二年級(jí)《回家路上》教學(xué)反思

1、二年級(jí)回家路上教學(xué)反思回家路上 這一課的教學(xué) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué) 觀念，這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口 訣解訣問題 的練習(xí)課 。教材通 過小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，采用“你問我答 ”的數(shù)學(xué)游 戲方式引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決 問題 。下面是小 編為大家收集的回家路上的教 師教學(xué)反思，望大家喜 歡。學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息， 對(duì)于學(xué)生的 匯報(bào)，教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí)，要著重引 導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去 觀察。如何引 導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度 觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此 讓學(xué)生根據(jù)乘法的意 義提出數(shù)學(xué) 問題，運(yùn)用乘法的知 識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。讓 學(xué)生從 觀察中感悟到：

2、一向喜 歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔 細(xì)，她看到了 魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群 魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條 魚 ?這樣，引 導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去 觀察全圖，并提出數(shù)學(xué) 問題。備課時(shí)，我考 慮到學(xué)生在靜 態(tài)圖中獲取信息存在 難度，上 課時(shí)告訴學(xué)生要按一定的 順序進(jìn)行觀察，然后 簡單介紹這個(gè)圖的情況。你 們看，這幅圖有學(xué)校、 樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個(gè);在他們經(jīng)過 的草地和 樹上飛來三群小 鳥，每群小鳥各有 5 只 ;他們走到河 邊時(shí)看到游來四群小魚，每群有三條 魚 ;接著又看到從 遠(yuǎn)處劃來的四條小船，每條船上有四個(gè)小朋友等等。這樣逐個(gè)呈 現(xiàn)圖中信息， 為

3、學(xué)生提供了形象的“幾個(gè)幾 ”的 資源。學(xué)生根據(jù)畫面 輕松地互相提出用乘法來解決的 問題，在解決 這些問題的過程中，實(shí)際上也就是乘法口 訣在生活中的 應(yīng)用，從而利用生活 經(jīng)驗(yàn)有效地理解了抽象的乘法意 義。單一的數(shù)學(xué) 計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感 覺枯燥，而且不利于 長期記憶。 創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，能化枯燥 為生動(dòng)，有利于激 發(fā)學(xué)生參與的 興趣，使學(xué)生在比 賽、游戲、模擬生活情境等活 動(dòng)中，自覺主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知 識(shí)、提高效率。回家路上 這一課的教學(xué) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué) 觀念：數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求教 師應(yīng)該 充分利用學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)與已有知 識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)活動(dòng)。因此，在

4、教學(xué)伊始 設(shè)計(jì)成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué) 問題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜 愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主 動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和 應(yīng)用數(shù)學(xué)。“在解決 問題的過程中，能 進(jìn)行有條理地思考，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。 ”是課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 針對(duì)平時(shí)學(xué)生從 練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué) 習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思 維能力。如 動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的 問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通 過獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué) 問題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意 識(shí)，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知 識(shí)聯(lián)系

5、點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一 項(xiàng)任務(wù)，都必 須通過人與人之 間的交往、合作才能得以完成，得以 實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活 動(dòng)中，著力 優(yōu)化合作交流的 環(huán)境，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促 進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，是尤 為重要的。(1) 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛 圍，提供合作機(jī)會(huì)。如：在聽故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題，而后再 組織小組合作學(xué) 習(xí)，并且 讓學(xué)生之 間互相提 問、互相評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬 松的學(xué) 習(xí)環(huán)境，使學(xué)生 們?cè)谟鋹?、民主、平?/p>

6、的氛 圍中，縮短同學(xué)之 間、師生之間的心理距離， 產(chǎn)生情感上的共 鳴和共振，激 發(fā)起合作的欲望，從而 積極主動(dòng)地投入到合作活 動(dòng)中去。(2) 拓展合作 時(shí)空，注重 應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 特別注意體 現(xiàn)這一理念，努力 給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在 認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去 親自探索，去與他人交流和分析探索的 結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知 識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué) 訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友 觀察家中物品或上學(xué)路上的景物， 尋找數(shù)學(xué)信息， 試著提出并 記錄 5 個(gè)數(shù)學(xué) 問題，進(jìn)行相

7、互提問并解答的游 戲。充分 貫徹聯(lián) 系生活和數(shù)學(xué) 應(yīng)用的思想， 讓學(xué)生具有 實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題 的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待 現(xiàn)實(shí)生活， 結(jié)合生活 實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 應(yīng)用數(shù)學(xué)。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口 訣解訣問題 的練習(xí)課 。教材通 過小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，采用 “你 問我答 ”的數(shù)學(xué)游 戲方式引 導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)提出問題，解決 問題。本班學(xué)生通 過前面對(duì)乘法口 訣的學(xué)習(xí)，已具 備一定的 發(fā)現(xiàn)問題 ，解決 問題的意 識(shí)。他們能從教 師出示的 圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用 語言表達(dá)出來，也具有一定的互 評(píng)意識(shí)。大部分學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)感 覺輕松，愉快，

8、上 課思維活躍，勇于回答 問題。對(duì)口 訣的認(rèn)識(shí)也逐步加深。 課堂上，根據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)掌握情況，我 對(duì)本節(jié)課作了如下 設(shè)計(jì)：將書本第 23 頁的三道練習(xí)題 ：1、算一算 ( 口算題 );2 、看圖填空 ( 看方陣圖列式 );3 、找新家 ( 計(jì)算連線題 ) 。 讓學(xué)生利用 課始十分 鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。1、看一看。 ( 獨(dú)立觀察主題圖，看一看 圖上都有些什么提出一個(gè) 問題，使這個(gè)問題既可以用加法解決，又符合用乘法?)、提一提。 ( 要求學(xué)生，獨(dú)立計(jì)算的條件。 )( 勵(lì)志天下 )2、說一說 。( 請(qǐng) 2個(gè)學(xué)生獨(dú)立 匯報(bào) )3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報(bào)的問題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo) 。要提的 問題必須符合兩個(gè)條件，第一：要用加法 計(jì)算，那么 問題一般都是 “一共 ”類的 問題 ;第二： 還要能用乘法 計(jì)算，那么問題中所提問的對(duì)象，每一個(gè)加數(shù)必 須是相同的。4、試一試 。( 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍岢龈嗟某朔?/p>