引導學生走成功之路

1、引導學生走成功之路當一名人民教師是我自小的心愿，如今我如愿以償?shù)刈呱辖處煃徫?。到那時，我不但充滿對教師的尊重，更明白了教師肩頭的責任和重任?！暗赂邽閹?，學高為范”，這是對人民教師的要求，代表教師的形象及素質。教師既要教書，又得育人，要引導學生把握契機，走成人成材的成功之路。結合幾年的班主任經歷，下面是我引導學生走成功之路的幾點體會：一、捧一顆愛心給學生。如果我擔任的是入學新生的班主任，總會設法盡快消除學生那種人生地疏的感覺，盡自己所能，為他們提供成活上的方便，使學生有一種雖然少了父母長輩的關心和呵護，卻不乏同齡人在一起的那種隨意、暢快和集體的溫暖。如果假期我和學生們分開一段時間，返校后會象久違

2、的親人問寒問暖，坐在一起聊天、交心。時間長了，學生和我的心越靠越近，有心理話愿意和我說，有困難愿意找我?guī)兔Α＿@時，我隨時注意以我的實際行動垂范學生。我用我的一顆愛心喚起了學生愛心，凡是我負責的班級，助人為樂、獻愛心都成為一種時尚。每當我肯定表揚一種良好行為時，總是和學生明確：誰都可能遇到困難，誰都有無奈的時候，捧出一顆愛心吧，因為人不但為自己活著，更多地為社會活著，作為社會一分子，能為他人盡自己的一份微薄之力，會更感到人生存有的價值和意義。這樣就會有一種強大的動力去促使學生更多地協(xié)助別人，奉獻愛心。久而久之，形成一種良好的人生品質。二、給學生多一些信任和肯定。我認為：一個好的班級首先必須有一個

3、好的班委會。所以我任哪個班的班主任首先著手的就是組建班委會和健全班委會制度。這是一個班級正常運轉的中樞。班委會成員各負其責，做班主任的得力助手，有了事情，班主任布置、傳達，然后大膽交給班委去完成。當然，教師不是說就沒事了，而是必須最后把好關，針對學生完成任務情況作出點評。在點評過程中，我總是本著對學生多一些肯定，少一些批評，并先肯定后指出不足，使學生充分享受到通過自己努力付出后取得成績的喜悅，也有再接再厲更上一層樓的強大動力，學生會更加努力處理好各種關系，把老師交給的任務完成的更圓滿，從而充分挖掘學生自身的潛能，持續(xù)提升學生的實踐水平，使學在校不但學到豐富的科學理論知識，也有一定的生活實踐經歷

4、，全面提升學生的素質。三、摸索學生心理，藝術處理問題。作為班主任教師，必須注意摸清該階段學生的心理。高年級階段的學生，生理發(fā)育漸趨成熟，但心理發(fā)育還不成熟；自尊心很強，但又常不自覺地傷害別人的自尊；常把“得不到理解”掛在嘴邊，卻經常作出不能讓人理解的事情。這個階段的學生靠挖苦、諷刺、冷面、斥責，經實踐效果不佳。我于是嘗試著“迎合”學生，藝術地處理遇到的問題。一次，學生馬強找到我說：“老師，咱們班的值日表重新安排一下吧?！蔽颐靼姿@樣說的意思嫌給他安排了三次，另外有的同學沒有被安排上。我當時沒有揭穿他的想法，而是順水推舟，說了一句：這件事交給你了。只見學生高興的說了聲“好了”，第二天就把一份值日

5、表交到我面前。字跡清楚工整，并且分工很細，各方面考慮的很全面。能夠看出他對這事很盡力，很投入著。我微笑著看著他，并投以贊許的目光。我清楚地看到我的學生也面帶微笑，臉上洋溢著付出被肯定的喜悅。在以后的日子里，該生對班級活動表現(xiàn)的很主動、很熱心，臟活、累活總搶先干，還力所能及地為我分擔一些工作，從沒再出現(xiàn)過?；?、藏奸的情況。我想之所以有這樣的效果，就是因為當時他的自尊心被維護住了，自己的努力又被肯定，從而激發(fā)了他的積極性并增強了把事情做得更好的信心。我班一學生，個性很強，學習態(tài)度不太好，一次，他向我請假半天，我聽后原因準假了。那時，學校正實行班級量化的評比，實行加、扣分制，那次因他給我班扣了2分，

6、但我沒有把此事告訴這位學生。事隔時間不長，他再次和我請假，我說：“上次因你請假，給咱班扣了分，但因那事確實有必要請假，明知扣分，我還是準了你，這次事情不急，你看怎么樣？”話音剛落，他馬上說：“老師，對不起，我不知有了假條還扣分，事后你怎么沒跟我說呀？假我不請了，我聽你的。”言語間充滿了對教師能理解他的感謝，也流露出自己的行動給班級擦黑的愧疚。這些事情雖小，但班主任經常遇到。正是這些小事如果辦得能讓學生“買帳”，以后凡事學生都愿意聽你的，按你的要求辦，更便于引導學生走成功之路。以上是我在班主任工作中的一些做法和點滴體會，不一定準確，望指正。新世紀，新千年，我會在教書育人的道路上孜孜以求、鍥而不舍，爭取取得更好的教學效果，不辱教師使命。教師是鑰匙，他能夠去開啟學生的視野和心智；教師是火炬，他能夠協(xié)助學生去辨識生活中的是非、美丑和善惡；教師是力量，他能夠使學生更透徹地去把握生活的意義和生命的價值