2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá)課件

1、2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),溫州市教育教學(xué)研究院 張作仁 WZ,做“真實(shí)”的研究,教師如何做研究,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),調(diào)查：,1.您做過(guò)教育實(shí)踐研究嗎？課題？（是什么？） 2.您認(rèn)為教師為什么要做研究？ 3.您認(rèn)為當(dāng)前教育教學(xué)最需要研究的是什么？ 4.您最熟悉的教育科學(xué)研究方法？ 5.您知道教師實(shí)踐研究成果表達(dá)形式有哪些？ 6.課題研究過(guò)程中您感到最困難是什么？ 7.您對(duì)當(dāng)前課題研究過(guò)程管理有何看法與建議？ 今天您最想解決什么問(wèn)題或困惑？,各學(xué)段各學(xué)科教師實(shí)踐研究現(xiàn)狀的調(diào)查,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),我發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題； 我設(shè)想一些解決的辦法； 我在教學(xué)中實(shí)施

2、這些辦法； 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，分析； 在評(píng)估中我發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一個(gè)問(wèn)題研究,教師研究范式：?jiǎn)栴}解決式關(guān)注行動(dòng)改進(jìn),2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),選題開(kāi)題實(shí)施結(jié)題,讓自己的行動(dòng)與思考告訴別人我是如何解決問(wèn)題的。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),問(wèn)題不真，內(nèi)容不明；方法不對(duì)，思路不清；過(guò)程不實(shí)，資料不全；分析不深，成果不精！,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),課題研究自我診斷：,問(wèn)題來(lái)源是否真實(shí)、典型？有哪些實(shí)踐基礎(chǔ)與價(jià)值？ 收集了哪些相關(guān)資料？可借鑒的研究成果有哪些？ 您的課題要解決哪些問(wèn)題？研究目標(biāo)、內(nèi)容是否明確？ 研究方法與研究問(wèn)題、任務(wù)是否匹配？是否科學(xué)具體？ 研究

3、思路是否清晰可操作？組員是否有分工合作？ 舉行了幾次研究活動(dòng)？收集、處理了哪些材料？ 主要研究成果及表達(dá)形式？研究創(chuàng)新點(diǎn)或亮點(diǎn)？,為什么做？做什么？怎么做？做出什么？,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),一、如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題？ 二、如何明確研究的問(wèn)題？ 三、如何選擇匹配的研究方法？ 四、如何撰寫(xiě)研究方案？ 五、如何收集整理研究材料？ 六、如何表達(dá)研究成果？,教師如何做課題研究,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),真實(shí)性：真實(shí)情境、可能解決 典型性：共同關(guān)注、急需解決 連續(xù)性：滾動(dòng)生成、深度解決,一.如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題？,課題研究背景： “三性”原則,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),李老師根據(jù)學(xué)生

4、情境題總是做不好的實(shí)情，在課堂上加強(qiáng)這類(lèi)題型訓(xùn)練。 老師認(rèn)真地解讀情景材料，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，順利找到問(wèn)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)和原理，然后解題，教學(xué)順利，效率也很高，一堂課五道習(xí)題順利解決?？墒且坏娇荚?，學(xué)生又不會(huì)做情境題了。,情境題做不好,學(xué)生錯(cuò)題成因分析與解決對(duì)策的實(shí)踐研究,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),做不好,從現(xiàn)象到深層原因的調(diào)查,關(guān)鍵：從眾多復(fù)雜的問(wèn)題中尋找“根問(wèn)題” ！,討論：您的教學(xué)故事？困惑 ？,發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，需要智慧！更需要實(shí)證！,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),將問(wèn)題于概念圖框架下,1.研究“教什么”： 2.研究“怎么教”：整體感知與局部教學(xué)；浸入式教學(xué)；某某教學(xué)法（的應(yīng)用）；

5、教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)、某一手段、某一途徑、某一策略 3.研究“學(xué)什么”：基于價(jià)值思考的閱讀、口語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì) 4. 研究“怎么學(xué)”：模仿學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、（有指導(dǎo)的）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 將自己感興趣的問(wèn)題或某一細(xì)節(jié)、某一創(chuàng)意歸納到某一概念的框架下，對(duì)自己的研究問(wèn)題進(jìn)行概念界定。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),教師研究的真問(wèn)題：,一定是來(lái)自教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。 教師善于從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并進(jìn)行問(wèn)題聚集。 聚焦在自己的控制范圍內(nèi)能夠操作的問(wèn)題。 聚焦能“打動(dòng)”到自己的問(wèn)題。 選擇正常中的“不正?！钡募?xì)節(jié)問(wèn)題。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),題目是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括

6、，起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。包括：課題研究對(duì)象（內(nèi)容）、研究范疇和研究方法等，。,.課題名稱(chēng)：要求準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、實(shí)用,在生物課堂中如何以問(wèn)題設(shè)計(jì)為載體優(yōu)化高中生課堂活動(dòng)的實(shí)踐探索 基于問(wèn)題設(shè)計(jì)的高中生物課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究,二.如何明確研究的問(wèn)題？,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),選題表述的模式建議： 教師研究的典型話語(yǔ)方式可歸納為“對(duì)的影響”。它的重點(diǎn)是探察事物之間的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系。 劉良華,前一個(gè)省略號(hào)代表某種具體的“可操作”的某個(gè)教育變革行為與措施。這個(gè)變革行為相當(dāng)于“動(dòng)名詞”。 后一個(gè)省略號(hào)的關(guān)鍵要求是“可測(cè)量性”，它代表某種教育變革所引起的教育效果，而且這種效果最好是可測(cè)量或者可言說(shuō)

7、、可觀察的。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)的研究 高中生物“一主二輔”選修課程體系構(gòu)建的研究 高中生物作業(yè)講評(píng)課（試卷分析課）的改進(jìn)研究 高中生物“預(yù)學(xué)單”設(shè)計(jì)的研究 “XXXXX”前概念的調(diào)查研究,注意以下幾點(diǎn)： 有新意，引人注目。 主題集中，簡(jiǎn)明扼要。 切入點(diǎn)小，突出中心。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),基于“說(shuō)題”的教學(xué)與學(xué)一體化研訓(xùn)的實(shí)踐與研究,1高中生物教師“說(shuō)題”教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐研究（教學(xué)）2高中生物教師“說(shuō)題”研修活動(dòng)的實(shí)踐研究（研究）3高中生物課堂學(xué)生說(shuō)題活動(dòng)的實(shí)踐研究（學(xué)習(xí)）4高中生物課外學(xué)生說(shuō)題活動(dòng)的實(shí)踐研究（作業(yè)）,2013教師實(shí)踐研

8、究與成果表達(dá),（）研究?jī)?nèi)容明確、科學(xué)！,研究?jī)?nèi)容是研究目標(biāo)（技術(shù)性）的分解細(xì)化，對(duì)應(yīng)于具體研究成果，是課題有效研究的關(guān)鍵之一。 建議依據(jù)實(shí)踐與調(diào)研情況，運(yùn)用比較分析、操作分析、歸類(lèi)分析等方法，多方交流討論，以確定研究?jī)?nèi)容。,研究目標(biāo)（研究任務(wù)、成果取向）研究?jī)?nèi)容,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),建議：利用思維導(dǎo)圖，分解、細(xì)化,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),、什么是說(shuō)題？ 說(shuō)題的概念界定，內(nèi)涵、要素、特征等研究；,2、說(shuō)題說(shuō)什么？說(shuō)題內(nèi)容等研究；,3、說(shuō)題注意什么？ 說(shuō)題實(shí)施難點(diǎn)、評(píng)價(jià)、原則等研究；,4、說(shuō)題有何用？說(shuō)題實(shí)踐成效等研究；,高中生物課堂學(xué)生說(shuō)題活動(dòng)的實(shí)踐研究,2013教師實(shí)踐研究

9、與成果表達(dá),研究目標(biāo)：研究預(yù)期達(dá)到并可測(cè)的結(jié)果（預(yù)期、可行、可檢測(cè)）；可從研究時(shí)間的跨度、研究范圍的廣度、研究水平的程度去論證 研究?jī)?nèi)容 課題研究?jī)?nèi)容不偏離研究目標(biāo)； 每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容表述清楚，不含糊其辭或模棱兩可； 每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容相對(duì)獨(dú)立，不要近似甚至雷同； 研究?jī)?nèi)容的整體完備，不出現(xiàn)重大缺漏； 每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的難易均衡，不使各子課題的任務(wù)懸殊。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),高中生物隨堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究,深化課改背景下高中生物作業(yè)高效設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究,高中生物XXX作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究,（學(xué)前作業(yè)、學(xué)中作業(yè)、學(xué)后作業(yè)）,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),高三生物“試卷講評(píng)課”改進(jìn)與創(chuàng)新的研究,1

10、高三生物“試卷分析課”的課型結(jié)構(gòu) 2高三生物“試卷分析課”教與學(xué)方式的改進(jìn) 3如何發(fā)揮“試卷分析課”多元教學(xué)功能 4如何通過(guò)“試卷分析課”培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,現(xiàn)有的“試卷分析課”課型陳舊、功能單一、定位不清晰，如何改進(jìn)創(chuàng)新傳統(tǒng)的“試卷分析課”？試卷分析課與新授課、練習(xí)課、傳統(tǒng)試卷分析課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)功能等方面的比較？如何突出“高三生物”學(xué)段、學(xué)科的特殊性？,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),三、 如何選擇匹配的研究方法？,調(diào)查研究： 觀察研究： 實(shí)驗(yàn)研究： 文獻(xiàn)研究： 行動(dòng)研究,查閱資料收集資料篩選、處理資料,研究問(wèn)題,研究結(jié)果,學(xué)會(huì)一種方法，就是學(xué)會(huì)一種思考方式；

11、研究就是學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考的方式。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),實(shí)現(xiàn)研究資料的三角驗(yàn)證，保證研究效度,問(wèn)卷法,觀察法,訪談法,選對(duì)、規(guī)范、多種研究方法的配合使用,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),小學(xué)數(shù)學(xué)“起始內(nèi)容”學(xué)習(xí)策略的研究研究框架,內(nèi)在邏輯聯(lián)系： 問(wèn)題目標(biāo)內(nèi)容方法與過(guò)程,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),課堂觀察：“圖示教學(xué)法”有效性研究,1.科學(xué)性 2.適時(shí)性 3.有效性,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),有效性,前測(cè)：1人,后測(cè)：36人,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),4. 如何撰寫(xiě)研究方案？（研究設(shè)計(jì)）,為什么做？做什么？怎么做？做出什么？,（1）課題提出

12、：研究背景、實(shí)踐分析、問(wèn)題提出 （2）研究綜述：概念界定與文獻(xiàn)分析 （3）研究思路：研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法 （4）研究實(shí)施：具體舉措或安排、人員分工； （5）條件分析：研究條件,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),小課題研究實(shí)施方案,1.研究緣起：為什么提出這個(gè)問(wèn)題及成因分析 2.研究目的：希望改進(jìn)或解決什么問(wèn)題及程度 3.研究方法：稍作具體解說(shuō) 4.研究程序：擬解決或改進(jìn)辦法的簡(jiǎn)要說(shuō)明 5.研究預(yù)期成果 6.研究的困難與可行性,不需要冗長(zhǎng)的文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)等。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),五、如何收集整理研究材料,1.需要重點(diǎn)積累以下材料： 反映直接相關(guān)的實(shí)踐背景材料（問(wèn)題） 反映實(shí)

13、踐研究過(guò)程的材料（時(shí)間和程序） 反映操作要點(diǎn)的材料（步驟及案例） 反映直接效果的材料（數(shù)據(jù)及案例） 反映研究者主觀感受的材料（體會(huì)與思考）,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),2. 材料分類(lèi)整理：,羅列素材 梳理聯(lián)系 提煉觀點(diǎn),（原始材料附件）,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象一覽表（附問(wèn)卷或提綱）,3. 整理方法（用圖表、清單）,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析+設(shè)想,教學(xué)課例：教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思,教學(xué)案例：背景+問(wèn)題+問(wèn)題解決+反思討論,教學(xué)論文：?jiǎn)栴}+觀點(diǎn)+論據(jù)（層次清晰，推論合理）,研究報(bào)告：研究背景+問(wèn)題+方法+成果,創(chuàng)意設(shè)計(jì)：背景+創(chuàng)意思路

14、+實(shí)施程序+操作要點(diǎn)+效果評(píng)析,教師實(shí)踐研究成果表達(dá)形式,教學(xué)敘事：一個(gè)生動(dòng)的故事+精彩的點(diǎn)評(píng),經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：做什么？為什么做？怎么做？做得如何？,六、如何表達(dá)研究成果,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),確定題目（標(biāo)題） 提煉主題（成果） 制訂提綱（框架） 撰寫(xiě)修改（亮點(diǎn)） 篩選附件（創(chuàng)新）,結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作讀者意識(shí),2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),基本要素,.標(biāo)題（題目） .摘要、關(guān)鍵詞 .正文 .參考文獻(xiàn) .后記 .附件,結(jié)題報(bào)告：反映課題研究過(guò)程和結(jié)果的書(shū)面材料,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),摘要、關(guān)鍵詞,摘要包括與課題報(bào)告本身一樣多的信息，它是結(jié)題報(bào)告內(nèi)容的高度“濃縮”，目的是使讀者能用較少

15、的時(shí)間閱讀摘要后，確切地了解結(jié)題報(bào)告的主要內(nèi)容和結(jié)果等信息，字?jǐn)?shù)一般500-800字。 撰寫(xiě)摘要的一般順序：研究背景與意義研究過(guò)程與方法結(jié)果與分析結(jié)論與討論。用第三人稱(chēng)。建議采用“對(duì)進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了調(diào)查”等記述方法。 關(guān)鍵詞：一般個(gè),2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),高中生物口頭測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究,方向：教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)教）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)學(xué)）？ 范圍：學(xué)業(yè)質(zhì)量（學(xué)期）課堂教學(xué)（課時(shí)）？ 對(duì)象：口頭測(cè)評(píng)（口頭測(cè)試或口試、口頭測(cè)驗(yàn)）,高中生物學(xué)業(yè)質(zhì)量口頭測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究,關(guān)鍵詞：,口頭測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)高中生物,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),正文,研究背景問(wèn)題提出、研究?jī)r(jià)值與意義 研究綜述概念

16、界定與文獻(xiàn)分析、創(chuàng)新點(diǎn) 研究設(shè)計(jì)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法 研究過(guò)程探索進(jìn)展或研究歷程與研究分析 研究結(jié)果 觀點(diǎn)與結(jié)論、建議、策略（成果） 研究成效目標(biāo)達(dá)成情況、對(duì)實(shí)踐的貢獻(xiàn) 研究思考研究反思、深化點(diǎn)等,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),研究課題的主要類(lèi)型與報(bào)告要求,8000字以下,1萬(wàn)字以下,1.5萬(wàn)字以上,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),題目：高中數(shù)學(xué)課堂說(shuō)題的實(shí)踐研究,研究什么？,為何研究？,怎么研究？,結(jié)果如何？,1.題目準(zhǔn)確貼切；,2.重點(diǎn)特色突出；,3.文字表達(dá)簡(jiǎn)明；,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu),研究背景與意義（為什么做） 研究過(guò)程與方法（怎樣做的） 研究結(jié)

17、果與分析（做出什么） 研究結(jié)論或討論（做得如何、還能做什么）,注意觀點(diǎn)明確，概念科學(xué)，條理清楚，層次分明，避免出現(xiàn)意思重復(fù)的句子。圖表清晰，運(yùn)用得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)，要做到平實(shí)、簡(jiǎn)練、通順。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),參考文獻(xiàn)的著錄格式,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),后記,對(duì)課題研究過(guò)程的總結(jié)，記載研究過(guò)程中印象深刻的事件、自己的收獲和體會(huì)、對(duì)幫助過(guò)自己的人士表達(dá)謝意并說(shuō)明所有的經(jīng)濟(jì)資助。,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),.標(biāo)題（題目） .摘要、關(guān)鍵詞 .正文 .參考文獻(xiàn) .后記 .附件,結(jié)題報(bào)告：注意課題特色! 不要模式化!,研究背景 研究綜述 研究設(shè)計(jì) 研究過(guò)程 研究結(jié)果 研究成效 研究思考,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),用我們的語(yǔ)言敘述我們的實(shí)踐， 從我們的實(shí)踐提煉我們的經(jīng)驗(yàn)， 讓我們的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)我們的特點(diǎn)。,突出課題研究過(guò)程與成果的創(chuàng)新點(diǎn)！,用自己的語(yǔ)言講述自己的研究故事！,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),一、如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題？ 二、如何明確研究的問(wèn)題？ 三、如何選擇匹配的研究方法？ 四、如何撰寫(xiě)研究方案？ 五、如何收集整理研究材料？ 六、如何表達(dá)研究成果？,教師如何做課題研究,2013教師實(shí)踐研究與成果表達(dá),三點(diǎn)建議：如何做真實(shí)的