讀寫結(jié)合學(xué)以致用

1、讀寫結(jié)合，學(xué)而致用閱讀，是吸收，是存儲，是學(xué)生提升語文水平必不可少的基礎(chǔ)。寫作是使用，是閱讀有無效果的一種重要的檢驗。能夠說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又能夠促動閱讀的深入，做到學(xué)以致用，我們只有擺正讀和寫的位置，增強讀和寫的訓(xùn)練，才能高效地提升學(xué)生的讀寫水平。具體做法是：一、 掌握讀寫結(jié)合的對應(yīng)規(guī)律，以讀帶寫葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@告訴我們，要善于把課文當(dāng)做學(xué)習(xí)用語言文字反映社會生活的例子來教、來學(xué)，要尋找最佳的讀寫結(jié)合的對應(yīng)規(guī)律，如審題與擬題；歸納文章的中心與表現(xiàn)中心；區(qū)別文章主次與安排詳略；捕捉重點段與突出中心；品評

2、詞句與遣詞造句；排列寫作提綱等等，不但使學(xué)生了解課文寫了什么，還要明白作者是怎樣寫的，更要懂得作者為什么這樣寫。這樣邊讀邊揣摩，邊讀邊練習(xí)寫作，以讀帶寫，依文仿寫，才能教得活潑，學(xué)得實在，才能真正提升學(xué)生的讀寫水平。在教學(xué)林海一文時，我在學(xué)生理解了作者如何描寫大興安嶺的景物特點，怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生觀察校園的景物，確定中心，選擇景點，學(xué)習(xí)使用寓情于景、情景交融的寫法，以可愛的校園為題寫一篇作文，收到很好的效果?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，有意識地學(xué)習(xí)課文的布局謀篇、章法技巧區(qū)寫作，是一種行之有效的練習(xí)方法。當(dāng)然，仿寫不一定是完整的文章，也可仿寫一個段落，一個句式

3、，這種練習(xí)因為與“讀”緊密結(jié)合，學(xué)生有路可循，有?？煞拢瑢懫饋淼眯膽?yīng)手。但要注意仿寫不應(yīng)受束縛，要鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新。二、 增強課外閱讀指導(dǎo)，提升自學(xué)水平語文教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的精神?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這要求我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積累感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提升自學(xué)水平。為此，我們開設(shè)了“自由讀寫”課，在自由讀寫過程中，重視指導(dǎo)讀寫方法。指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：怎樣朗讀，怎樣默讀，怎樣速讀，怎樣瀏覽，怎樣記憶，怎樣復(fù)述等；在寫的方面包括怎樣摘抄，怎樣寫提綱，怎樣寫感想，怎樣評價等。指點的方法：引、扶、放?！耙笔且?/p>

4、導(dǎo)，“扶”是指點，“放”是放手。從方法上說以“放”為主，“引”為輔。當(dāng)學(xué)生要摘抄好段落時，我們就教他們應(yīng)用感情朗讀法，對書中精華部分實行分析、理解、欣賞、評價后才摘抄下來。為了加快學(xué)生的讀的速度，我們教他們遮蓋法和跳讀法等，并不時展開看書速度比賽。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)讀完一篇文章，然后提幾個問題，看誰能答出。經(jīng)過實踐實驗，學(xué)生閱讀的速度和效率普遍得到提升，很多學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺閱讀書報的習(xí)慣，有時為了寫好一篇文章，主動翻閱相關(guān)的書目資料。三、 課內(nèi)外結(jié)合，展開形式多樣的活動課內(nèi)時間有限，而課堂之外有廣闊的天地，為了讓學(xué)生把看書和寫作變?yōu)樽杂X的行動，我們采取了一系列的方法，展開形式多樣的活動。如每兩周一次讀書交流，每月辦一次手抄報，每月一次讀書統(tǒng)計，展開讀書節(jié)活動，舉辦和參加征文比賽等。通過這些活動，學(xué)生的讀寫水平得到進一步的提升，讀寫興趣更濃厚了。正如學(xué)生在日記上寫的“這次讀書節(jié)活動，既鍛煉了我的口才，又檢驗了我的課外知識，真是一次有意義而又難忘的活動”，“書，讓我學(xué)到很多在課堂上沒有學(xué)過的知識，讓我了解到很多沒有聽見過的事物；書，讓我在大千世界里明辨是非，分清良莠”，“我在讀書過程中，把看到的好詞、好句、好片段摘抄下來，為寫作積累了大量素材”。字里行間，無不透露出因大量讀書帶來收獲的喜悅心情。總來說之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要以提升課堂教學(xué)效率為突破口