2021年參加有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會(huì)感悟

1、參加有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會(huì)感悟 張錦 XX年12月16日，我和語文學(xué)科組的劉xx、潘x _師以及數(shù)學(xué)學(xué)科組的許志平、吳愈圣老師有幸代表學(xué)校參加了海南省在xx學(xué)校舉辦的海南省有效教學(xué)實(shí)驗(yàn) _總結(jié)大會(huì)。16日上午聽了三節(jié)語文有效教學(xué)觀摩課并聆聽了參會(huì)教師的精辟獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。下午五所學(xué)校（xx高級(jí)中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市第二中學(xué)、xx市第 _七小學(xué)和洋浦第一小學(xué)）的 _作了有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流報(bào)告，海南省培訓(xùn)院副院長吳益總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)以來所取得的成績(jī)并詳細(xì)地剖析有效教學(xué)中存在的問題，對(duì)如何進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一系列切實(shí)有效的解決策略。一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我的教學(xué)視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而

2、歸。 其中，會(huì)上不斷被提到的一個(gè)概念“高效課堂“深深地印在了我的腦子里（以下概念介紹是在總結(jié)會(huì)上專家發(fā)言以及百度搜索后所得出的）。 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。 高效課堂一般體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)能力；教學(xué)反饋；教學(xué) _與管理。 教學(xué)目標(biāo) 全面、綜合、深刻： 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀（三維）；有價(jià)值，體現(xiàn)高期望值

3、；十分清楚、具體、可操作；切合三情學(xué)情、教情、考情。 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過渡；教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度；小組活動(dòng)：分工合作、積極思維探究；師生互動(dòng)：配合默契、思維深刻；生生互動(dòng)：100%參與，主動(dòng)積極思考；活動(dòng)與作業(yè)：自主、探究、個(gè)性。 教學(xué)能力 清楚準(zhǔn)確地交流； 巧妙運(yùn)用提問與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法；合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。 教學(xué)反饋 學(xué)情反饋及時(shí)；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、到位、適度；作業(yè)適中；考試、測(cè)驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵(lì)作用。 教學(xué) _與管理 課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時(shí)間分配合理；過程 _嚴(yán)密；學(xué)生行為管理到位；物理

4、空間管理合理。 高效課堂現(xiàn)已成為我國當(dāng)代課改領(lǐng)域的重頭戲,在這場(chǎng) _中一系列主流高效課堂模式脫穎而出，比較出名的有“山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、洋思“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東省昌樂二中“271”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式、派尼學(xué)校的“專題知識(shí)工程”模式任何課改的發(fā)生都不可能是一次“偶然教學(xué) _”，放在課改的大背景下來思考，應(yīng)該說是全新的課改大環(huán)境孕育了這次高效課堂熱潮。這次會(huì)議中有幸在課堂上見識(shí)到一些教師對(duì)這一 _的踐行以及專家對(duì)這一模式的具體實(shí)施辦法的經(jīng)驗(yàn)介紹，說實(shí)話，回校后，我感到肩上的壓力還是挺重的，因?yàn)槲覀兪且凰聦W(xué)校，和會(huì)中作經(jīng)驗(yàn)交流的五所學(xué)校所面臨的境況在某些方面有一定的相似性，所以我們學(xué)校也必須逐步探索出一套適合我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的有效教學(xué)模式，當(dāng)然這需要學(xué)校所有教師的共同努力與智慧；同時(shí)，我也感到一絲欣喜，因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直把抓“教學(xué)質(zhì)量”，打好“課堂主陣地”作為教師們工作的一致目標(biāo)，這與“有效教學(xué)”、“高效課堂”的內(nèi)在旨意是一致的，其中有一些高校課堂的策略，雖然我們學(xué)校沒有把它上升到理論水平，但符學(xué)中老師在教學(xué)指導(dǎo)這一塊的一些方式方法已經(jīng)與很多名校模式中的“高效課堂策略不謀而合。 以下，我將對(duì)本次會(huì)議的主要內(nèi)容稍作（其中五所學(xué)校