幼兒園家訪工作總結(jié)

1、幼兒園家訪工作總結(jié)幼兒園家訪工作總結(jié)家訪是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù) 時(shí)，我還是有些擔(dān)心，這樣面對面的與家長交談是我還沒準(zhǔn)備好的。本著以交流、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們 順利完成了這次家訪活動(dòng)。本次家訪我班對 10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了 訪問，重點(diǎn)家訪對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩 子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè) 性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并積極聽取了家長對我們學(xué)校辦學(xué)、班級管理、 生活服務(wù)的意見和建議，收獲很大。本次活動(dòng)的主要反饋是：1、 家長對我們幼兒園的辦學(xué)模式

2、給予了較高的肯定，覺得我們無 論在生活、學(xué)習(xí)還是行為等方面對孩子的嚴(yán)格要求都會對孩子以后的 進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的 不足、并及時(shí)與家長聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題。3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡 上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。4、對我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評價(jià)。如：家長 要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請家長簽名登記，再由園醫(yī)親自給 孩子喂藥；又如對我們的門衛(wèi)周 Sir認(rèn)真負(fù)責(zé)、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚(yáng)。5、家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會讓孩子展示自 我，讓孩子

3、在各方面得到更多的鍛煉。本次家訪活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬象的，我 們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，游 戲情況，還有個(gè)性、行為、習(xí)慣、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角 度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋。如： 我在對陳澤華小朋友家長進(jìn)行家訪時(shí)對家長說： 孩子入園以來，各方 面有很大進(jìn)步，每天愉快來園，早上主動(dòng)向老師問好，自理能力很強(qiáng)， 能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫老師做事情，是老師的好幫手，上課 注意力集中，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，遵守紀(jì)律，能主動(dòng)和同伴交往，喜歡為集體服務(wù)，但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng)，這樣一來

4、讓家長對幼兒 在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解。2、針對性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子，有一百個(gè)幼兒 就有一百種不同的個(gè)性；第二，同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同，這是 幼兒成長階段性的特點(diǎn)；其次針對不同家長，如有些家長非常重視幼 兒教育的，我們則主動(dòng)與家長探討幼兒的心理、行為等問題；而對其 他不同思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn)，灌輸我們的教 育教學(xué)理念。針對特殊的孩子時(shí)則將問題具體化、細(xì)節(jié)化，以正面、肯定、積 極鼓勵(lì)為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議。如；張淑君小朋友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理能力很強(qiáng)，交往能力 也很強(qiáng)，在表揚(yáng)她的同時(shí)我們也觀察到她的脾氣十分倔強(qiáng)，與父

5、母關(guān)系不融洽，對父母有很強(qiáng)的排斥感，主要表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出 去玩，不喜歡和父母親近，父母來接時(shí)不愿回家，甚至哭起來，只想 爺爺來接，和爺爺較親。后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原 因是：第一，孩子在家犯錯(cuò)誤了，父母沒有采用適合孩子的正面的教 育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸說，對父母有 較強(qiáng)的排斥感。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流， 親近孩子的機(jī)會少。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過分順從 嬌慣，使孩子對父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂， 父母是孩子的第一任老師，要對孩子進(jìn)行很好的教育，首先家長就要 營造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)造

6、適合他們成長的生活空間， 才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過好的教育。為此，我們 與家長進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長共同商討正確的教育方法，目 前我們與家長正在積極地努力之中。3、真實(shí)性。在家訪中，我們真實(shí)、客觀、公平、公正地反映幼兒 在園的表現(xiàn)情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都 有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們給予贊 揚(yáng)，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可， 對于孩子表現(xiàn)出來的 不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實(shí) 表現(xiàn)。爭取家長對我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長給予我 們最大的配合與支持。4、互動(dòng)性。本次家訪的目的

7、在于交流溝通，它不僅是我們老師向 家長宣傳新教育理念的好機(jī)會，也是我們向家長學(xué)習(xí)的好機(jī)會，互相 取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小 結(jié)孩子的表現(xiàn)，家長做記錄，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習(xí)慣，因?yàn)?多數(shù)孩子以自我中心為主，有個(gè)性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會想到后果，所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要， 同時(shí)也體現(xiàn) 了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細(xì)節(jié)化。正因?yàn)?重視對孩子教育的細(xì)節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。 家長的這種認(rèn)真、仔細(xì)、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習(xí)的。5、反思性。孩子畢竟是孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識的接受與鞏固 是一個(gè)漸進(jìn)的

8、過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心， 給孩子創(chuàng)造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強(qiáng)排斥感 的孩子，為什么孩子會這樣呢？難道是真的不喜歡父母嗎？不是的， 那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們 作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如： 孩子在園不快樂，不愿意來園。我們除了在幼兒和家長身上找問題外， 還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“規(guī)范”（包括不必要的秩序和規(guī)則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教 育方法，沒有靈活性的教育評價(jià)），是不是有意識或無意識的不允許 幼兒用自己的思維方式去思考，去成長或不鼓勵(lì)幼兒的探索行為 種種的不是，都會壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性， 成為他們自我滿 足和自我實(shí)現(xiàn)的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂，還會限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會反思，讓我們的思想經(jīng)常地去 偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。通過家