小學(xué)校本教研教學(xué)研究制度

1、小學(xué)校本教研教學(xué)研究制度一、指導(dǎo)思想教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為更好地落實(shí)新課程改革，扎實(shí)開展校本教研課題研究，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，我校特制定本制度。二、教學(xué)研究理念以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。三、分組形式（1）學(xué)科型教研組（2）綜合型教師學(xué)習(xí)型小組（綜合實(shí)踐課程活動）。四、教研活動任務(wù)深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題

2、，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)、管理能力。五、教研活動時(shí)間(每學(xué)期可能有變動)星期二：語文學(xué)科（按年段輪流）星期四：數(shù)學(xué)學(xué)科星期五：英語學(xué)科星期三：綜合學(xué)科星期五下午單周：集中分散相結(jié)合，集中時(shí)集體交流、培訓(xùn)，分散時(shí)各學(xué)科教研組學(xué)習(xí)。雙周：校級教師會議。六、教研形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。1自我反思教師的自我對話，對自己行為的思考、反省、分

3、析。自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)15節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例12篇，研究性論文1篇。2同伴互助以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研活動中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，以“問題”入手制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)展示會2次，以不斷促進(jìn)提高。3專業(yè)引領(lǐng)一方面提倡教師從專業(yè)的報(bào)刊雜志上和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

4、和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要形成我?！皟?yōu)勢專家群體”，聘請本校特級教師勵汾水老師作為本校教研顧問；聘請?jiān)瓕幉ㄊ薪萄袉T徐曉鳴老師、邱慧芬老師、吳敘光老師分別為我校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的指導(dǎo)專家。同時(shí)，將省市、國家級教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評價(jià)、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。4學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。七、教研活動要求1教研活動管理要求組長做好教研活動計(jì)劃、按計(jì)劃組織好教研活動。做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結(jié)。提高教研活動質(zhì)量。各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。參加活動情況與期末評估掛鉤。2教研活動設(shè)計(jì)要求營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，每學(xué)期學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組“分別交流2次。八、教研的獎勵制度1將教師的提高與教師“發(fā)展性評價(jià)等