論英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、論英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì) 摘要 課堂提問(wèn)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要的手段。通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)師生的交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確，層次要清晰，內(nèi)容要有針對(duì)性，難度要適當(dāng)，角度要新穎。通過(guò)較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)，舉得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂教學(xué) 、問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，提問(wèn)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。提問(wèn)所涉及的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，是組織教學(xué)的開(kāi)端，是教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)鍵”，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的重要“激活”因素。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。教育心理學(xué)家也向我們提示，學(xué)生的思維過(guò)程往往從問(wèn)題開(kāi)始。

2、有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中，總是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意地為學(xué)生解決疑難問(wèn)題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們一步步登上知識(shí)的殿堂。但是并非所有的提問(wèn)都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有的平庸、膚淺，如：do you have dinner / sleep every day ？這樣的問(wèn)題就缺乏信息溝通，再加上單調(diào)的問(wèn)法，只能置學(xué)生于被動(dòng)地位，抑制學(xué)生的思維活動(dòng)，與開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能背道而馳。所以，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中課堂問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不但要研究問(wèn)題的類型、表達(dá)和提問(wèn)的策略、技巧等，更重要的是優(yōu)化問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)和原則。課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確中學(xué)

3、英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，既然是語(yǔ)言，就應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫、多講，和語(yǔ)文學(xué)科一樣，應(yīng)用于平時(shí)的交際中。然而對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有這樣的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去聽(tīng)、去說(shuō)，因而45分鐘的教學(xué)就顯得尤為重要，45分鐘里的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練也成了教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)是其中一個(gè)必不可少的重要部分。每次提問(wèn)，都必須有所為：或引起注意，或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或激發(fā)思考。課前提問(wèn)可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)是否認(rèn)真，存在何種問(wèn)題）;課中提問(wèn)提高學(xué)生的注意力，組織教學(xué)；課后提問(wèn)可了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也可探索教材以外的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍。課堂提問(wèn)必須以教學(xué)目的為根本。教師在深入鉆研教材的同時(shí)，還要研究提問(wèn)的目

4、標(biāo)，備課時(shí)要備學(xué)生的情況和本課的需要，研究學(xué)生的思維特點(diǎn)，也可以征集問(wèn)題的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文的興趣和疑點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，在處理初中七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 topic what does your mother do ? section b的部分詞匯：teacher 、parents 、farmer 、driver 、doctor 、hospital 、nurse 、on a farm 、in an office 、in a school 、work 、worker 、in a factory teacher : im a teacher . what do you do ?stu

5、dent 1：im a student .teacher : i work in a school . where do you study ? student 1：i study in a school .teacher : what do your parents do ?student 2：they are farmers .teacher : where do they work ?student 2：they work on a farm .teacher : who works in a hospital ?student 3：doctors and nurses .teacher

6、 : what does your father do ?student 4：he is a driver .he often drives a car to work .teacher : what does meimeis mother do ?student 5：she is a worker .teacher : where does she work ?student 5：she works in a factory .這樣，通過(guò)有明確目標(biāo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生可以輕松愉快地進(jìn)入新課，掌握本課的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，可設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的問(wèn)題，如新課導(dǎo)入的問(wèn)題，觸類旁通的發(fā)散性問(wèn)題

7、，歸納總結(jié)的問(wèn)題，溫故而知新的復(fù)習(xí)性問(wèn)題。因此，好的課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是隨機(jī)提出的，而是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。二、課堂設(shè)計(jì)的層次要清晰課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)的需要，按照教學(xué)程序、課堂結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是由表及里，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣的，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、科學(xué)性和條理性，從而給學(xué)生以清晰地層次感。假如在一節(jié)課上，一次性地通過(guò)提問(wèn)把新知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生普遍感到回答困難，這樣的提問(wèn)收效甚微，達(dá)不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。新知識(shí)要通過(guò)巧妙地提問(wèn)，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 topic 1 how much is it ? section c

8、 對(duì)話1a 。因?yàn)樵搶?duì)話主要學(xué)習(xí)問(wèn)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的數(shù)量及價(jià)格，區(qū)分：1）how much be something ？問(wèn)價(jià)格 2）how much + 不可數(shù)名詞 +其他? 問(wèn)數(shù)量 。因此 ，我就通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，讓學(xué)生對(duì)“how many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) +其他？”，“how much +不可數(shù)名詞 + 其他？”及“how much + be + something ?”區(qū)分開(kāi)來(lái)。就設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，如：how many bottles of milk do they need ? how much salt do they need ?how many apples do they ne

9、ed ? how much are the things ?通過(guò)設(shè)問(wèn)題的形式，學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容就一目了然，也會(huì)使用對(duì)名詞數(shù)量的提問(wèn)，達(dá)到很好的收效。三、問(wèn)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有針對(duì)性我認(rèn)為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須準(zhǔn)確清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，切忌含糊不清，模棱兩可。教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)的重要細(xì)節(jié)，是四通八達(dá)的交通“樞紐”。教學(xué)如果不掌握重點(diǎn)就不能有真正的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)就更為重要，在有限的時(shí)間里，抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。設(shè)計(jì)問(wèn)題，既不要面面俱到，主次不分，也

10、不要過(guò)于頻繁繁瑣，這樣才能以最短的時(shí)間創(chuàng)造最佳的效果。例如，對(duì)七年級(jí)學(xué)生展示“do you like doing something ?”這個(gè)句型時(shí)，一邊做喝飲料的動(dòng)作，一邊說(shuō)，“i like drinking tea /milk /orange .”再問(wèn)學(xué)生，“do you like drinking tea /milk /orange ?”,也可以用茶、水、桔汁等實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解。還可以幫助他們多造句，例如，再繼續(xù)用此句型提問(wèn)學(xué)生有關(guān)的情況。“do you like swimming /cooking /playing basketball /playing football /w

11、atching tv /reading english /making things /having english class /playing games ?”讓學(xué)生用這個(gè)句型互相對(duì)小組同學(xué)提問(wèn)，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“do you like doing something ?”這樣，通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題，突出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并能學(xué)以致用。四、設(shè)計(jì)的難度要恰當(dāng)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須做到難易適度，尤其是難度較大的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)成一系列由淺入深，以舊導(dǎo)新，從易到難的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的解答，逐步突破難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，掌握規(guī)律。只有適度的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引?dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沖突。同時(shí)，對(duì)不同層

12、次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況而把握難易尺度：對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，他們的反應(yīng)能力和接受能力較強(qiáng)，可以讓他們回答有一定難度的問(wèn)題;對(duì)中等或中等以下的學(xué)生，可以讓他們回答稍微簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，是全體學(xué)生都能從解答問(wèn)題中享受到獲取新知識(shí)的歡愉和樂(lè)趣。在九年級(jí)，當(dāng)學(xué)到現(xiàn)在完成時(shí)中的“have /has been to + 地點(diǎn)（去過(guò)某地），have /has gone to + 地點(diǎn)（去了某地），have /has been in + 地點(diǎn)（已經(jīng)在某地）”這三個(gè)較難掌握的句型時(shí)，教師可首先設(shè)計(jì)一種真實(shí)或半真實(shí)的情景，通過(guò)提問(wèn)引出句型，再讓學(xué)生置身其中，在特定的情景中掌握句型，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力

13、，導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生說(shuō)，“i have been to a big city . it is one of the biggest cities in the world .it is the most beautiful city in china .there are many places of great interest in it .it is the capital of our country .”問(wèn)學(xué)生，“what city is it ?”引出“北京”，同時(shí)投影圖畫(huà)“北京”?？蛇M(jìn)行以下問(wèn)答：teacher : look !this is beijing .i have been

14、to beijing three times .have you ever been to beijing ?student a : no ,i have not .teacher : would you like to go now ?student a : yes , i would love to .(a學(xué)生走向屏幕投影出)teacher : is student a here ?student b : no ,he is not here .teacher : where is he ?student b : he has gone to beijing .teacher ：yes ,

15、 he has gone to beijing .student a is in beijing now .can you call him and ask him some questions ?student c : yes ,i can . (假設(shè)student a已在北京呆了一個(gè)星期)teacher : how long has he been in beijing ?student d : he has been in beijing for a week .(老師在黑板上寫“he has been in beijng for a week .”并帶學(xué)生讀三遍，讓student a回

16、到學(xué)生中間)teacher : now student a has come back . have you ever been to xian , student a?student a : no , i havent .teacher : where have you been ?student a : i have been to beijing . i have been to beijing .再板書(shū) khe has gone to beijing he has been in beijing for a week . 這樣，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，把句型化難為易，使學(xué)生能

17、輕松地掌握句型，再根據(jù)板書(shū)的句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚牟倬?，學(xué)生就能很快地掌握和運(yùn)用這一句型了。另外，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要考慮學(xué)生的心理和年齡及學(xué)生的實(shí)際情況，難度既不偏高，也不偏低。偏高，學(xué)生就會(huì)望而生畏，是學(xué)生喪失信心，產(chǎn)生回避心理;偏低，學(xué)生思維活躍不起來(lái)。只有能激起學(xué)生共鳴的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，才是值得稱贊，認(rèn)為是成功的。教育家贊可夫認(rèn)為：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育內(nèi)容應(yīng)具有適中的復(fù)雜程序和難度。這對(duì)我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性。因此，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生的智力做到深淺難易和范圍大小都應(yīng)恰如其分。五、問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度要新穎人人都有好奇心，但是如果一個(gè)問(wèn)題老是舊調(diào)重彈，將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如果我們交換以下角

18、度，使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然。教師思路要明確，有條理，合乎邏輯。興趣是最好的老師，興趣是打開(kāi)科學(xué)之門的第一把鑰匙，是非智力因素培養(yǎng)的啟蒙階段。也就是說(shuō)：學(xué)生對(duì)任何一門新的學(xué)科或是新的老師都多少有著一種新的期待和興趣，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，理論性的知識(shí)的涌入，特別是教師長(zhǎng)久不變的教學(xué)模式，會(huì)使這種興趣迅速衰退，使教學(xué)逐漸陷入泥潭。所以興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用上，必須做到以學(xué)養(yǎng)趣，以趣促學(xué)。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能真正地活躍起來(lái)，教學(xué)中就要注意趣味性。興趣不是生來(lái)就有的，要靠教學(xué)中創(chuàng)造良好的情境誘發(fā)出來(lái)。因此，教師要從教材中

19、選擇能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)，構(gòu)建提問(wèn)序列，力求提問(wèn)形式新穎別致，富有新意，是學(xué)生喜歡回答。比如七年級(jí)下冊(cè) unit 5 school life topic 1 how do you usually go to school ? section c . 可先讓學(xué)生雙人活動(dòng)采訪，用提問(wèn)的形式了解同學(xué)的學(xué)校生活 ： how do you usually go to school ? what time do you usually get to school ? where do you have lunch ? do you have a short break after lunch ? what

20、 do you usually do after school ? what time do the class finish in the afternoon ? how often do you go to the library ?學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)unit 1 the changing world topic 2 what has happened to the population ?關(guān)于世界人口問(wèn)題時(shí)，可問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：how much do you know about chinas one child policy ?what problems do you think chinas large population will cause ?what can we do about the large population in china ?do you agree that one family has one child ?why are the more developed countries rich ?why ar