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文檔簡介
1、新人教版小學語文五年級上冊22、狼牙山五壯士精品教案教材簡析:這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。教學理念:以學生為主體,注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗,通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。教學目標:1、認識10個生字,學會本課14個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、堅強不
2、屈”等詞語。通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情,從中受到思想教育。2、 繼續(xù)學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。3、 有感情的朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。4、 領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達能力。教學重點:理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。教學難點:體會五壯士的偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。課前準備:學生預(yù)習課文,自學生字詞,初步感知文章大意,搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料。教師制作多媒體課件。課時安排:2課時參考資料:教學用書 中小學教育資源網(wǎng)第一課時 教學過程: 一、談
3、話導(dǎo)入1、在八路軍某部七連,至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事:每天早晨,當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時,連長點到“馬寶玉!”,沒有“到!”的回應(yīng),“葛振林!”也沒有回應(yīng)?!八螌W義!胡德林!胡福才!”都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直,低垂著頭,全場氣氛肅穆這是怎么回事呢?今天我們一起學習狼牙山五壯士一文,就會明白。板書課題,齊讀(利用課件簡介狼牙山及歷史背景)2、師提問并用課件出示問題: 課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士” ? “壯士”什么意思?在文中指誰? 學生根據(jù)預(yù)習情況應(yīng)該知道壯士的含義,師課件出示五位壯士的資料。二、合作交流檢查自學情況 1、(課件出示)生字詞(分層次先字后詞)寇 葛
4、 吼 掄 繃 崎 嶇 尸 斬 嗖 崎嶇 尸體 墜落 雹子 仇恨 眺望 豪邁(生字詞可讓學生領(lǐng)讀,比賽讀,齊讀,對比形近字進行識記,達到事半功倍的效果,為學習課文掃清文字障礙)2、 讀課文,釋題 (課件出示讀書方法:初讀想象畫面)分小節(jié)指名閱讀課文(隨時注意正音) 師:狼牙山五壯士這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?生答后,板書:勇敢,不怕死師:勇敢地獻出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學們看狼牙山五壯士這個題目,除了告訴我們地點和人,還暗含著什么?看得出來嗎?(師引導(dǎo)學生討論,這篇文章的主要內(nèi)容,從而引導(dǎo)學生總結(jié)出五壯士的精神。)生:還暗含著這篇文章的中心思想。師:很好!那這篇
5、文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?(勇敢,為人民不怕犧牲) 3、全班交流,理清文章脈絡(luò)師:很好,歌頌了他們的勇敢精神?,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?生:寫了一件事。師:一件什么事? 生:五壯士英勇殺敵的事。師:誰再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事? (引導(dǎo)學生具體地說,鍛煉他們的語言概括能力)生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙?(按事情的發(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫的)師:哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過)? (引導(dǎo)學生將全文九個自然段分
6、為五個部分,并分別總結(jié)出五部分的標題,師板書接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)(接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三部分是經(jīng)過。)師:題目叫狼牙山五壯士,主要寫的是五壯士,這五部分里哪幾部分直接寫的是五壯士,誰看出來了? (生答,一個學生可能答不全面,可用幾個學生完成)師:好!五部分里有四部分都直接寫五壯士,再看這四部分里哪部分最突出他們是五壯士? (學生根據(jù)題目能較容易地答出“跳下懸崖”這一部分)生:最后一部分“是直接寫五壯士的”,最能突出他們是五壯士。師:有哪幾部分是寫五壯士和敵人面對面斗爭,表現(xiàn)出來勇敢不怕犧牲的精神的。 (學生根據(jù)總結(jié)出的小標題答出痛擊敵人、頂峰殲
7、敵) 三、品讀體驗 (細讀文本,體會五壯士英勇無畏不怕犧牲的精神,突破本文重點)1、師:四部分里有三部分都突出地寫了五壯士勇敢不怕犧牲的精神?,F(xiàn)在咱們一部分一部分地看。第一部分沒有直接寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這部分?看看課文,(學生翻開書,看課文)第一部分有沒有用呢? 生:有用,第一部分是作為介紹情況的一個開頭。 (即事情的起因)師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進犯”,把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?(引導(dǎo)學生考慮這樣寫的好處反襯)(突出五壯士的勇敢不怕犧牲的精神) 師:好,還有補充的嗎? 你們看他們是“集中兵力”(說明敵人多,我們六班只有五個人)師:很好,敵人數(shù)以千計,反
8、動氣焰非常囂張,我們就五個人,他們最后是(以少勝多)師:對!更能突出他們是壯士,所以這部分非常重要,不是沒用的。好,請同學們齊讀該部分,體會一下當時的嚴峻形式。師:同學們讀得非常好,當時的形式的確是夠令人揪心的。現(xiàn)在大家來看第二部分“誘敵上山,痛擊敵人”看他們是怎樣完成任務(wù)的(生讀第二部分,同桌互相討論(師一旁指導(dǎo))五壯士怎么樣把敵人引上山,怎么殲滅敵人,表現(xiàn)出一種勇敢、不怕犧牲的精神的) 師:看人物描寫:我請同學讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。 (生讀第一句,描寫班長的動作、神態(tài)) 課件出示第一句、生齊讀 (班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了
9、,才下命令狠狠地打。) 師:哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)? 生:從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。師:體會得很好,請你帶著崇敬之情再讀一下該句。(生讀句)師:第二句誰分析一下?生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”(課件出示)。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。 師:是動作為主還是心情為主?生:寫心情多。師:什么樣的心情?生:“好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火?!边@兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。師:請男同學讀一下該句,發(fā)泄一下心中對敵人的憤怒。師:第三句寫什么?請一個同學做一下這個動作。生(讀,課件出示):“
10、戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒”寫了他的動作。師:第四句呢?(課件出示:胡德林和胡福才這現(xiàn)個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。)(表情和動作) 師:以表情為主還是以動作為主? (以表情為主)師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?(在學習該文時,老師就告訴你,讀書要邊讀邊想象畫面,啟發(fā)他們想象情景)生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊就要受到很大的威脅。生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護好主力部隊和人民群眾。師:好。生:五壯士這時候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動一
11、步,好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。生:這時五壯士想的是:把敵人多殺幾個,好拖延時間,讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。師:五壯士這時候一心想消滅敵人,充滿了對敵人的什么?生(齊答):仇恨!師:那我們讀這段時,應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?生:應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。師:把這四句讀一讀,讀出對敵人的刻骨仇恨來。生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火?!睅煟赫埶膫€同學一人讀一句,看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。 (生讀這四句) 2、齊讀課文第二段 四、鞏固延伸1、課文中兩次寫到完成掩護任務(wù),哪一次是作為重點來寫,為什么要這樣寫?課下討論解決。2、仿照課文第二部分人物描寫,
12、寫一個小片段。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、誦讀課文。3、課下搜集革命英雄故事。板書設(shè)計22、狼牙山五壯士勇敢、不怕死接受任務(wù) 痛擊敵人 引上絕路 頂峰殲敵 英勇跳崖第二課時教學過程: 課前談話:上節(jié)課,有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事??吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解,這是非??少F的。不知道,同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說)好了,剛才同學們講了不少故事,不難看出,我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實,學知識,我們就要像剛才這些同學一樣,平時注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長見識。那么有時間,老師再和同學們講一講我了解的革命故事。一、復(fù)習鞏固,導(dǎo)入1、今天,我們繼續(xù)
13、學習狼牙山五壯士這篇課文,請同學們仔細看老師寫課題,有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)2、通過上節(jié)課的學習,我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù),正準備轉(zhuǎn)移。此時,它們面前有兩條路,一條是通向連隊主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊,可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。(簡筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起去學習課文第四部分和第五部分。二、品讀體驗(再讀文本,升華情感)a、學習“頂峰殲敵”,以情促讀,總結(jié)讀法1、先請同學們初讀課文第四部分
14、,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? (課件出示讀書方法:初讀想象畫面)2、學語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請一個同學把這一段話再讀一遍,其他的同學閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?3、同學們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當時的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。4、下面,請同學們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀,體會體會感情。(課件出示讀書方法:品讀體會感情)5、指名讀感動處。畫的和這位同學一樣的
15、請舉手。課件出示:“他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!”指導(dǎo)朗讀:請同學們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說?(指名回答,并再讀)教師指導(dǎo):同學們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長馬寶玉,面對著這樣的情景,你怎么讀?誰來試試。自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動。)同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀6、還有哪些感動的地方? 課件出示“馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。”還有那一位同學想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全
16、部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。指名上臺做動作讀。同學們,你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了,這個動作就叫做“擰”。齊讀。經(jīng)過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。7、總結(jié)讀法:學完頂峰殲敵,請同學們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一部分的?(“初讀想象畫面品讀體會感情”)b、學習“英勇跳崖”,運用讀法,讀中感悟1、運用讀書方法讀一讀課文這一部分。2、指名讀讀感動之處。3、剛才,同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。課件出示:“五位壯士屹立在狼牙
17、山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!?、同學們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。請同學們對照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若,顯示出一副堅定不可動搖的樣子)對了,只要你心里明白就行了。下面,誰愿意來讀一讀這幾句話。教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)教師指導(dǎo):請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當了,我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑
18、。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。(指名讀)5、下面請同學們邊讀邊從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是(學生接讀:堅強不屈的),所以課文結(jié)尾說(學生接讀:)7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”嗎?(指名說)對了,下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?(生讀)8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們,讓我們再去讀一讀這一部分,再去細細地體會體會五壯士堅強不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!(突破本文難點)10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀
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