14 刷子李 說課稿

1、14刷子李【說課稿】一、說教材：刷子李選自馮驥才的俗世奇人，是部編本人教版五年級下冊“作家 筆下的人”這組文章中的一篇課文?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之 美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是 一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高 超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜 怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為主要內(nèi)容。作者寫“刷子李”的奇妙絕 活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放， 單坐著

2、，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活， 身上絕沒有一個白點?！比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功 夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒 發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服 得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象 轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的! 一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。二、說教學目標及重難點：1.教學目標 ：（1） 自主學習字詞，會認“漿、傅”等 7 個生字，會寫“漿、傅”等 15

3、個生字， 理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、 屁股、師傅”等詞語。（2） 有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。（3） 繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。1. 教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。2. 教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。三、說學情：作為五年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍， 所以我要求學生通過課前預習提前掌握文中的生字新詞；通過搜集資料了解作家 馮驥才；熟讀課文，感受刷子李的特點。四、說教法和學法：1.說教法：（1） 自主學習：通過課前預習，鼓勵學生熟讀課文，自主解決生字詞，熟

4、悉故 事情節(jié)。（2） 以讀促悟：引導學生通過朗讀品味語言感受人物形象 。2.說學法：自讀自悟、探究交流。五、說教學流程：1. 首先引導學生閱讀課文獨立解決文中的生字新詞后，交流資料了解到刷子李是 馮驥才筆下的“俗世奇人”。引導學生抓住“俗世奇人”幾個關鍵字來閱讀課文， 了解刷子李有一身絕活，所有人都不相信 ,一個叫曹小三的新徒弟隨師傅來到了 一位姓李的人家刷墻，親眼目睹了刷子李是怎么刷墻，刷墻后衣服上一個白點也 沒有。了解傳說中刷子李的“奇”表現(xiàn)在哪里？啟發(fā)學生從課文中找到有關描寫， 初步感受人物形象。2. 引導學生細讀課文，感受形象，品味寫法。（1）引導學生了解作者通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物

5、形象技藝高超。 指導朗讀，在朗讀中表達出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。在朗讀中感受作者運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了刷子李刷過的房 子很美，給人的感覺舒服。從而感受刷子李刷墻的技藝高超。（2）了解作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的巧妙。感受“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與 自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對 自己手藝的絕對自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術，滴水不漏的功夫，在 一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細節(jié)描寫的妙處。（3）學習作者通過側面描寫表現(xiàn)人物形象的方法。引導學生在學習直接描寫和細節(jié)刻畫的同時

6、，感受作者通過曹小三的所見、 心理感受、想法的改變印證了刷子李的高超技藝的寫作方法。感受課文從側面烘 托了刷子李技術的高超，寫法絕妙。（4）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。引導學生通過刷子李的語言描寫感受 “刷子李”心細如發(fā)，他對于小徒弟 細微的內(nèi)心活動體察入微。感受“刷子李”對徒弟說的這句意味深長的話是在告 訴徒弟曹小三不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。教育曹小三手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。 六、說作業(yè)設計：利用課余時間閱讀俗世奇人的其他章節(jié)，如泥人張等，擴展視野， 提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點。這一環(huán)節(jié)，做到 了讀寫結合，加深學生對人物性格的領會，深化學生情感。八、說板書設計：板書設計力求簡明完整直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)