水平一體育說課稿《快樂的郊游》：單腳交換跳短繩說課稿

1、快樂的郊游 ：單腳交換跳短繩 說課稿本節(jié)課我分為說指導思想、說教材、說學情、說教法、說教學過程五個方面進行說課。一、指導思想 本課以體現“健康第一” 的教學指導思想為基礎， 以體育與健康課程標準 水平一的目標要求去設計教學。 從小學低年級學生的生理、 心理特點出發(fā)組織教 學，力求突出兒童模仿能力強、活潑好動的特點，使學生在生動活潑的氣氛中， 身體得到鍛煉，心理得到滿足，個性得到發(fā)展。依照主動學習、積極參與、育身 育心的教學思路，從情感入手，緊扣研究課題。一方面，通過教師的“導” ，充 分發(fā)揮學生的主體作用，使課堂生動活潑、人人參與、自我鍛煉，促使體育素質 教學的要求在教學中落實。 另一方面，激

2、發(fā)學生的學習熱情和積極參加體育活動 的興趣，注意培養(yǎng)學生的積極好學、 團結協作的優(yōu)良品質， 達到體育育人的效果。二、教材1、教材分析 單腳交換跳短繩是省教版第三冊補充教材的內容， 是在會并腳跳短繩的基礎 上進行學習的內容。跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。 它是一種以下肢運動為主， 結合上 肢協調配合的一種身體活動， 它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易 地達到調節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單 , 不需要很大 的場地，所以是一項很容易開展的內容。 通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、 關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展， 對于發(fā)展彈跳力、 靈敏、協調性等具有顯著作用。 同

3、時還可促進兒童身心和諧發(fā)展。2、教學目標：（1）能記住單腳交換跳短繩的方法（2）通過各種有趣的練習，學生基本學會單腳交換跳短繩的動作，并會跳一 定 的次數（3）學生樂于參加跳短繩活動，并在練習中能相互幫助，團結一致教學重點 ：通過各種練習學會單腳交換跳短繩教學難點 ：手和腳動作的協調配合3、場地設置場地中間用四色小圓點貼成一個大圓圈， 圓圈旁邊貼四條標志線。 手提電腦 一臺、四色短繩 41 條、紙筐一只、五角星若干三、學情分析二年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競爭意識， 樂學、好動、愛模仿、喜歡玩、游戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習 興趣不大，認知比較粗淺，注意力

4、不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣 和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據這些特點在設計時教師以郊游的形式， 多變的內容使他們時時有新鮮感。 經教師的調控， 使學生始終保持在最佳狀態(tài)下 學習、鍛煉和娛樂。 在整堂課中始終把增進學生身心健康和培養(yǎng)學生團結合作作 為目標，為學生營造平等、 民主、寬松、和諧的學習氣氛， 使學生在課堂上參與、 創(chuàng)想、體驗、感受，從而達到目標要求。主要困難及解決方法： 在練習中， 個別學生因動作不協調而導致不會跳， 從 而產生了不想學的心理， 針對這點可采用多鼓勵的方法， 讓學生有一個輕松的心 理狀態(tài)，接著用小老師一幫一、 分組學練的教學手段， 讓學生積極主動的投

5、入到 練習中去，從而使學生基本掌握動作。四、教學方法1、教法 ：在本節(jié)課中我采用了激趣教學法、模仿教學法、團隊教學法進行 單腳交換跳短繩的教學。（1）激趣教學法對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師， 體育課也不例外。 本課在課 的導入中引入了現在學生感興趣的活動郊游來激發(fā)學生的強烈興趣， 而且也讓學 生明白在郊游過程中需要通過艱苦努力才能到達目的地。 整堂課圍繞郊游來開展 一系列的活動與游戲，讓每個學生在輕松、愉悅的氛圍中完成本課內容。（2）模仿教學法模仿也是一種學習， 而且比反復練習更容易掌握動作方法。 以往在教學體育 新技能時， 為了讓學生能準確到位地掌握運動技能， 常常是由教師示范、

6、 講解動 作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。這樣 反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。因此在這節(jié)課 中，我讓學生當小老師， 先是教師向小老師模仿學習單腳交換跳短繩， 接著讓學 生向小老師模仿學習單腳交換跳短繩， 再徒手模仿， 最后集體嘗試。 這樣的教學 方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。（3）團隊教學體育課與其它學科相比最突出的一個特點： 能在多樣的體育活動中幫助學生 形成強烈的集體意識。 通過組織分組一幫一練習與小團隊比賽， 一方面可互相促 進技能的提高， 另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。 因此團隊教學是體育教學

7、 中不可缺少的一部分內容。 開展團隊比賽， 通過學生集體的智慧和集體的力量獲 得勝利，從而一起分享著體育帶來的快樂。2、學法 ：本課在學法上主要采用了自主學習法、模仿學習法和小組一幫一 學習法。首先讓學生自主創(chuàng)編出單腳交換跳短繩， 再讓其他學生跟創(chuàng)編者進行模 仿練習，基本掌握動作方法，最后通過小組一幫一和教師個別指導的學習方法， 最終解決跳繩中所出現的問題。 從而促進學生主動積極地參與練習， 提高學生學 習的自主性。五、教學過程1、師生問好2、情境導入：師：小朋友們，今天天氣特別晴朗，老師想帶你們一起去郊游，你們想不想 去??？生：想！想！師：但是， 在郊游的過程中需要我們小朋友進行一些活動與練

8、習， 你們能不 能好好表現呢？生：能！能！設計意圖： 利用情境導入， 激發(fā)學生對本節(jié)課的向往， 為課的開展做好情感 的鋪墊。3、師生共同坐上“小火車”出發(fā)去郊游 方法：把手搭在前面小朋友的肩膀上成一列“小火車” ，用小跑步慢慢跑， 跑到活動場地圓圈上，找到自己的位置站好。設計意圖：簡單的慢跑，學生不感興趣，利用開“小火車”進場，學生在快 樂的開“火車”過程中，不知不覺地完成了慢跑活動，也進一步提高了學生的學 習興趣。4、爬山之前，師生共做自編的繩操設計意圖： 利用自編繩操， 即可以使學生對繩操產生新鮮感， 又能使學生的 關節(jié)得到了活動。5、爬山開始，上坡慢慢走，下坡快點走（輔助練習） 設計意圖

9、：通過爬山， 左右腳輪流爬來鍛煉學生的協調性， 為后面學習單腳 交換跳短繩打下基礎。6、爬山結束，來到平地，師生共同進行并腳跳短繩活動設計意圖： 通過并腳跳短繩練習， 即可以起到復習的作用， 又能起到銜接上 下內容的作用7、請學生分散自由創(chuàng)編除并腳跳短繩以外的跳短繩花樣8、請幾位學生展示自己的跳短繩花樣設計意圖： 通過學生的創(chuàng)編與展示， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力， 達到引出本節(jié)課 的學習內容單腳交換跳短繩的目的。9、揭題：單腳交換跳短繩，教師向展示的學生學習單腳交換跳短繩 設計意圖：激發(fā)學生學習單腳交換跳短繩的興趣與意向。10、學生集體向展示者學習單腳交換跳短繩設計意圖： 好勝是小學生的共同特點，

10、通過學生向學生學習的方式， 更能增 強學生學會單腳交換跳短繩的欲望。11、教師講解、示范單腳交換跳短繩的動作方法與本課的難點 設計意圖：通過教師清晰的講解與示范， 讓學生清楚的知道單腳交換跳短繩 的動作方法與本節(jié)課主要要克服的難點， 使他們在下面的練習中， 做到心中有數。12、徒手模仿單腳交換跳短繩 設計意圖：模仿也是一種學習，徒手模仿比拿繩學習，難度底，動作更容易 掌握，在模仿練習中加上不同節(jié)奏的左、右、左、右來提示學生，使學生知道必 須要左、右腳輪流著跳，從而改正學生手搖一次，跳兩只腳的錯誤。13、再拿繩跳跳試試 設計意圖：趁熱打鐵，因為通過前面的徒手模仿練習，學生已經知道左、右 腳要輪流

11、跳的要領了，再讓他們拿繩跳，學生就更容易學會單腳交換跳短繩了。14、選出小組長，由小組長帶領組員分組練習，教師巡視指導 設計意圖：集體練習，不能顧全到所有的學生， 而且學生練習的興致也不高， 通過這種小組長帶領， 并一幫一的練習方法， 即增添了學生的學習興趣， 又培養(yǎng) 了學生團結合作、 互幫互助的精神， 也使一些有困難的學生更快的學會單腳交換 跳短繩。15、集中講評 設計意圖： 使學生通過看、 講、聽的形式來進一步了解單腳交換跳短繩的動 作方法與要領。16、再分組練習 設計意圖：通過實踐，解決問題，在學生知道問題存在那里的情況下，再進 行一幫一的練習，可以使學生基本上全部學會單腳交換跳短繩。17、分組比賽，請學生當評委設計意圖：通過比賽的形式， 進一步鞏固學生的掌握程度， 通過學生當評委， 使學生進一步了解單腳交換跳短繩的正確方法。18、游戲：搶尾巴19、放松操20、師生總結，學生互評21、師生同坐“小火車”回家 設計意圖：學生經過激烈運動后所產生的緊張狀態(tài)和心理負荷， 應在課的結 束部分予以消除、 減輕和恢復， 并將課堂中的興趣保留到課后， 本課安排了游戲 和放松操