第一段第2節(jié))出示：天空的云從西邊一直燒至東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)“燒”的意思和作用?(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像著了火)3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚晚飯過后;夏季乘涼)2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小

11、孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老祖父的胡子變成。(1)它們的顏色為什么都變了?(2)出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)(4)出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣3個或3個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什

12、么態(tài)度?(“笑盈盈”)4.請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2.朗讀全文。六、布置作業(yè)1.熟讀課文;2.家默詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”2個特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);2.小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語;3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每1類再另外寫幾種(二)大組交流：1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空

13、并歸類：(出示課后題1/)顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒2.4個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?(突出了顏色變化之多，之快。)討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?3.師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是1個怎樣的過程?清晰

14、(逼真)模糊(不見了)6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1.個別朗讀。2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是最后一句也說明了火燒云變化快。3.背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全

15、文。火燒云下去了，將迎來1個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。九、布置作業(yè)1.火燒云如何形成的?2.背誦4-7節(jié)3.完成練習(xí)冊。板書：變化(多)：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白百合色顏色葡萄灰梨黃茄子紫火燒云變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒變化(多)：馬狗獅子(又像這個，又像那個)形狀變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼火燒云人教版四年級語文教案3火燒云一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注

16、意積累材料。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美?；馃浦攸c(diǎn)描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?給你一種什么樣的感受?2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的?然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談，后指名談)聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光

17、照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀

18、美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀)，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了?！苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受