語言運(yùn)用與課本結(jié)合方式例析（團(tuán)風(fēng)中學(xué)孫曉春）

1、語言運(yùn)用與課本結(jié)合方式例析團(tuán)風(fēng)中學(xué) 孫曉春一、專題復(fù)習(xí)目標(biāo)本考點(diǎn)涉及2014年考試說明中四個方面的要求： （1）擴(kuò)展語句，壓縮語段（2）選用、仿用、變換句式 （3）正確運(yùn)用常見的修辭方法 （4）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 二、高考命題意向分析1、回歸教材，注重課本人物近幾年的高考試卷，幾乎每年都有一道與課本相關(guān)聯(lián)的題。2010年湖北卷，為紅樓夢詩詞鑒賞”的主持人寫一則開場白，2011年，為藺相如或劉和珍寫一則頒獎詞，2012年，描述紅樓夢中寶黛初會的情景。2013年對雷雨臺詞作點(diǎn)評。這告訴我們回歸教材，注重課本知識梳理勢在必行。因此，在2014年高考備考中，考生要對選修、必修

2、教材乃至語文讀本所涉及的文學(xué)名著的文學(xué)常識，如作者、朝代、國別、體例、流派等最好能系統(tǒng)全面的梳理，對教材的故事情節(jié)和主題思想要了然于胸，對名著中的重要人物要能概括和簡評。 2、回歸教材，注重故事情節(jié)通過故事情節(jié)的發(fā)展了解、把握人物性格發(fā)展的過程； 分析情節(jié)發(fā)展對人物性格所起的作用；通過對曲折情節(jié)的分析，領(lǐng)會小說主題的深刻性。如祝福中祥林嫂在丈夫死后為了避免被婆家賣掉的命運(yùn)逃到了魯鎮(zhèn)，在魯四老爺家做短工，勤勞能干，安分守己。接著在河邊洗米時被婆家綁架回去賣給賀老六為妻，不久，喪夫失子，被趕出家門又回到魯鎮(zhèn)做工，內(nèi)心悲痛，精神恍惚。之后因?yàn)楸缓攘罱箙⑴c祝福而備受凌辱，被趕出魯家，流落街頭行乞?yàn)樯?/p>

3、，最終在人們的祝福聲中死去。邊城中在第一個端午節(jié)賽龍舟的熱鬧日子里，翠翠和儺送相遇，心里又吃驚又害羞。第二個端午節(jié)，翠翠在競渡時巧遇大佬天寶，但心系儺送魂不守舍。第三個端午節(jié)，面對熱鬧的景象，遠(yuǎn)處迎婚送親的花轎撩撥著翠翠內(nèi)心的情思，她強(qiáng)烈地憧憬著愛情但又深深埋藏于內(nèi)心，矛盾而又痛苦。林黛玉進(jìn)賈府中林黛玉來到了賈府，見到了賈府及其周圍的環(huán)境；接著拜見了外祖母、兩位舅母、三位姐妹及王熙鳳；然后見到了賈寶玉；最后，被安置住下。課文節(jié)選部分通過寶黛初會這一情節(jié)的描述，不僅對男女主人公做了正面描寫，也集中展現(xiàn)了作品中大多數(shù)主要人物的性格特征。3、巧用修辭。 比喻、對偶、對比等修辭能增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，

4、獨(dú)具特色，借助修辭格來增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；對偶句式整齊，節(jié)奏鮮明，表意凝煉，抒情酣暢。三、典例分析及方法指導(dǎo)1、人物評價類這類題型主要考查壓縮語段能力，考查材料多來自教材中的小說或記敘類文章，需要考生用最簡潔的語言概括出人物形象特點(diǎn)。解答這類題目首先需要熟悉教材，正確把握對象人物的形象特點(diǎn)，然后按照題目要求作答，即使題干上沒有直接要求簡明連貫，也要做到簡明連貫這一要求。常見題型有人物形象歸納，也有仿寫、頒獎詞以及表達(dá)效果的點(diǎn)評等。【邊練邊悟】(2013湖北)下面是雷雨中的一段臺詞：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長子，

5、我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍 (更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園 一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請列出兩條理由。要求：理由充分、合理，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。解析本題結(jié)合話劇語境考查語言的準(zhǔn)確、簡明?；卮饡r，首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點(diǎn)，其次要回答出理由。不管是哪種理由，都應(yīng)緊扣人物的內(nèi)心情感和語言的表達(dá)效果。答案(示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長句，語氣緩和，與前面的“

6、嚴(yán)厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。突顯了動詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。2、場景擴(kuò)展類這類題型主要考查擴(kuò)展語句的能力，一般選取教材中某一描寫精煉的特殊場景，要求考生進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展式描寫。既要求考生熟悉教材，能正確把握情境和作家風(fēng)格，又要有豐富的想象能力，同時還要求語言表達(dá)準(zhǔn)確生動鮮明。取材多來自詩歌，也可以是散文或者小說中特定的場景等。作答時要重點(diǎn)關(guān)注作家作品的風(fēng)格特點(diǎn)，盡量保持原作特色?！具吘氝呂颉?2010湖北)請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女

7、”寫一個場景。要求：想象合理，語言生動，不超過50字。解析“竹喧歸浣女”是王維的名句，寫得極富情趣，詩人先寫“竹喧”，因?yàn)殇脚[在竹林之中起初未見，等到聽見竹林喧聲。才發(fā)現(xiàn)浣女洗衣歸來。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人追求安靜純樸生活的理想。把這句詩擴(kuò)展為一段場景描寫，要抓住浣女們無憂無慮、歡快嬉笑的特點(diǎn)，展開想象，切忌單純翻譯詩句。答案(示例)洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。3、寫串臺詞類這種題型不只是考查基本的語言簡明連貫?zāi)芰?，?shí)際上還考查不同話題或情境之間的銜接過渡能力，這就需要考生能夠抓住不同話題或情境的特點(diǎn)，兩者同時兼顧

8、，運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行銜接過渡。作答時切忌出現(xiàn)知識性的錯誤?！具吘氝呂颉?2010廣東)某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會。下面是這次演出的節(jié)目單：晚會節(jié)目單1孔雀東南飛(原作漢樂府民歌孔雀東南飛)演出：高一(2)班2雷雨(原作曹禺雷雨)演出：高二(5)班(其他略)節(jié)目主持人在主持節(jié)目時常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會的整體感。請你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。解析解答本題要能從一個角度找到可以串聯(lián)的點(diǎn)，如時空轉(zhuǎn)換、男女愛情等方面。答案(示例一)合葬化鳥，夜夜相鳴。高一(2)班同學(xué)的演繹，

9、給一個催人淚下的愛情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩。但面對封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣，20世紀(jì)30年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請看高二(5)班的同學(xué)為我們演出的雷雨。(示例二)感謝高一(2)班的同學(xué)為我們再現(xiàn)了美麗賢惠的劉蘭芝、癡情執(zhí)著的焦仲卿，他們讓我們看到了愛情的堅(jiān)貞和永恒。但愛情的悲劇似乎還在延續(xù)。接下來高二(5)班的同學(xué)為我們演出的雷雨，又要講述一個和愛情有關(guān)，卻不僅僅是愛情的故事。4、情景仿寫類所謂“情景仿寫”就是選取與課本相關(guān)的一種情景，可以是人，也可以是景，要求考生仿照例句進(jìn)行仿寫，主要考查仿寫能力。解答這樣的題目，首先需要分析例句中所提供的句式結(jié)構(gòu)和所運(yùn)用的

10、修辭，然后正確把握作答對象的性格特點(diǎn)或景物特色，運(yùn)用例句的句式和修辭加以表達(dá)即可?！具吘氝呂颉?2009湖北)對“幸?！钡睦斫庖蛉硕悺Ｕ埛抡帐纠?，將下面作品中兩個人物的話補(bǔ)寫完整，表達(dá)人物對“幸?！钡睦斫?。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句話補(bǔ)寫的字?jǐn)?shù)不超過30字。示例：守財(cái)奴中的葛朗臺說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。(1)項(xiàng)鏈中的瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是_(2)荷花淀中的水生說：我的幸福就是_解析仿寫要考慮兩個方面：形似和神似。在形式上要和例句一致，要由一個文學(xué)作品中的人物來說“幸福是什么”。這個“什么”須是與之相關(guān)的事物。在意思上要體現(xiàn)這個人物的幸福觀。答案

11、(示例)(1)(瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是)鉆石項(xiàng)鏈，擁有了鉆石項(xiàng)鏈，就擁有了我的幸福。(2)(水生說：我的幸福就是)家鄉(xiāng)白洋淀，保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。5、寫頒獎詞(推薦詞)類所謂寫頒獎詞，是模仿“感動中國”人物頒獎詞形式而設(shè)置的題型，是對考生綜合表達(dá)能力的考查，其中更側(cè)重于修辭運(yùn)用能力的考查。解答這類題目的前提是要熟悉對象人物的精神事跡，往往是一些歷史人物或文學(xué)作品(包括“名著導(dǎo)讀”中的名著)中的人物形象。其次要分清頒獎場合，如“感動中國”頒獎和諾貝爾獎頒獎的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，“感動中國”頒獎側(cè)重于受獎?wù)叩母腥耸论E和精神，而諾貝爾獎頒獎則側(cè)重于受獎?wù)叩呢暙I(xiàn)價值。第三步才是組織優(yōu)美、富有

12、感染力的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?，記住一定要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，特別是文學(xué)作品中的人物形象，要盡量化用原文，增強(qiáng)表達(dá)效果?！具吘氝呂颉?2011湖北)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞，要求：請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達(dá)生動、連貫、得體；至少運(yùn)用一種修辭手法。解析擬寫頒獎詞是近年來?？嫉男骂}型。本題擬寫頒獎詞要求明晰、準(zhǔn)確，只要從給出的兩個人物藺相如和劉和珍中任選一人，按要求表述即可。答案(示例一)藺相如：身為門客，膽識超強(qiáng)，完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群儒；位超廉頗，忍辱避讓；國家為

13、先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！(示例二)劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更強(qiáng)盛，“奮然而前行”！6、開場白(導(dǎo)語)類解答這類題目，要熟悉作品特點(diǎn)，找出作品中最能打動人心的部分，激發(fā)閱讀興趣，同時表達(dá)要有文采，能抓住聽眾，第三點(diǎn)就是要注意領(lǐng)起下文，很好地過渡到主要內(nèi)容?！具吘氝呂颉空n堂教學(xué)的開場白稱為導(dǎo)語，是教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話。從下列所給的課文中任選一篇，寫一段導(dǎo)語。要求突出作品的特點(diǎn)，至少使用一種修辭手法，不超過150字。備選課文：蜀道難鴻門宴雷雨答案(示例)蜀道難：李白逸興壯思，

14、豪氣縱橫，像天上的云氣；他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，在他的夢里，抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)；上窮碧落下黃泉，他的神思在世界的每一個時空毫無拘束地游行。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游蜀道難。7、風(fēng)俗習(xí)慣類這種類型的題目教材來源于必修二“梳理探究”中的姓氏源流與文化尋根章節(jié)，主要考查考生對中國傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識，需要考生理解具有中國特色的一些傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，特別是本地具有地方色彩的一些傳統(tǒng)節(jié)日更需要注意。設(shè)題形式多樣，可以是著重考查運(yùn)用修辭能力的對聯(lián)或仿寫，也可以是寫推介詞，還可以是進(jìn)行民俗研究的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等等。解答這類題目，了解節(jié)日或風(fēng)俗的特色是關(guān)

15、鍵，其余則可以根據(jù)題目要求靈活作答。【邊練邊悟】(2012四川)補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對聯(lián)。注意：內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)，可以不考慮平仄。(1)端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻(2)中秋下聯(lián)：明月千里寄相思解析本題要求補(bǔ)寫兩副對聯(lián)的下聯(lián)和上聯(lián)，實(shí)際上是考查寫對偶句的能力。要注意詞性相對，還要圍繞不同的節(jié)日，內(nèi)容上協(xié)調(diào)一致。答案(示例)(1)端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂 (2)中秋上聯(lián)：清風(fēng)一縷拂丹桂四、課堂練習(xí)1論語和孟子中有許多有關(guān)修身做人的名言警句，請選擇一句或一段，并闡述選取的理由。（理由字?jǐn)?shù)不超過60字）。選取的內(nèi)容：_選取的理由：_答案 選擇的內(nèi)容：人不知而不慍，不亦君子乎？選擇的理由：在生活中

16、，遇到困難，遭遇打擊，不“怨天由人”，真正做到痛切反省，及時改正，這才是君子，這才是積極向上的人生態(tài)度。 2仿照下面的“課前寄語”，在下面的課文中任選一篇，寫一則“課前寄語”。安東諾夫卡蘋果課前寄語：一只蘋果放在淡黃的、由樹的年輪天然形成的圖案裝飾的臺桌上。陽光斜斜地灑進(jìn)透亮的窗戶，灑在那只蘋果上，蘋果變得鮮活起來，好像一個調(diào)皮的小女孩頑皮地對你做著鬼臉，我的心忽然有了被刺痛的感覺，它把我的思緒帶回到那個灰蒙蒙的早上答：_答案 示例一：丹柯課前寄語：一個古老的民族在為逃避一場大災(zāi)難的遷徙中，涉入了一片原始森林，迷失了方向，人們在饑餓、寒冷中絕望。此時，一個人站了出來 示例二：娜塔莎課前寄語：愛

17、情，是人類最美好的情感。無論是在詩風(fēng)爾雅的東方，還是在情感熱切的西方，愛情，始終是作家創(chuàng)作永恒的內(nèi)心狀態(tài)。 示例三：山羊茲拉特課前寄語：人的本性，動物的善良，人與動物之間那種無法用語言表達(dá)的和諧共處、患難與共的情感，都在這里得到充分的展現(xiàn)，這里只有真摯的情，只有融洽的愛，而不再有動物與人的界限。3我們學(xué)習(xí)古典詩歌，我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風(fēng)骨，領(lǐng)略大唐氣象我們仰視歷史天空燦爛的詩星，我們鑒賞詩歌，解讀人品，體驗(yàn)真情。請你中國古代詩歌散文欣賞中選材，仿照例句續(xù)寫兩個句子，構(gòu)成排比。例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了淪落的無奈。（1）_ （2）_答案 示例：（1）蘇軾在赤壁

18、磯頭的浪濤前，慷慨高歌，用豪放解讀了如夢的人生。（2）李清照在凄楚孤苦的守望中，把盞啜引，用閑愁涂滿生命的黃昏。（也可寫其他古代詩人詩作）五、精練鞏固1“寂寞”因人而異，請依照示例，寫出下列兩個人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排比手法，不超過30字。示例：卡夫卡是一只寒鴉，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飛翔。(1)孔子_(2)曹雪芹_答案(1)(孔子)是一只仁的孤雁，寂寞的車輪碾過多少晨昏與冷漠的臉。(2)(曹雪芹)如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是寶玉的悲歌，是十年血淚。2“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”易水送別，慷慨悲歌，演繹了一段蕩氣回腸的英雄傳奇。請發(fā)揮想

19、象，把易水送別的場面描寫出來。答案(示例)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”千年的楚風(fēng)浪漫，怎敵我燕趙慷慨激昂的悲歌。西風(fēng)冷，易水寒。一班人馬，緩步走在易水河畔，心情沉重。風(fēng)吹起他們?nèi)缪┑囊律?，給蕭瑟的晚秋平添了一份蒼涼！荊軻舉目四望，蒼山青翠凝如碧，暮色蒼茫含灰煙。他的嘴角，蕩起微笑。侍從捧上一杯酒，荊軻接過，抬頭望天，一縷細(xì)流從杯中流瀉出來，在地上濺起點(diǎn)點(diǎn)煙塵。一切都壓抑，一切都沉重?！板P”一陣激揚(yáng)的筑鳴飛起，是誰為寫悲壯擊筑易水？是高漸離，擊筑為勇士壯行！荊軻默默地注視高漸離，欲語卻無言，毅然扭轉(zhuǎn)頭遠(yuǎn)去。他的白色衣衫，擰成風(fēng)的形象3學(xué)校要舉辦一場詩歌朗誦會，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容、風(fēng)格為主

20、持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三首詩歌串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過50字。第一首詩歌蘇軾念奴嬌赤壁懷古朗誦結(jié)束。串聯(lián)詞（1）_請聽著名詩人徐志摩的深情告別再別康橋。朗誦結(jié)束后，串聯(lián)詞（2）_接下來，請欣賞配樂詩朗誦戴望舒的雨巷。答案 （1）離開“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的赤壁古戰(zhàn)場，穿越歷史的煙云，我們來到了充滿異域風(fēng)情的康橋邊。（2）揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋，讓我們走進(jìn)江南煙雨中的小巷，去邂逅一位有著丁香般愁怨的姑娘。4對“英雄”的評價歷史有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請仿照示例，將下面作品中的兩個人物的話補(bǔ)寫完整，表達(dá)人物對“英雄”的理解。要求：符合作品的情節(jié)和人物的思想性格；句式相近，每句

21、話補(bǔ)寫的字?jǐn)?shù)不超過50。示例：翻開水滸傳，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當(dāng)我將匕首插進(jìn)賊人的心窩，冒著風(fēng)雪邁向梁山時，我就是英雄?！胺_史記，項(xiàng)羽說：“_。”翻開三國演義，諸葛亮說：“_?！贝鸢?（翻開史記，項(xiàng)羽說）英雄要有胸懷。雖然我剛愎自用，但當(dāng)我無視范增高舉的玉玦，任樊噲闖帳、劉邦逃走時，我就是英雄。（翻開三國演義，諸葛亮說）英雄要有信念。雖然我事必躬親，但當(dāng)我守著先帝遺命，六出祁山，喋血五丈原時，我就是英雄。5某校文學(xué)社舉辦課文中“最美女性形象”評選活動，請從下列入選人物中任選一個向組委會寫一段推薦詞。要求：用對偶句式，語言準(zhǔn)確、鮮明，不超過35字。入選人物：劉蘭芝竇娥林

22、黛玉人物：_推薦詞：_答案 劉蘭芝 秀外慧中紉如蒲葦千秋頌， 情真意摯堅(jiān)若磐石萬代傳。 竇娥 六月飛雪草木含悲只為冤 情撼天地， 素練染紅山河變色全因孝女震古今。 林黛玉嫻靜時如嬌花照水聰慧氣質(zhì)羞須眉， 行動處似弱柳扶風(fēng)秀麗豐韻冠紅顏。6在“世界讀書日”里，某中學(xué)學(xué)生會為了提倡閱讀國學(xué)經(jīng)典，舉辦了國學(xué)經(jīng)典論語讀書報(bào)告會，請你為報(bào)告會確定一個主題，然后為主持人寫一段報(bào)告會開場白。要求：緊扣主題，表達(dá)得體，有文采；不必寫稱呼語、問候語。報(bào)告會主題10字以內(nèi)，報(bào)告會開場白4060字。 （1）主題：_ （2）開場白：_答案 （1）主題：品味經(jīng)典，完善自我（或：品讀論語，修身育德）（2）開場白：誦讀經(jīng)典

23、，“學(xué)而時習(xí)之”，讓我們的生命不再單薄，讓我們的內(nèi)心充滿智慧和力量。讓我們在和論語對話中認(rèn)識自我，完善自我，傳承中國文化。7在我們的中小學(xué)語文教材里，有許多“湖北文化符號”給人們留下了深刻印象。請你從下列“湖北文化符號”中任意選取兩個，依照例句，各寫一句話。要求：體現(xiàn)這些地方或意象的文化內(nèi)涵；句式一致；運(yùn)用排比和反問的修辭手法。湖北文化符號：黃鶴樓 琴臺 西塞山 東坡赤壁 三峽 清泉寺 荊門 隆中 杏花村 綠楊橋雨巷，你的悠長寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳我心中的傷感嗎？康橋，你的溫婉艷麗，你的靈動?jì)擅?，你的脈脈含情，不正好喚醒我沉睡的柔情嗎？答：_答案 赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好蕩起我心中的豪情嗎？琴臺，你的高山流水，你的曠遠(yuǎn)琴聲，你的知音情懷，不正好彈響我心中的琴弦嗎？ 黃鶴樓，你的雄渾氣勢，你的動人傳說，你的經(jīng)典詩篇，不正好激起我心中的波濤嗎？隆中，你的山巒疊翠，你的躬耕壟畝，你的茅廬妙對，不正好叩響我心中的敬仰嗎？8“名著導(dǎo)讀”是高中語文必修教材新增的板塊。請?jiān)诎屠枋ツ冈杭t樓夢三國演義三部名著中選擇一部，寫一段推介語。要求至少使用一種修辭手法，80字左右。答案(示例)一曲紅樓多少夢？情天情?；们樯?。林黛玉為愛情熬盡最后一滴眼淚，含