2021年關(guān)于研究的名人名言

1、關(guān)于研究的名人名言 1、現(xiàn)代科學(xué)，面廣枝繁，不是一輩子學(xué)得了的。惟一的辦法是集中精力，先打破一缺口，建立一塊或幾塊根據(jù)地，然后乘勝追擊，逐步擴(kuò)大研究領(lǐng)域。此法單刀直入，易見成效。王梓坤 2、研究工作必須從資料做起不掌握第一手資料，研究工作只能是空中樓閣孫叔平 3、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。蒙田 4、人是最具有野心的一種動物，

2、大多數(shù)的人都存在著一種不勞而獲的投機(jī)心理，搞摸獎游戲者正是在研究了人的本質(zhì)之后才得出這一結(jié)論，于是便開始在街上實施公開的詐騙。墨白 5、研究真理（就是向它求愛求婚），認(rèn)識真理（就是與之同處），和相信真理（就是享受它），乃是人性中最高的美德。培根 6、有什么辦法使這種僅有書本知識的人變名副其實的 _呢？唯一的辦法就是使他們參加到實際工作中去，變?yōu)閷嶋H工 _，使從事理論工作的人去研究重要的實際問題 7、要解決問題，還須作系統(tǒng)的周密的調(diào)查工作和研究工作，這就是分析的過程。提出問題即矛盾的所在 _ 8、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問

3、的方法。盧梭 9、理性一手拿著自己的原理，一手拿來著根據(jù)那個原理研究出來和實驗，奔赴自然。 10、 _思考能力，對于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)精神。華羅庚 11、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚 12、科學(xué)是老老實實的學(xué)問，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實實、實事求是的態(tài)度，不能有半點虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實實的態(tài)度，首先就是要扎扎實實地打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)是踏實的學(xué)問

4、，連貫性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，前面的東西沒有學(xué)好，后面的東西就上不去；基礎(chǔ)沒有打好。搞尖端就比較困難。我們在工作中經(jīng)常遇到一些問題解決不了，其中不少是由于基礎(chǔ)未打好所致。一個人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎(chǔ)有關(guān)。華羅庚 13、我們的銷售代表耳聰目明，不斷打聽出顧客的新需要，把消息傳給研究人員。因此，研究人員可以滿足顧客的需求，又能提供新產(chǎn)品或新事業(yè)。李維士.李爾 14、聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅忍不拔的精神，這些都是科學(xué)研究成功所需要的其他條件。貝弗里奇 15、研究人員探測知識的疆界需要很多與開拓者同樣的品格；事業(yè)心和進(jìn)取心。貝弗里奇 16、如何辨別有希望的線索，是

5、研究藝術(shù)的精華所在。具有 _思考能力，并能按其本身的價值而不是根據(jù)主宰當(dāng)時的觀念去判斷佐證的科學(xué)家，最有可能認(rèn)識某種確屬新東西的潛在意義。貝弗里奇 17、我愿用我作部的生命，從事研究科學(xué)，來貢獻(xiàn)給生育我栽培我的祖國和人民。巴甫羅夫 18、我愿用我全部的生命從事科學(xué)研究，來貢獻(xiàn)給生育我栽培我的祖國和人民。巴甫洛夫 19、你們在想要攀登到科學(xué)頂峰之前，務(wù)必把科學(xué)的初步知識研究透徹。還沒有充分領(lǐng)會前面的東西時，就決不要動手搞往后的事情。巴甫洛夫 20、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說，想像力是科學(xué)研究中的實在因素。愛因斯坦

6、21、科學(xué)研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。愛因斯坦 22、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基 23、傳播知識就是播種幸福。科學(xué)研究的進(jìn)展及日益擴(kuò)大的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?，而存在于人類身心上的?xì)菌也將逐漸消失。諾貝爾 24、科學(xué)決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)。 _ 25、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生 _表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡

7、連柯 26、科學(xué)絕不是一種自私自利的享受。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人民服務(wù)。馬克恩 27、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。拉美特利 28、研究生活的人才能從生活中得到教訓(xùn)?？肆蟹蛩够?29、一個研究人員可以居陋巷，吃粗飯，穿破衣，可以得不到社會的承認(rèn)。但是只要他有時間，他就可以堅持致力于科學(xué)研究。一旦剝奪了他的自由時間，他就完全毀了，再不能為知識作貢獻(xiàn)?？厕r(nóng) 30、在科學(xué)上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者的“個人”。居里 _ 31、科學(xué)的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬；所以我在我的

8、工作里面尋得了快樂。居里 _ 32、求學(xué)的三個條件是：多觀察多吃苦多研究。加菲勞 33、死亡對于思想就像一個撿破爛的女人，她徘徊在房前屋后墻角路旁，把破舊腐爛無用的廢物收進(jìn)她那齷齪的口袋，有時也厚顏 _地偷竊健康而結(jié)實的東西。死亡散發(fā)著腐爛的臭氣，裹著令人恐懼的蓋尸布，冷漠無情沒有個性難以捉摸，永遠(yuǎn)像一個嚴(yán)峻而兇惡的謎站立在人的面前，思想不無妒意地研究著她。那善于創(chuàng)造像太陽一樣明亮的思想，充滿了狂人般的膽量，她驕傲地意識到自己將永垂不朽 34、兒童與國家之關(guān)系，十余年后，皆為 _，國盛衰，有系于此，則欲尋求方術(shù)，有所振策，是為研究。 35、這些學(xué)者共同工作的目標(biāo)應(yīng)該是給科學(xué) _打定一個基礎(chǔ)，把

9、智慧的光輝散播到全人類，使散播的成績超越既往的成就，并以新鮮有用的發(fā)明去給人類謀福利；做這件事業(yè)一個人是不夠的，一代人也不夠，所以必需許多人一道工作，把前人的研究作為一個起點。夸美紐斯 36、現(xiàn)代數(shù)育的基本任務(wù)將是使人們?yōu)樽兓骱脺?zhǔn)備。無論如何，教育不再是傳授知識的問題，而是一個用適當(dāng)?shù)氖侄蝸碛?xùn)練每個人，使他能從事于他自己的調(diào)查研究。?朗格朗 37、我們研究學(xué)問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。陶行知 38、教育是一種包括科學(xué)在內(nèi)的活動。正是在教育過程中，提出了更多的問題以便進(jìn)一步研究，這些問題又反應(yīng)到教育過程中去，進(jìn)一步改變教育的過程，因此又要求更多的思想，更多的科學(xué)，循環(huán)往復(fù)

10、以至無窮。杜威 39、學(xué)生在學(xué)校時，今其研究一切社會應(yīng)用之事，則學(xué)校愈多，國家愈進(jìn)步；總之，學(xué)校與社會萬不可分離：在學(xué)校時，于社會應(yīng)有之知識研究有素，畢業(yè)后斷不患無人用之；在學(xué)校養(yǎng)成一種活動之能力，將來在社會上可以不必求人，亦足自立。梁啟超 40、假使我們希望所辦教育與現(xiàn)代的社會生活發(fā)生一種密切的關(guān)系，給學(xué)生一種適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使他們在社會中間成為有用的人，自重的人，則需要研究種種社會變遷。杜威 41、教育學(xué)不是一門科學(xué)兩是一種學(xué)藝是一切學(xué)藝中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的一種。教育學(xué)藝是以科學(xué)為倚靠的。作為一門復(fù)雜而又廣泛的學(xué)藝，它依靠著許多廣泛而復(fù)雜的科學(xué)：作為一門學(xué)藝，它除了知識以外還要求

11、才能和愛好，同樣，作為一門學(xué)藝，它追求一個永久要求達(dá)到而從來沒有充分達(dá)到的理想，即近求一個完人的理想。馬申斯基 42、教育學(xué)，特別是教育理論，首先是在實踐上適應(yīng)一定目的的科學(xué)。如果我們不向自己提出一定的 _目的，那我們就不能夠單純地去教育人，也就沒有權(quán)利進(jìn)行教育工作。沒有明確的、廣泛的和人所共知的目的的教育工作，會變成脫離 _的教育工作，。馬卡連柯 43、一般地說來，教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。馬卡連柯 44、教育必須是科學(xué)的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自

12、然科學(xué)與社會科學(xué)，否則不得前進(jìn)。陶行知 45、教育哲學(xué)是以研究學(xué)校固有任務(wù)發(fā)展教育的目的和實現(xiàn)這些目的的方法為中心的一種系統(tǒng)哲學(xué)，因此，教育哲學(xué)是一般的教育理論，它是以研究人為中心的，但并不只限于研究人。莫斯里比格 46、一個涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中應(yīng)該占最高地位的科目，就是教育的理論和實踐。斯賓塞 47、 _教師要研究心理學(xué)，教育史，各科教學(xué)法一類的科目呢？有兩個理由：一、有了這類知識，他能夠觀察和解釋兒童心智的反應(yīng)否則便易于忽略。二、懂得了別人用過有效的方法，他能夠給予兒童以正當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。杜威 48、新的教育學(xué)不是在抽象思想的痛苦煎熬中產(chǎn)生出來的，而是在人的活生生的行動中，在

13、真正的 _的傳統(tǒng)和反應(yīng)中，在友誼和紀(jì)律的新形式中產(chǎn)生出來的。馬卡連柯 49、教育就是獲得運(yùn)用知識的藝術(shù)，這是一種很難傳授的藝術(shù)。懷特海 50、我們所處的時代，是實際工 _對科學(xué)原理予以很好地修正時代。在我們教育事業(yè)方面，也必須有種種的發(fā)明。馬卡連柯 51、教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。蘇霍姆林斯基 52、教育欲試驗新法，于事前有必

14、須遵守的條件：第一，于學(xué)理上必須有精探的研究、討淪。第二，于實際狀況必須考慮周到，務(wù)求適宜。第三，必須經(jīng)過虛心靜氣的會議協(xié)商。第四，應(yīng)用的工具必須設(shè)備充足。第五，試驗的動機(jī)須純粹的為兒童求實益，決不是替學(xué)校博虛譽(yù)，更不是為教員個人出風(fēng)頭。林礪儒 53、教育的藝術(shù)和教育的科學(xué)要求有它們自己的天才，進(jìn)行它們自己的研究；而這種天才和這種科學(xué)要比某一科學(xué)或文學(xué)的分支的單純知識多得多。懷特海 54、做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子，他們繼承了民族的文化遺產(chǎn)和經(jīng)驗，他們是受尊敬的人，我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成為專家，只能鉆研一門科學(xué)，我希望你們鉆研教育科學(xué)。?徐特立 55、如果教師能夠?qū)W(xué)

15、科進(jìn)行熱心的研究，那么他們也就會使自己的學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生興趣。克魯普斯卡婭 56、一個好教師是這樣的人，他桔通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能熱心于本門科學(xué)正在探討的問題，并具備進(jìn)行 _研究的能力，這樣的教師則可以成為學(xué)校的驕傲。蘇霍姆林斯基 57、一個教師如不經(jīng)常置身于書的世界：他的使命是不可想象的。每周都得到充實的教師藏書是思想和 _的源泉。書本知識是教師的財富和智慧。一個真正的教師才能 _到知識是個人研究人類創(chuàng)造的精神財富的一種歡樂。蘇霍姆林斯基 58、我們要抱著樂觀去奮斗，我們往前一步，就

16、是進(jìn)步，不要有著憤嫉的心，固執(zhí)的空想，要細(xì)觀察社會病源。我們于熱烈的感情以外，還要有沉靜的崐?研究，于痛苦困難之中，還要領(lǐng)會他的樂趣。瞿秋白 59、教師的職業(yè)就是要研究人， _不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人這種出色的特點就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學(xué)校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關(guān)懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?蘇霍姆林斯基 60、提高教育技巧這首先是要自己進(jìn)修，付出個人的努力，來提高勞動的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個人的思考，沒有對自

17、己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是 _的。蘇霍姆林斯基 61、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。?蘇霍姆林斯基 62、教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面：身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創(chuàng)造性方面最充分地利

18、用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過實習(xí)培訓(xùn)，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)討裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。朗格朗 63、一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力 _而遵守。因此，對于破壞紀(jì)律的學(xué)生，不是懲戒而是說服。說服的方法不是由教師片面的注入，而是雙方的討論和研究。不是壓下學(xué)生的堅強(qiáng)意志，而是增加對問題進(jìn)一步的了解，以正確的知識來克服無知的盲動。徐特立 64、善是一切活動的目的，人的最高的善是倫理學(xué)和 _學(xué)的研究對象。亞里土多德 65、研究真理可以有三個目的：當(dāng)我們探索時，就要發(fā)現(xiàn)到真理；當(dāng)我們找到時，就要證明真理；當(dāng)我們審查時，就要把它同謬誤區(qū)

19、別開來。帕斯卡 66、研究歷史能使人聰明；研究詩能使人機(jī)智；研究數(shù)學(xué)能使人精巧；研究道德學(xué)使人勇敢；研究理論與修辭學(xué)使人知足。培根 67、當(dāng)你工作和研究的時候，必須具有強(qiáng)烈的 _。巴甫洛夫 68、即使對于君主，研究學(xué)問的道路也是沒有捷徑的。阿基米德 69、天才就是把注意力集中在所研究的那門學(xué)問上的最高能力。巴甫洛夫 70、創(chuàng)造力是可以傳遞的。紐約州立大學(xué)的研究顯示，學(xué)完一輪創(chuàng)造課程后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長。羅伯特沃爾森 71、新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大顯神通的技能。約翰道格拉斯 72、要研究人，要尋找能干的干部。現(xiàn)在關(guān)鍵就在這里：沒有這一點，一切命令和決議只不過是些

20、骯臟的廢紙而已 _ 73、一種科學(xué)要對人類的知識有所貢獻(xiàn)，也不必勉強(qiáng)人家信服。相信不相信，要看成績，它可以耐心等待用自己的研究成果來引起大家的注意。弗洛伊德 74、科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。居里 _ 75、科學(xué)研究是探索，科研人員既要有嚴(yán)肅、嚴(yán)密和嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，又要有敢想、敢干和敢闖的精神。二者不可缺一。朱兆良 76、進(jìn)行科學(xué)研究時，我一向比較重視對最終結(jié)果的預(yù)測。盧嘉錫 77、科學(xué)事物，必須不斷研究，認(rèn)真實驗，得寸進(jìn)尺地深入、擴(kuò)展，通過韌性的戰(zhàn)斗，才能可能獲取光輝的成就。陳佳洱 78、有了精

21、神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計師。廷德爾 79、科學(xué)研究基于同一法則，即一切事物的產(chǎn)生取決于自然規(guī)律，這也適用于人們的行動。愛因斯坦 80、科學(xué)研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然，自力更生并不等于封鎖自己。李四光 81、在科學(xué)研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、 _的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學(xué)說的等級。達(dá)爾文 82、在自然科學(xué)中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實驗條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實更有價值。巴甫洛夫 83、大凡實際接觸過科學(xué)研究的人都知道，不肯超越事實的人很少會有成就。赫胥黎 84、任何研究創(chuàng)新都會碰到?jīng)_破傳統(tǒng)阻力的問題。王鴻禎 85、任何研究工作都應(yīng)有所創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)