高中生物第二冊5.5植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)教案（1）滬科版

1、第五章 生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)第五節(jié) 植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)一、教材分析1.內(nèi)容分析這一節(jié)是在前面講過的生物的新陳代謝、動物的生命活動的調(diào)節(jié)等生命活動的知識基礎(chǔ)上，講述有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)問題。植物生命活動的調(diào)節(jié)一節(jié)的主要內(nèi)容，是說明植物的生命活動是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的。第一部分只以發(fā)現(xiàn)和研究得最早的生長素為例，來說明植物激素對于植物生命活動的調(diào)節(jié)作用。植物生命活動的調(diào)節(jié)一節(jié)中植物向性的內(nèi)容與生態(tài)因素對生物的影響發(fā)育的內(nèi)容，以及的細(xì)胞分裂等內(nèi)容有關(guān)。植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。因此有必要學(xué)好這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解激素的概念、含量、生

2、理效應(yīng)和產(chǎn)生部位理解生長素的發(fā)現(xiàn)過程理解生長素的生理作用并在實(shí)踐中的應(yīng)用過程與方法通過學(xué)生學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生了解研究激素的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。通過學(xué)習(xí)生長素的生理作用，努力聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生們像科學(xué)家那樣去分析問題和解決問題，使學(xué)生們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、科學(xué)研究的方法和不斷探求新知識的精神。在關(guān)于植物生長素的生理作用的教學(xué)中，通過聯(lián)系植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識與進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。3重

3、點(diǎn)與難點(diǎn)生長素的發(fā)現(xiàn)過程，是本課題的教學(xué)重點(diǎn)雖然植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，并不一定需要學(xué)生重點(diǎn)記憶，但是生長素的發(fā)現(xiàn)是教材中為數(shù)不多的再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過程的典例，教師應(yīng)充分發(fā)揮這個典例，實(shí)施過程式教學(xué)。通過分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，可以使學(xué)生理解科學(xué)家在研究中的認(rèn)識發(fā)展過程和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。生長素的生理作用，也是本課題的教學(xué)重點(diǎn)一方面，學(xué)生通過植物生長素的認(rèn)識，可以理解植物激素的特點(diǎn)和植物調(diào)節(jié)生命活動的方式等基本知識；另一方面，植物生長素的類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較普遍，在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好的聯(lián)系實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣及對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。植物激素的特

4、點(diǎn)，是本課題教學(xué)的難點(diǎn)雖然學(xué)生在初中生物課的學(xué)習(xí)中，對激素的知識沒有一定的了解。在生活中對激素類物質(zhì)也有一定的感性知識，但對激素的產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)淖饔玫忍攸c(diǎn)缺乏具體感性的認(rèn)識。因此該內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入一、生長素的發(fā)現(xiàn)史1、達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)A胚芽鞘具向光性B感受光的是胚芽鞘頂端C胚芽鞘頂端具某些物質(zhì)促進(jìn)生長2、溫特的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素3、郭葛的實(shí)驗(yàn)化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸小結(jié)二、植物體內(nèi)信息的傳遞和調(diào)節(jié)1、向光性的形成2、生長素生理作用的二重性3、植物激素的特點(diǎn)三、植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用向日葵幼嫩的花盤總是跟著太陽轉(zhuǎn)；室內(nèi)栽培的植物的幼苗總是朝著光源的方向生長（

5、即植物具有向光性）；植物的莖總是背地生長，而根則向地生長（注：舉例時結(jié)合展示圖片）這些現(xiàn)象為什么會發(fā)生呢？植物不具有神經(jīng)，生命活動的調(diào)節(jié)是通過植物體內(nèi)的激素起作用的?，F(xiàn)在我們以發(fā)現(xiàn)和研究最早的生長素為例，來說明植物激素的調(diào)節(jié)作用。那么生長素是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？ 達(dá)爾文在1880年以燕麥的胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料，來研究植物的向光性介紹胚芽鞘（展示投影片）即燕麥胚芽外面的錐形套。介紹達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)思考單側(cè)光的刺激使其彎向光源生長，那么感受光刺激的部位是尖端還是尖端下部？（請同學(xué)們思考。能否用實(shí)驗(yàn)證明呢？）介紹達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)思考胚芽鞘的生長是由哪個部位引起的？介紹達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)思考怎樣能證明這種推測呢？（請同學(xué)們思

6、考，能否用實(shí)驗(yàn)證明呢？）設(shè)計這個實(shí)驗(yàn)有難度，因此介紹杰遜和溫特(荷蘭科學(xué)家)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過郭葛的研究，提取出這種物質(zhì)，并證明為吲哚乙酸由于吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長的功能，因此給它取名為生長素。生長素合成的部位和分布部位合成部位：具有分生能力的組織舉例：芽的頂端分生組織，根的頂端分生組織，形成層細(xì)胞等分布部位：集中在生長旺盛的部位，而衰老部位則少舉例：芽、根尖分生組織，形成層細(xì)胞，幼嫩的種子等植物為什么會有向光性呢？多媒體銀幕顯示受光影響，生長素分布不均及生長不同的動畫圖解，這與單側(cè)光引起的生長素分布不均有關(guān)，光線能改變生長素的分布，向光的一側(cè)生長素分布少，背光的一側(cè)生長素分布多，因此，向光的

7、一側(cè)細(xì)胞生長慢，背光的一側(cè)細(xì)胞生長快，結(jié)果，莖就向生長慢的一側(cè)彎曲，也就是朝光源的一側(cè)彎曲，使莖表現(xiàn)出向光性。注意，生長素促進(jìn)植物生長主要表現(xiàn)在其可以促進(jìn)細(xì)胞的伸長而不是細(xì)胞的分裂。我們看到自然生長的樹木形狀都是“力爭上游”的。原因在于植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽受到抑制，這種現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢。（板書）頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因：（多媒體銀幕顯示頂芽產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)芽部位，抑制側(cè)芽生長的動畫圖像）頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長素濃度過高，從而抑制了側(cè)芽的生長。問：要使側(cè)芽生長，該怎么辦？原理是什么？要求答出：摘除頂芽。頂芽摘除后，側(cè)芽的生長素濃度降低，這是，生長素對側(cè)芽

8、由抑制生長變?yōu)榇龠M(jìn)生長，側(cè)芽不久發(fā)育成側(cè)枝。高濃度生長素要抑制植物生長，而前面講植物的向光性時，為什么又說背光的一側(cè)濃度高促進(jìn)生長呢？是因?yàn)橹v向光性時的濃度高是在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)相對的高，而高濃度抑制生長的高濃度則是在抑制范圍內(nèi)了，它們有質(zhì)的差別。另外不同濃度的生長素對不同的植物器官作用也是不同的。提出問題：植物的向地性是怎樣形成的呢？生產(chǎn)實(shí)踐上，頂端優(yōu)勢的原理應(yīng)用相當(dāng)廣泛，如棉花摘心，以多長側(cè)枝，多結(jié)棉桃，達(dá)到增產(chǎn)的目的。還有番茄等作物“掐心”、“打頂”。通過前面的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)以下植物激素的特點(diǎn)嗎？目前發(fā)現(xiàn)的植物激素有許多種，如生長素、細(xì)胞分裂索、赤霉素、脫落酸、乙烯等。在農(nóng)業(yè)上廣泛的運(yùn)用了植物激素。歸納整理推論：植物生長具有向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計證明感受光刺激的部位設(shè)計方案結(jié)論：證明感受光刺激的是胚芽鞘的尖端結(jié)論：證明生長離不開胚芽鞘的尖端推測：尖端中能產(chǎn)生某種物質(zhì)刺激生長閱讀圖5-33，得出結(jié)論：根對生