聽課心得體會

1、 聽課心得體會 這個月的十六號我有幸被選派到廣東實驗中學(xué)進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，這一次的活動是由永博明教育研究管理所舉辦的“全國課改名校中學(xué)語文同課異構(gòu)觀摩研討會”，早上由三位名師分別講三節(jié)課，課文是初二的說明文蘇州園林，下午則是一個專家講座，主講人是全國著名教育專家、特級語文教師、全國青年語文教師課堂比賽一等獎獲得者馬骉。 下面我主要想講講上課的這三位課改名師的課。 第一位出場的是省實的優(yōu)秀語文教師李全，這是一位年青的臉圓圓的笑起來非常親切的男老師，他是唯一一位自己配樂示范朗讀的老師，普通話非常好，他教的學(xué)生同樣普通話也很好，其中有一位女生的發(fā)音就是主持人的那種感覺，語音語調(diào)停頓都處理得恰到好處，我想

2、這跟李全老師平常的訓(xùn)練很有關(guān)系，班上其他的同學(xué)普通話水平也是很高的，從這一側(cè)面可以看出廣州的小學(xué)教育是相當(dāng)不錯的。李全老師上的蘇州園林大體上跟我們平常上公開課時的安排差不多，他整節(jié)課分為兩個部分，一部分是“感受美”，讓學(xué)生說說蘇州園林的美點在哪里，另一部分則是“品味美”，側(cè)重在說明文語言用詞的講解，但比我們上課時分得更細(xì)一點，例如他分析到課文中的一些詞語如“極少、有些、一律、多”等詞的時候，他會教會學(xué)生方法：（方式：本意+語境意+準(zhǔn)確的說明的特征），然后他提問學(xué)生：這些都是什么詞？學(xué)生會回答這些是adv副詞，副詞的使用使語言更準(zhǔn)確。講到“栽、蔓延、補”等詞的時候他也會歸納這些是動詞，動詞的使用

3、使文章更加生動。這與我們平常上說明文語言用詞的特點時眉毛胡子一把抓的方法不同。 第二位是新生代名師，一線教師中最具魅力、最有風(fēng)采的網(wǎng)絡(luò)奇?zhèn)b、湖南岳陽八中的語文教師盧望軍，她的名字像男生，其實她是一位很漂亮的女老師，她的課主要分成五部分，第一部分是字音詞義，平常我們上課有時會覺得字音字義這一部分不知道放在哪里比較順暢，而盧老師就打破傳統(tǒng)，將這一部分放在課的最前面，而且以一種新穎的形式作為切入口，她說“如果誰能正確的讀準(zhǔn)這些字，將會拿到蘇州園林的門票?！睂W(xué)生正確的讀完之后然后她說“蘇州園林兩分鐘游現(xiàn)在開始”，接著播放一段音樂視頻。這種方式是我從來都沒有想到過，真是學(xué)到東西了。第二部分以葉圣陶對中學(xué)

4、生的一段寄語教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)說明文的謀篇布局，她把說明文比喻成一個“三明治”，即內(nèi)容明了，思路明晰，語言準(zhǔn)確。讓學(xué)生找出每段中心句，然后劃出課文結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對課文內(nèi)容和行文思路布局有一個清晰的印象。然后提出一個難點，就是課文最后一段那句話“可以說的當(dāng)然不止這些，這里不再多寫了”，作為一個優(yōu)美的語言大師，葉圣陶的這個結(jié)尾是否太過于簡單了？盧老師查找了資料發(fā)現(xiàn)原來這篇文章原來是一本攝影攝影的序文來的，文章最末那句話其實就是想引起讀者看這本影集的興趣，潛臺詞是“如果你還想了解蘇州園林，就請往下看吧”。這一段是我們教學(xué)往往會忽略掉的一個部分，盧老師真是一個教學(xué)的有心人吶。第三部分她講了說明方法的作用

5、“三步到位法”1、指出說明方法，2、評價說明效果，3、概說對象特征，然后列出所有說明方法的作用，這一步跟咱們平常上課差不多。第四部分是比較拔高且富有文化氣息的，盧老師讓學(xué)生從蘇州園林這篇課文研究中式審美的特點，列出文章中所有出現(xiàn)有“畫”字的句子，如“一幅畫，美術(shù)畫，好畫”然后歸納中國的園林和建筑著重追求詩情畫意的審美，追求渾然天成的藝術(shù)效果，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。然后打出省實校園的一些圖片，告訴同學(xué)們身邊的校園同樣也具有很高的審美價值，要留心身邊的美景，做一個有心人。最后一個部分是盧老師寫給蘇州園林的一首詩歌，叫做“愿為”，我當(dāng)時聽了感動得快要哭了，寫得那叫一個美，我深深的為盧老師的才華所折

6、服了。盧老師的點評也非常有特色，她幾乎每次對學(xué)生回答問題的點評都是不一樣的，如一位學(xué)生稱葉圣陶為“葉老先生”時，盧老師會說“我從你身上學(xué)到了禮貌”，學(xué)生沉默不回答時她會說“此刻沉默，你將埋沒，此刻站起，你將崛起”等等。她在湖南岳陽八中的學(xué)生給她起了一個外號叫“自戀盧”，原因是她經(jīng)常都會自我感覺良好，她會說“別看我的眼睛小，但是非常的有神哦”等等。她對自己非常的有自信，文學(xué)功底極為深厚，她每天都要在自己的博客上面寫一篇文章，粉絲相當(dāng)?shù)亩?，是一個非常值得我學(xué)習(xí)的老師。 第三位是中語會教學(xué)大賽一等獎獲得者、中國課改名校山東杜郎口中學(xué)語文骨干教師史金鳳。由于第二位老師上課快上了一個小時，所以史老師只有

7、半個小時講她的這節(jié)課，雖然短但是很能反映出杜郎口中學(xué)上課的特點，就是“先學(xué)后教”，課前老師布置好任務(wù)，全班同學(xué)分為六個小組，每組十人，桌子都是一組一組分好，學(xué)生面對面坐著，小組按照老師的導(dǎo)學(xué)卷自主學(xué)習(xí)，查找資料等等。上課時老師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者，課堂的主體是學(xué)生自己，史老師要求學(xué)生回答問題都不用舉手的，一個說完另一個馬上站起來說，這短短的一節(jié)課大體主要分成三部分，一是讓學(xué)生說說你最喜歡蘇州園林哪個美點，二是讓學(xué)生說說作者的寫作順序能否調(diào)換，三是讓學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)你對文章的感受。第三個部分最出彩，第一個學(xué)生說我們小組寫了一首詩來表達(dá)對蘇州園林的喜愛，這是一首藏頭詩，詩的第一個字串起來是“蘇

8、州園林”，當(dāng)時就把我們這些聽課老師給震攝住了，想不到學(xué)生竟然這么有才華，這是我從來都沒想到過的，接下來的學(xué)生也有寫對聯(lián)的，改編歌曲的等等，整節(jié)課老師只是起到穿針引線的作用，課堂上發(fā)光發(fā)亮的是全體的學(xué)生，這節(jié)課也得到專家馬標(biāo)的肯定。 下午是專家講座，馬標(biāo)老師給我們講了好多世界發(fā)展的最新技術(shù)，如只用兩個小時就能從中國到美國的“膠囊高鐵”，外國學(xué)生研發(fā)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，還有他以前參加全國課堂教學(xué)比賽的內(nèi)容，他是如何在一節(jié)課將長篇小說講完等等，非常值得我去學(xué)習(xí)。印象最深刻的就是他說的這些話，他說“判斷一節(jié)課是否成功的標(biāo)志是學(xué)生在上課15分鐘后他的眼光是漸漸發(fā)亮還是漸漸暗淡，漸漸發(fā)亮說明你這節(jié)課是成功的，漸漸暗淡說明是失敗的”，“公開課講課的重點你要去問你的學(xué)生”，“老師要成為一節(jié)課的背景，學(xué)生應(yīng)該沖在最前面”“解讀文本的境界有三個：準(zhǔn)確、深刻、獨到”，“語言非下功夫不可”