幼兒園教案：國王生病了

1、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案: 國王生病了設(shè)計(jì)思路：健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。 這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念， 同時孩子也需要培養(yǎng)良好 的運(yùn)動習(xí)慣。讀本國王生病了通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的 運(yùn)動。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)， 我們從四個層面著手設(shè)計(jì)活動方案?；顒右?看圖猜測目標(biāo)：1關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。2知道運(yùn)動有益于身體健康。準(zhǔn)備：課件，圖片 (運(yùn)動計(jì)劃表 )。過程：一、談話導(dǎo)入1你們生過病嗎 ?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么 ?2醫(yī)生是怎樣給病人看病的3人為什么會生病 ?師小結(jié)：

2、人不運(yùn)動容易生病。二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察 1今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。 2 (出示大書封面 )是誰生病了 ?旁邊的人在干什么 ?3逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。(1) 床上躺著誰 ?坐在旁邊的是誰 ?她有什么感受 ?她會怎么辦呢 ?(2) 他們把誰喊來了 ?你怎么知道他是醫(yī)生 ?他手上拿著什么 ?“處方 ”上有什么內(nèi)容 ? 教師出示放大的 “處方”圖(片 )，幼兒按順序講述。 師：醫(yī)生為什么開這個處方 ? 猜猜看，國王生病的原因是什么 ?(3) 畫面上有誰 ?轎子是用來干什么的 ?(4) 星期一王子帶國王去干什么 ?你看到國王與王子有什么不一樣 ?他們爬到山頂看到了什

3、么 國王怎么說 ?(5) 這是星期幾 ?誰陪國王干什么去了 ?國王怎么說 ?(6) 你們覺得國王的病好了嗎 ?為什么 ?其他的人都怎樣了 ?國王因?yàn)椴贿\(yùn)動生病了， 但其他人 運(yùn)動了怎么還生病呢 ?(7) 國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說 ?星期一到星期曰其他人干了什么 ? 他們怎樣了 ?(8) 后來國王怎么樣了 ?國王的轎子呢 ?國王在做什么 ?(9) 國王的病好了嗎 ?你是怎么看出來的 ?三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容活動二 自主閱讀目標(biāo)： 1根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。準(zhǔn)備

4、：大圖表 （一周運(yùn)動計(jì)劃表 ）課件，人手一本小書，操作材料。 過程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶（教師展示書的封面 ）國王為什么會生病 ?醫(yī)生開了什么處方 ? 開始國王是怎么做的 ?他的病好 了嗎?后來國王的身體變得怎樣了 ?為什么 ?二、師幼共同完整閱讀大書 教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。三、幼兒操作講述 1出示大的圖表，即一周運(yùn)動計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。2介紹操作材料及操作要求。 操作材料：有關(guān)時間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字 （或圖加文 ）為綠色，代表運(yùn)動項(xiàng)目的字 （或圖加文 ）為黃色 。 操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互

5、按序講述。3幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 4個別幼兒在集體中講述。四、幼兒自主閱讀 幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。活動三 我們的運(yùn)動計(jì)劃表目標(biāo)： 1了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。 2體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。準(zhǔn)備：漢字卡片 “星期一”至“星期日”，寫有“星期一 ”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有 幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方 ?（ 教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示 “星期一 ”至“星期日 ”的字 卡，并和幼兒一起閱讀。 ）二、了解幾

6、種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第 1819頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。 例如星期一的下面是一座山， 星期二的下面是一 匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法（純文字的或圖文結(jié)合的 ）。三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃1 我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎?2平時我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢 ?（ 跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、 跳遠(yuǎn)等。 ）3（ 出示表示時間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡）如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎 ?有沒有其他辦法 ?（引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。 ）

7、4我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。（幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目， 用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來， 最后按時間順序把紙條貼在大 紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。 ）5幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。四、小結(jié)評比 評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。 延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉?；顒铀?故事表演目標(biāo)： 1進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語言、表情、動作等進(jìn)行表演。 2學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。準(zhǔn)備：人手一本小書大型 “運(yùn)動計(jì)劃表 ”一張，日歷牌，角色牌，

8、轎子替代品（竹竿六根 ）。過程：一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等1故事中有誰 ?國王怎么了 ? 大臣們怎么做 ?醫(yī)生看了國王后是怎么說的 ?2 （出示大 “運(yùn)動計(jì)劃表 ”第）二天國王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué) ?3 （出示大日歷牌 ）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。（1）星期X,誰帶國王去XX?他們怎么X刈勺？國王說了什么？（2）星期日到了，他們可以怎樣了 ?過了一個月發(fā)生了什么事 ?（3）這時國王問了醫(yī)生什么 ?醫(yī)生聽了怎么說 ?（4）后來國王是怎么鍛煉身體勺 ?病好了嗎 ?三、幼

9、兒分組自主商量、分配角色,表演故事1 出示角色牌,介紹分配角色勺要求?，F(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商 量分配角色,比一比哪組會商量、合作,表演得更有趣。2幼兒分成兩組,討論、協(xié)商、表演。四、幼兒集中,分組輪流表演延伸活動： 在表演區(qū)投放相應(yīng)勺道具,供幼兒自主表演。附國王生病了 國王生病了。他吃不下飯,睡不著覺,整天躺在床上,什么都不想做,當(dāng)然也不管國家大事 了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。 醫(yī)生看了說： “國王運(yùn)動太少了, 所以覺得不舒服 多 多運(yùn)動,就會好了。 ”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星 期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做

10、體操；星期日：休息。第二天。 國王一大早就起床了。 “快準(zhǔn)備轎子,我要去運(yùn)動了。 ”為了國王勺健康皇后還命令王子和 大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一,大王子帶國王去爬山；到了山頂上,國王說：“山上勺 風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧 ! ”星期二，二王子帶國王去騎馬。 “馬兒跑的樣子真好 看再多跑一會吧 ! ”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。 “游泳好像很舒服，游到天黑再 回家吧 ! ”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。 “嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩 一遍，再玩一遍。 ”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑他們跑了一圈又一圈。星期六， 皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期

11、日，終于可以好好休息一天了 !就這樣過了一個月不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。國王問醫(yī)生： “怎么會這樣呢 ?我天天都去運(yùn)動啊 ! ”醫(yī)生聽了哈哈大笑： “不對，國王總是坐在 轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動嘛 !其他的人運(yùn)動太多。 累壞了 ! ”后來國王把轎子留在皇宮里。和大家一起爬山、騎馬、 游泳當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的 身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了大班語言：國王生病了活動目標(biāo)1在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展用多種語言形式來表述作品中的人物言行及 情節(jié)內(nèi)容。2通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維

12、能力、想象力和語 言表達(dá)能力。3體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，知道運(yùn)動的好處?；顒訙?zhǔn)備1國王生病了PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。2把本書中的故事情節(jié)預(yù)先分為四個部分：第一部分 （含圖 1-2）： “國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；第二部分 （含圖 3-9）： “國王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動” ；第三部分 （含圖 10）：病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生” “醫(yī)生”指出“國王”所謂“運(yùn)動”的真相；第四部分 （含圖 11-12）： “國王” 自己運(yùn)動，身體恢復(fù)健康?；顒舆^程一、看看、說說、演演，按各部分理解故事內(nèi)容，即興表現(xiàn)作品（一）理解第一部分內(nèi)容：進(jìn)入角色及大膽想象講述對白幼兒閱讀畫面，在

13、教師的啟發(fā)引領(lǐng)下 自然進(jìn)入角色，即興想象講述“醫(yī)生為國王看病”的“角色對白” 。1教師指圖 1 和圖 2啟發(fā)幼兒“國王生病了” ，然后自己即興扮“名醫(yī)” ，邀請幼兒扮演 “名醫(yī)的弟子們” ，一起進(jìn)宮為“國王”看病。（3） “醫(yī)生”問診師： 些什么 ? （幼兒：睡覺好不好（1） “醫(yī)生”望診師： （示意幼兒 ）醫(yī)生先來望一望，看看國王怎么樣 ?臉色好不好 ? （幼 兒：嘴唇不太紅，面孔蠟黃蠟黃的，有氣無力 ?）（2） “醫(yī)生”聞診師：（示意幼兒 ）醫(yī)生再來聞一聞，發(fā)現(xiàn)情況怎么樣 ? （幼兒：嘴巴有口臭?)（提醒幼兒 ）醫(yī)生還要問一問病人有哪些地方不舒服，那么都要問?吃飯?jiān)趺礃??有沒有頭痛發(fā)熱咳

14、嗽 ?）（教師按圖 2 所示朗讀“醫(yī)生2 小結(jié)：“名醫(yī)”匯總“弟子們”的意見，為“國王”開藥方 開方”部分引出圖中所示的 “運(yùn)動計(jì)劃表” ）。（二）理解第二部分：自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，討論問題交流觀察所得。幼兒仔細(xì)觀察這一部分 畫面中的人物動作，展開“問題討論” 分析得出“國王病情沒有好轉(zhuǎn)”的原因是“他沒有 真正進(jìn)行運(yùn)動” 。1.教師按順序講述第二部分內(nèi)容，邀請幼兒“名醫(yī)的弟子們”安靜地翻看圖書：“大家看看國王是如何運(yùn)動的 ?發(fā)現(xiàn)了情況。不要急著說出來，先看看再說，免得國王說我們多 嘴冒犯他?！?師講述故事，幼兒自主翻閱圖書，討論交流自己觀察所得。3請個別幼兒上臺來交流他們在觀察“國王”運(yùn)動時發(fā)現(xiàn)

15、的情況（“弟子”分別向“名醫(yī)”報(bào)告他們的觀察結(jié)果 ）PPT4.小結(jié)：都是其他人在運(yùn)動， “國王”自己沒有真正的運(yùn)動，所以他的病根本沒有好轉(zhuǎn)。（三）理解第三部分內(nèi)容：設(shè)計(jì)問答式情景對白。幼兒與教師一問一答，分角色即興自由設(shè)計(jì)，并講述“面對國王質(zhì)問， 醫(yī)生冷靜說 明真相的“情景對白” 。1提出問題情景： “國王的病沒有好他生氣了，叫人把醫(yī)生帶進(jìn)宮來，要處治他們。醫(yī) 生見了國王，該怎么辦呢 ?”引導(dǎo)幼兒扮演“醫(yī)生”角色對“國王”說明真相胸的“醫(yī)生” ，根據(jù)“運(yùn)動計(jì)劃表”的內(nèi)容來有序地展開即興表演。師：“星期一我去爬山了，可是臉還是蠟黃蠟黃! ”幼： “你坐在轎子里， 根本沒爬山， 爬山的是大王子 !

16、 不信，你看” （指相應(yīng)畫面 ） 師（做 拍頭狀 ）： “喲，還真是呢，瞧我忘了 ?”最后， “國王”不好意思地向 “醫(yī)生”道歉， 表示從今天開始要親自去鍛煉。（四 ）理解第四部分內(nèi)容：進(jìn)行即興仿編“旁白”師幼合作，展開即興表演（教師演“國王” ，幼兒說 “旁白” ），表現(xiàn)“國王自己運(yùn)動，終于恢復(fù)健康”的圓滿結(jié)局圖 11 圖 12 1教師提供句式范例： “星期一呀星期一，國王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完這山 爬那山。” （自言白語 ） “嗯，肚子有點(diǎn)餓，飯也多吃點(diǎn)。 ”2引導(dǎo)幼兒根據(jù)例句結(jié)構(gòu)分組展開即興創(chuàng)編，并歸納出完整句式進(jìn)行表述。 老師巡回指導(dǎo)。在幼兒有“卡殼” 的時候，及時遞詞幫助。3師幼合作表演：請幼兒說出自己設(shè)計(jì)的句子（即“旁白” ），老師根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的“旁白”協(xié)助再現(xiàn)“國王”親自運(yùn)動時那詼諧、有趣的場面。參考句式如下：星期一呀星期一，國王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完這山爬那山。（自言白語 ）嗯，肚子有點(diǎn)餓，飯也多吃點(diǎn)。星期二呀星期二，國王自己去騎馬。駕，駕，駕駕駕，騎了一圈又一圈。（自言自語 ）嗯，出了一身汗，倒也滿舒服。星期三呀星期三，國王自己去游泳游，游，游呀游，游了一圈又一圈。自言自語）嗯，感覺有點(diǎn)累，早點(diǎn)睡覺去。星期四呀星期四，國王自己打棒球。打，打，打打打。打了一遍又一