[幼兒教育]益智區(qū)的教育功能與目標

1、一、 益智區(qū)的教育功能與目標充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的小小橡皮筋讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇；在棋子的對弈中體味出成功所付出的艱辛。在那奇妙的思維、有趣的想象中不難看出孩子們的天賦和潛能，感受到智慧的翅膀在翩翩飛舞。讓孩子們擁有一塊這樣的天地吧，相信那智慧的光環(huán)定會閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。在擺弄、操作過程中發(fā)展了幼兒的感知覺，調(diào)動幼兒充分運用五官觀察比較，感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的大小、長

2、短、高矮、粗細，理解形體的等分?！霸谄磾[游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得以發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等非智力因素得以鍛煉和發(fā)展。通過對各種材料的擺弄激發(fā)了幼兒探究的興趣和求知的欲望。在活動中培養(yǎng)幼兒細心、專心做事，獨立解決問題的能力。在活動中幼兒有時互相模仿、互相學(xué)習(xí)，有時共同商量、合作玩耍，促進丁幼兒交往技能的發(fā)展。二、益智區(qū)中的操作活動幼兒是通過直接接觸、動手操作、充分感知、反復(fù)體驗來進行學(xué)習(xí)的，

3、同樣，在益智區(qū)教師投放一些色彩鮮艷、造型精巧的材料用具會吸引幼兒的眼光，留住他們的腳步，使孩子們對此區(qū)的興致更濃。此區(qū)操作材料的投放與其它區(qū)相比應(yīng)更注重材料的自檢性，即充分發(fā)揮材料的矯正功能。常見的有：1有關(guān)數(shù)概念的材料計算器、算盤：練習(xí)手口一致點數(shù)，可進行單雙數(shù)數(shù)，一五一十地數(shù)。unif立方塊與110船形排序板：練習(xí)點數(shù)110的數(shù)和認讀數(shù)字，數(shù)物匹配，通過操作比較，領(lǐng)會長短、多少、大小等含義，強化數(shù)的守恒概念。unif110插入式組合板：練習(xí)點數(shù)，數(shù)物匹配和認讀數(shù)字，練習(xí)數(shù)的分解組合。unifixl10階梯排序板：練習(xí)點數(shù)，比較多少及認讀數(shù)字，感知數(shù)序。unif數(shù)字組成及分解底片與操作網(wǎng)格、

4、底盤：練習(xí)數(shù)的分解組合及數(shù)的守恒。多面盤、套管及珠珠：練習(xí)點數(shù)，比較多少，數(shù)的分解組合。撲克牌：通過接龍、拉火車、配對比大小等游戲玩法練習(xí)認讀數(shù)字、數(shù)的順序、相鄰數(shù)。游戲棒：游戲后點數(shù)取出了多少根，比較誰多誰少，決出勝負。注：以上材料教師可靈活引導(dǎo)幼兒單獨或配合使用，練習(xí)點數(shù)、計數(shù)、認讀數(shù)字，理解10以內(nèi)的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、數(shù)序、數(shù)的組成等。2有關(guān)分類排序材料333系列智能學(xué)具：練習(xí)按顏色、形狀、材料進行分類。圓圈分類：練習(xí)按圓圈的大小進行分類，比較每組數(shù)量多少。幾何形狀分類：練習(xí)按形狀進行分類。幾何柱分類：練習(xí)按幾何柱的形狀進行分類。10孔幾何分類：練習(xí)按材料上的不同數(shù)進行分類。幾何柱排序

5、：練習(xí)按顏色、形狀、高低進行排序。幾何形狀排序：練習(xí)按顏色、形狀、大小進行排序。圓柱排序：練習(xí)按顏色、高矮進行排序。二、 形狀套盒、套碗比較大小，按大小排序、鑲嵌。感知集合、逐級分類板及實物。以上材料即使幼兒發(fā)展了分類排序能力，又很自然地識別了常見的幾種顏色，比較了高矮、大小、粗細等。3有關(guān)感知等分的材料圓形組合：感知圓的二等分、三等分、四等分，理解整體和部分的關(guān)系。正方形組合：感知正方形的二等分、三等分、四等分，理解整體和部分的關(guān)系。三角形組合：感知三角形的二等分、三等分、四等分，理解整體和部分的關(guān)系。幾何形狀組合：感知不同形狀的等分，理解整體和部分的關(guān)系。4拼擺材料各種形體拼折組合：在拼折

6、中認識正方體、長方體、球體、圓錐體、圓柱體、三角體、橢圓體，進行創(chuàng)造性拼擺，發(fā)展想象創(chuàng)造力。圖形片拼擺(含七巧板拼擺)：在拼擺過程中認識各種形狀，構(gòu)圖造形，發(fā)展想象創(chuàng)造力、動手能力。彩色小方塊與多用盤匹配拼擺：發(fā)展想象創(chuàng)造力、動手能力。彩色皮筋與多用盤匹配拼擺：發(fā)展想象創(chuàng)造力、動手能力。珠珠、套管與多用盤匹配拼擺：發(fā)展想象創(chuàng)造力、動手能力。彩色回形針拼擺：發(fā)展想象創(chuàng)造力、動手能力。各種圖案的拼圖：投放一些塊數(shù)不同、畫面不同的拼圖，發(fā)展幼兒觀察力和動手能力。5其它材料智慧樂：設(shè)有不同水平畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒觀察、分類、排序、概括、數(shù)概念等多方面能力。三、 英語學(xué)習(xí)機會：練習(xí)簡單的英文字母、日常用語

7、，訓(xùn)練正確的發(fā)音。以上各類材料均為購置材料，教師可根據(jù)實際情況自制材料。三、益智區(qū)中的棋類活動棋類是開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒知識的一種很好的活動。我們?？匆娺@樣的情景：一個兩三歲的孩子把跳棋子一個一個套在手指上，看到自己的小手指變得又長又尖時興奮不已；將圓圓的象棋子一個一個小心地疊高，為這座高樓的聳立而歡呼不已；一個五六歲大的孩子會像個小大人似地說：“來，咱倆下一盤兒?！边@些稚嫩的表現(xiàn)都表明他們對那些棋子情有獨鐘，因此在益智區(qū)根據(jù)幼兒不同年齡特點，由易到難、由簡到繁地投放不同的棋類能滿足幼兒的需要，也是非常必要的。常見的有：配對棋、接龍棋、飛行棋、斗獸棋、跳棋、連五子棋、象棋、陸戰(zhàn)棋、圍棋。四、

8、益智區(qū)的活動建議益智區(qū)與其它區(qū)相比，更注重發(fā)展幼兒思維能力。從材料的提供上不難看出許多與數(shù)學(xué)教育有關(guān)，但作為教師首先應(yīng)清楚地認識到幼兒掌握知識是有限的，而得到思維能力，卻能幫助幼兒更快、更多、更好地去獲得新的知識，它的積極效應(yīng)是持久的，因此在指導(dǎo)上更應(yīng)注重方式方法。1教師在益智區(qū)的角色益智區(qū)的材料主要包括三種類型：一種是具有自我矯正功能的材料，如：智慧樂、分類排序板等；另一種是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的構(gòu)圖造型材料，如七巧板、幾何拼板、皮筋構(gòu)圖等。以上兩種材料的游戲活動無需教師過多地進行指導(dǎo)，因此教師不要輕易打擾幼兒的活動，更多的是扮演觀察者的角色，視幼兒活動情形采用能激發(fā)幼兒探究愿望的語句和富

9、有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒進行思考和探索。第三種材料則有固定玩法，如各種棋類、撲克牌等，這就需要教師以游戲伙伴的身份加入到活動之中，與幼兒合作共同游戲，在玩的過程中，以自己的經(jīng)驗來影響帶動幼兒，使他們掌握有關(guān)材料的玩法與規(guī)則。2允許幼兒創(chuàng)造性地操作、使用材料前面我們已經(jīng)提到益智區(qū)的材料大多具有自我矯正功能或具有特定的玩法，但并不意味著幼兒只能機械地按照某一形式進行操作。其實在活動過程中，幼兒會創(chuàng)造出很多令你意想不到的玩法，如他們會將用于點數(shù)的立方塊插成一條很長的魔棒，或者將用于分類排序的幾何形體當成積木進行堆疊，更有趣的是他們會在大大小小的套碟、套碗中裝上東西倒來倒去，這些看似無關(guān)緊要、不著邊際的擺弄，不僅是在體會長短、空間、容積等有關(guān)概念，而且表現(xiàn)出幼兒極其豐富的思維與想象，關(guān)鍵是教師要充分認識和挖掘幼兒這種自我創(chuàng)造的活動價值，而不是一定要糾正幼兒按照特定的方法進行操作與活動。3給幼兒足夠的時間進行實踐益智區(qū)中有關(guān)數(shù)學(xué)活動的材料，教師切忌不要操之過急，看似很簡單的形體對應(yīng)鑲嵌材料，幼兒需擺弄好長一段時間。雖然你把方法、道理講給幼兒，但是既不能代替幼兒自己發(fā)現(xiàn)，也不能增加他的理解，數(shù)學(xué)知識是以理解順序、排列、分類、數(shù)目為基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，每一個階段都不能匆忙、草率，關(guān)鍵是幼兒必須有足夠的時間加以實踐。4注重語言在益智區(qū)的作用語