四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)劉玉明幾十年來(lái)，本人一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。所任教的班級(jí)，都不同程度地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。好的學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，而學(xué)困生越學(xué)越感到厭煩，有的甚至想放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。怎樣轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn) 題。我個(gè)人從學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化入手，改進(jìn)教學(xué)方法，收到比較好的效果。一、和學(xué)生溝通感情，給學(xué)生樹(shù)立信心教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，做夢(mèng)都想進(jìn)步。但是他們由于各種原因造成了成績(jī)差。比如：父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生要作具體分析。因此我平時(shí)主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們

2、的情況。并在生活上給予足夠的關(guān)心，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。有些個(gè)體戶(hù)，早出晚歸，無(wú)暇顧及孩子，我就將這些孩子組成學(xué)習(xí)小組，不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)，而且對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位學(xué)困生的情況，不鄙視、不諷刺、不挖苦他們，課間課外努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，我不放過(guò)任何對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)，每當(dāng)他們成功地獨(dú)立完成一道作業(yè)，合理地回答提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)中取得小小進(jìn)步的時(shí)候，都及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，讓他們經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。漸 漸的培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、理解、尊重、善待學(xué)困生學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人，他們渴望受人尊重，

3、被人理解和關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。我經(jīng)常想方設(shè)法去滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng)，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變成“我并不比別人差，我也有被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)”。從而樹(shù)立自信心，不再 消極地面對(duì)人生。在日常教育中，我注意親近學(xué)困生，拉近師生距離，對(duì)他們少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會(huì)向老師打開(kāi)心靈之門(mén)，轉(zhuǎn)

4、化也水到榘成。如果教師對(duì)學(xué)生抱有較高期望，與學(xué)生相處時(shí)的心理氣氛也比較和諧、融洽，在這種氣氛下，教師對(duì)學(xué)生會(huì)更信任，會(huì)給學(xué)生更多的言語(yǔ)鼓勵(lì)，而且會(huì)用微笑、注視、點(diǎn)頭、手勢(shì)、關(guān)注性接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。這時(shí)師生之間與教學(xué)有關(guān)和無(wú)關(guān)的相互作用更為充分，教師更容易讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的東西，并且在回答問(wèn)題等方面給予學(xué)生以充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的注意，贊揚(yáng)和批評(píng)的方式，也都表現(xiàn)出積 極支持的傾向。很顯然，積極期望必然會(huì)導(dǎo)致好的教育效果。三、根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量的反復(fù)模仿，訓(xùn)練應(yīng)用。但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難

5、度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天都是寫(xiě)和算，感 到枯燥和厭煩。針對(duì)這種狀況，我采取如下方法：1 、活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，我就將教材化難為易，化多為少。精講多練，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于害羞，往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，或請(qǐng)他們到黑板上寫(xiě)有陷阱的而他們又寫(xiě)對(duì)的算式，或背誦他們已經(jīng)背熟了的概念。當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容說(shuō)：“你又有進(jìn)步啦”，“很好”。他們往往都非常激動(dòng)。常此以往，學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來(lái)了，他們的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼的心理。為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常常結(jié)合知識(shí)

6、點(diǎn)做些游戲，講數(shù)學(xué)故事等等，課堂上將好生差生搭配起來(lái)，進(jìn)行集體，小組，雙人活動(dòng)訓(xùn)練，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生 在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2、借助集體的力量，感染學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每5人一組，優(yōu)、中、差比例為2：2：1。盡量使小組的成員在性格，個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性特征，學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等方面互補(bǔ)兼顧。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)行小組長(zhǎng)輪換制。將小組任務(wù)落實(shí)徹底，合理分工，責(zé)任到人，在輪換開(kāi)展活動(dòng) 過(guò)程中，讓好、中、差生都得到鍛煉，特別是讓學(xué)困生得到幫助和提高。3、督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤及時(shí)改正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。輪到數(shù)學(xué)早讀，讓他們背誦公式和有關(guān)概念，每單元結(jié)束后，幫助他們歸納重點(diǎn)及有用的資料，并及時(shí)檢查及時(shí)反饋，以免造 成新的更大的差距。4、要求學(xué)困生課外多閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。首先要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀。然后選擇一些通俗易懂，有趣的數(shù)學(xué)讀物讓他們閱讀，比如：數(shù)學(xué)大世界、數(shù)學(xué)大王等等。當(dāng)他們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)看懂一兩本書(shū)籍后，嘗到甜頭的他們會(huì)繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們的數(shù)學(xué)興趣，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)的知識(shí)面，也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題，豐富 了知識(shí)，還為學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。這是我