高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 傳記閱讀(2021年最新整理)

1、2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 傳記閱讀2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 傳記閱讀 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 傳記閱讀）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為2018年高考語(yǔ)

2、文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題2 傳記閱讀的全部?jī)?nèi)容。15專(zhuān)題二傳記閱讀傳記屬于寫(xiě)人記事文本,類(lèi)似于小說(shuō)文本,有專(zhuān)家認(rèn)為傳記就是“真實(shí)的小說(shuō)”，因此本專(zhuān)題重點(diǎn)突破傳記不同于小說(shuō)的地方。本專(zhuān)題在熟悉考情的基礎(chǔ)上，依據(jù)文體特點(diǎn)，從明事、知人、辨法、察情以及選擇題等五個(gè)方面突破，至于“語(yǔ)句賞析”和“句段作用兩個(gè)考點(diǎn)同小說(shuō)的“理解賞析語(yǔ)句”與“分析情節(jié)作用類(lèi)似，不再涉及.每一考點(diǎn)在突破時(shí)都緊扣傳記文本特征，采用“試一試-“講一講”-“考點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練的順序進(jìn)行，這樣通過(guò)“試一試”，明確高考或典題怎么考,“講一講”掌握解題技巧；“考點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練”形成解題能力。一、研究考情明考點(diǎn)近三年全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)文本考

3、查情況統(tǒng)計(jì)如下：年份及題目題號(hào)、題干、分值題型題型題號(hào)、題干、分值年份及題目2016高考全國(guó)卷甲吳文俊的數(shù)學(xué)世界（1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分）內(nèi)容概括與分析題內(nèi)容概括與分析題（1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) 2016高考全國(guó)卷乙尋找屬于自己的句子(陳忠實(shí)）(2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因題概括傳主事跡題（2)為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分）2016高考全國(guó)卷甲吳文俊的數(shù)學(xué)世界(3）對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得

4、?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括.(6分）概括傳主事跡題探究傳主的人生價(jià)值題(3）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析.(6分)2016高考全國(guó)卷乙尋找屬于自己的句子（陳忠實(shí))（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專(zhuān)業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。(8分）探究傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神題概括傳主事跡題(4)陳忠實(shí)的“剝離和“尋找”是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說(shuō)明。(8分） 2015高考全國(guó)卷朱東潤(rùn)自傳（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)內(nèi)容概括與分析題內(nèi)容概括與分析題（1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括

5、，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分) 2015高考全國(guó)卷將軍賦采薇（戴安瀾)(2)朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析.（6分)概括分析傳主的人生經(jīng)歷題傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因題(2)有人說(shuō)自由報(bào)記者宗祺仁是共產(chǎn)黨,提醒戴安瀾多加提防,他卻回答“何防之有，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（6分)(3)作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分）賞析傳記的藝術(shù)手法題概括傳主事跡題（3)戴安瀾率第200師赴緬途中,曾賦遠(yuǎn)征二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡,又表達(dá)了什么志向?請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀愕睦斫?。?分）（4)朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫(huà)

6、和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。（8分)評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)和基本傾向題傳主個(gè)性品質(zhì)形成的原因題(4）作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受?chē)?guó)人愛(ài)戴,甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析.(8分) 2014高考全國(guó)卷科學(xué)巨人玻爾(1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）內(nèi)容概括與分析題內(nèi)容概括與分析題（1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分) 2014高考全國(guó)卷愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群（2）為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱(chēng)為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。(6分）傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因題傳主的貢獻(xiàn)、成就或

7、個(gè)性品質(zhì)形成的原因題（2）鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析.(6分) （3）文中說(shuō)：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。(6分）概括傳主事跡題概括分析傳主的人生經(jīng)歷題（3）在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分)(4)玻爾“特有的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)題概括傳主事跡題(4）作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家,鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材

8、料談?wù)勀愕睦斫狻?8分） 考情透析-名師幫你分析考情，讓你備考有方向高考課標(biāo)全國(guó)卷自命題以來(lái)，至2016年，實(shí)用類(lèi)文本閱讀在文體選擇上十分穩(wěn)定，均為傳記.從高考命題情況來(lái)看，有如下特點(diǎn):1考查的能力點(diǎn)相對(duì)固定,4個(gè)題目，第(1)小題是五選二的分析概括題，側(cè)重信息的篩選整合。剩下三題涉及的考點(diǎn)：概括傳主事跡或分析傳主的人生經(jīng)歷；概括(分析)傳主形象；傳主的貢獻(xiàn)、成就或個(gè)性品質(zhì)形成的原因；傳記的藝術(shù)技巧；探究傳主的人生價(jià)值和時(shí)代精神。2在選文方面，傳記是實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的熱點(diǎn)文體,選文既體現(xiàn)時(shí)代特色，又注重文本所具有的實(shí)用價(jià)值。3傳記閱讀命題重點(diǎn):傳記文本是從分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究三個(gè)方面來(lái)考

9、查,側(cè)重從“人”(傳主形象）、“事”(傳主事跡或人生經(jīng)歷）、“法”（在運(yùn)用“事”來(lái)展現(xiàn)傳主的形象過(guò)程中的各種技巧）、“情”（傳主身上體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神）四個(gè)方面命題.二、因考點(diǎn)需知文體特征高考對(duì)傳記的命題角度是根據(jù)這種文體的文體特征的“人”“事”“法”“情”來(lái)命制的。所以考生需要了解傳記的文體特征。（一）傳記及其特點(diǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)傳記是遵循真實(shí)性原則通過(guò)記述傳主的人生經(jīng)歷或事跡(事)，以選擇、剪輯、組接等形象化的手法(法），來(lái)展現(xiàn)傳主的精神、風(fēng)貌、品質(zhì)(人）以及歷史背景的一種敘事性文體，這里面傾注了作者愛(ài)憎的情感（情)真實(shí)性真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，

10、有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)文學(xué)性傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征，運(yùn)用白描等手法刻畫(huà)人物.因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實(shí)性、形象性與審美性的結(jié)合靈活性作為一種敘事文體,傳記一般要求作者在語(yǔ)言表達(dá)方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。同時(shí)，語(yǔ)言風(fēng)格講究多樣化、個(gè)性化,如評(píng)傳是全面介紹和評(píng)論人物的生活和貢獻(xiàn),語(yǔ)言兼有敘述性、概括性、議論性色彩;而小傳則主要介紹人物的社會(huì)經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛(ài)好、主要著述或功過(guò)事跡等，文筆簡(jiǎn)短集中,往往是粗線條的（二)傳記種類(lèi)自傳自己給自己寫(xiě)的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過(guò)的生活道

11、路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫(xiě)自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長(zhǎng),如富蘭克林自傳小傳小傳是較簡(jiǎn)略地記述他人生平的傳記,篇幅較短。小傳可以寫(xiě)傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫(xiě)幾件典型事例概括其一生，如啟功傳奇評(píng)傳這一類(lèi)傳記既要描述人物的生平，又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對(duì)象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如孔子評(píng)傳畫(huà)傳以圖片與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行人物傳記的寫(xiě)作,如梅蘭芳畫(huà)傳其他傳記的其他種類(lèi)，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長(zhǎng)的傳記，如馬克思傳，這類(lèi)傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生,而且生動(dòng)

12、地再現(xiàn)了傳主所生活的那個(gè)時(shí)代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡,也是傳記的一種，如我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生(三)依文體特征和命題點(diǎn)來(lái)讀文高考對(duì)任何一種文體的命題角度都是根據(jù)這種文體的文體特征來(lái)命制的。因此，高考對(duì)傳記的命題就是從人、事、情、法四方面命制的?？忌鷮?duì)傳記的閱讀，可從傳主入手,梳理傳主事件，來(lái)洞悉傳記的手法、表達(dá)的情感態(tài)度、反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神.具體讀文“四步驟”：第一步:明事事件是傳記的主體.明事,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事,是按什么順序?qū)懙?如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解不同事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題，就把握住了文

13、章的主要內(nèi)容。在明事時(shí)要先畫(huà)出敘述傳主的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷或軌跡的相關(guān)語(yǔ)句，如時(shí)間、地點(diǎn)等，然后篩選概括出事件。第二步:知人所謂知人,就是要掌握文中所寫(xiě)之人.具體地說(shuō)，文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，為什么要寫(xiě)傳主，對(duì)這些都要一一搞清楚。第三步：辨法所謂辨法，就是考慮作者在運(yùn)用事件展現(xiàn)傳主形象時(shí)運(yùn)用的各種手法,包括選材組材技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等,通過(guò)這些方法來(lái)領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。 第四步:察情所謂察情，就是要分析作者借助所敘之事,對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià),表達(dá)了怎樣的情感。其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，涉及作者想通過(guò)傳主反映怎樣

14、的人生價(jià)值和時(shí)代精神，作者的寫(xiě)作背景與寫(xiě)作意圖等方面。作者為傳主立傳，力求客觀真實(shí)是其原則,但在這一原則下，作者并不是沒(méi)有情感的投入，并不是沒(méi)有判斷的態(tài)度，把握這一情感態(tài)度,對(duì)理解傳記的內(nèi)容，正確評(píng)價(jià)傳主的事跡和品格都有重要作用.三、例析讀文技巧和命題著眼點(diǎn)(2016高考全國(guó)卷乙）尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹(shù)理的三里灣和柳青的創(chuàng)業(yè)史,得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個(gè)20歲的青年,常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實(shí)的散文夜過(guò)流沙溝在1965年3月

15、8日的西安晚報(bào)文藝副刊上發(fā)表,他的文學(xué)生涯由此正式開(kāi)始.但直到1979年小說(shuō)信任獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺(jué)自己不再是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者和業(yè)余作者了。是年9月25日，他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì).又一個(gè)三年之后，陳忠實(shí)40歲，他的第一個(gè)短篇小說(shuō)集鄉(xiāng)村出版,贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專(zhuān)業(yè)作家了。隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化,陳忠實(shí)越來(lái)越覺(jué)得要從趙樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái).他將這個(gè)愿望寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)藍(lán)袍先生中。小說(shuō)寫(xiě)于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)。第一次走出國(guó)門(mén)的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝.

16、當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說(shuō)的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來(lái)一直穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征.脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)袍先生。1985年的泰國(guó)之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱(chēng)呼。相比那些見(jiàn)多識(shí)廣的城市人，他們把自己稱(chēng)作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺(jué)得眼花繚亂.那一刻，他覺(jué)得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬(wàn)隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是“鄉(xiāng)棒.他痛感自

17、己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開(kāi)，不僅要在生活上打開(kāi)自己，更重要的是要在思想上打開(kāi)自己。在剝離的愿望中,陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫(xiě)一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō),才能在文學(xué)上確立自己。這時(shí),各種新近閱讀過(guò)的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯百年孤獨(dú)的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻,王蒙活動(dòng)變?nèi)诵蔚慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒古船的結(jié)構(gòu)完全不同,有一種精心設(shè)計(jì)的刻意而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來(lái)，而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫(xiě)人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)給了他決

18、定性的影響.他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成,就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊，人就將遭遇深層的痛苦,乃至毀滅.陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格說(shuō)中剝離出來(lái)，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開(kāi).多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開(kāi)始重建自我,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。陳忠實(shí)后來(lái)尋找到了什么是人所共知的，1992年開(kāi)始在當(dāng)代雜志連載的長(zhǎng)篇小說(shuō)白鹿原已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國(guó)當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定.此后,功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳

19、忠實(shí)的句子永留人間.(摘編自陳忠實(shí)尋找屬于自己的句子、李清霞陳忠實(shí)年表等)相關(guān)鏈接：陳忠實(shí)的白鹿原是上世紀(jì)90年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說(shuō)藝術(shù)所達(dá)到的最高水平.把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量,無(wú)論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說(shuō)創(chuàng)作中的那些著名作品比，白鹿原也應(yīng)該說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟的。（何西來(lái)關(guān)于白鹿原及其評(píng)論)陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段,不一定是拼生活，拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個(gè)拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映.這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家之一。(

20、李滿星陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生）讀文技巧第一步:明事請(qǐng)先在文中用橫線標(biāo)記出記敘陳忠實(shí)人生經(jīng)歷的時(shí)間性語(yǔ)句,然后根據(jù)文意,在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，以概括傳主陳忠?shí)寫(xiě)作的關(guān)鍵階段.1965年，發(fā)表散文夜過(guò)流沙溝，文學(xué)生涯由此正式開(kāi)始1979年，發(fā)表小說(shuō)信任,確立了文學(xué)上的自信,自我感覺(jué)不再是文學(xué)愛(ài)好者和業(yè)余作者1979年9月25日,加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)1982年,出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集鄉(xiāng)村,贏得“小柳青的名聲,是其由業(yè)余作家到專(zhuān)業(yè)作家的轉(zhuǎn)折1985年,陳忠實(shí)的作品特色與個(gè)人風(fēng)格形成1992年，創(chuàng)作了白鹿原，奠定了其在文壇上的地位。篩選出這些事件之后，就能很快地分析第一題的各個(gè)選項(xiàng)的正誤。第二步：

21、知人要“知陳忠實(shí)需要思考下面兩個(gè)問(wèn)題：(1）文章標(biāo)題為“尋找屬于自己的句子”,“屬于自己的句子”指什么？“尋找”經(jīng)歷了哪些歷程？解讀：陳忠實(shí)的“屬于自己的句子”在文中多次出現(xiàn)，聯(lián)系文章內(nèi)容，“屬于陳忠實(shí)的句子”應(yīng)該指陳忠實(shí)在文學(xué)生涯中的探索、體悟和取得的成就。他的“尋找”歷程：尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)；尋找到西裝所代表的面對(duì)世界的契機(jī)；尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)；尋找到新的文學(xué)高度,寫(xiě)出了文學(xué)巨著。解答了這個(gè)問(wèn)題，第三、四題的部分答案已經(jīng)出來(lái)了.(2）要真正知“陳忠實(shí)”需從1985年，因?yàn)槲恼路Q(chēng)“1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份”，1985年，陳忠實(shí)做了哪些“標(biāo)志性”的行為？請(qǐng)用

22、原文語(yǔ)句回答。解讀：將自己徹底打開(kāi)，不僅要在生活上打開(kāi)自己，更重要的是要在思想上打開(kāi)自己;陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫(xiě)一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己;多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開(kāi)始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。這個(gè)問(wèn)題解決了，高考試題的第二、四題就好解答了。第三步：辨法本文在以時(shí)間為序?qū)戧愔覍?shí)的人生經(jīng)歷外,還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)思考下面問(wèn)題:(1)這篇傳記為什么要寫(xiě)傳主“第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前”這一細(xì)節(jié)？解讀:這一細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)傳主陳忠實(shí)要從趙樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)精神的脫離；這種精神的脫離也是創(chuàng)作藍(lán)袍先生的動(dòng)機(jī),便于展現(xiàn)文章的主旨

23、，也體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。（2)文章為什么要詳寫(xiě)1985年的陳忠實(shí)？解讀:因?yàn)?985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份,陳忠實(shí)在生活和思想上打開(kāi)自己,在文學(xué)上確立自己的位置，產(chǎn)生了對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述,也說(shuō)明陳忠實(shí)是一個(gè)善于思考生活，提升自己的人，敢于超越自己的人,正因如此，才會(huì)有“屬于自己的句子,所以詳寫(xiě)1985年的陳忠實(shí)是為了題目和主旨的需要。解答寫(xiě)法上的詳略問(wèn)題，也便于解答第二題。第四步：察情要解答本文的寫(xiě)作意圖，請(qǐng)考慮下面兩個(gè)問(wèn)題：（1)“陳忠實(shí)越來(lái)越覺(jué)得要從趙樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)”是受了哪些因素的影響？解讀：西裝事件的聯(lián)想；泰國(guó)之行的觸動(dòng)；“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)的影響。這些因素其實(shí)就是

24、當(dāng)時(shí)陳忠實(shí)所處的寫(xiě)作社會(huì)環(huán)境，正因?yàn)檫@些因素,陳忠實(shí)才想著超越原來(lái)的自己，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作上的突破，創(chuàng)作了奠定文學(xué)地位的白鹿原.思考了這一問(wèn)題，第四題的部分答案也已經(jīng)出來(lái)了。（2）鏈接各有什么作用？解讀：鏈接是為了表現(xiàn)陳忠實(shí)的白鹿原是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟的經(jīng)典，陳忠實(shí)由此確立了在文學(xué)上的地位,人要有不斷的進(jìn)取精神是文章的寫(xiě)作意圖之一。鏈接是為了展現(xiàn)陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代,不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解，這也是本文要展現(xiàn)的主旨.思考了這兩個(gè)問(wèn)題，文章的主旨也好理解了，高考試題的第三、四題也就迎刃而解了.命題著眼點(diǎn)(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和

25、概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）a趙樹(shù)理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營(yíng)養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)，后來(lái)則成為他創(chuàng)作上必須突破的對(duì)象。b小說(shuō)信任獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。c陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是鄉(xiāng)棒，這與其說(shuō)是他的一種覺(jué)悟，不如說(shuō)是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。d陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人和生命的獨(dú)特理解.e從發(fā)表第一篇作品到被人稱(chēng)為“小柳青”，再到被人稱(chēng)為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家,陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。【解析】 b項(xiàng)，從文中第二段的表述“工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)。他終于是一名專(zhuān)業(yè)作家了”,可見(jiàn)陳忠實(shí)“從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折應(yīng)該是他第一個(gè)短篇小說(shuō)集鄉(xiāng)村的出版。c項(xiàng),“不如說(shuō)是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷”錯(cuò)誤，這是陳忠實(shí)受到刺激后的真實(shí)體驗(yàn),是一種正確的判斷。e項(xiàng)，“陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”分析錯(cuò)誤，陳忠實(shí)的文學(xué)生涯經(jīng)歷了很多曲折和磨難,這從他不斷尋找和剝離的經(jīng)歷中可以看出.【答案】