一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿

1、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 一、說(shuō)教材 1 、教材的地位和作用 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)是五年制青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)除法的第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，整數(shù)除法的意義和方程，倒數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教師要特別注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 2 、教學(xué)目標(biāo) 鑒于以上對(duì)教材的理解和把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀圖示，理解

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作探索、思考、歸納、概括等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算 4、教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：直尺、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：紙條，尺子等。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我打算從現(xiàn)實(shí)生活的情景中引入。讓學(xué)生經(jīng)歷 “現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題-數(shù)學(xué)模型-探究解決-得出結(jié)論-解決生

3、活問(wèn)題”的過(guò)程。讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)主要采用了“直觀法”和“畫(huà)圖法”等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助操作、畫(huà)線段圖等方法，探索出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過(guò)豐富多彩的小組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 結(jié)合以上分析，教學(xué)本課我采用了“探究”為中心的教學(xué)模式。我將本節(jié)課的設(shè)計(jì)分為了四個(gè)環(huán)節(jié)： (一)創(chuàng)設(shè)情境

4、，提出問(wèn)題 本節(jié)課以發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事例“布衣興趣活動(dòng)”為素材，創(chuàng)設(shè)了布衣興趣小組“做書(shū)信袋和小裙子”這一情境。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用信息窗，引導(dǎo)學(xué)生理清圖中所包含的各種信息，讓學(xué)生思考由這些信息，你能提出什么問(wèn)題？這樣從學(xué)生的身邊發(fā)生的事件作為起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 （二）合作探究，解決問(wèn)題 為實(shí)現(xiàn)知識(shí)由“簡(jiǎn)單到復(fù)雜”由“具體到抽象”，體現(xiàn)“教學(xué)互動(dòng)”這一新課程理念，這一環(huán)節(jié)，將分四個(gè)步驟進(jìn)行 （1） 第一個(gè)紅點(diǎn)教學(xué) “2米布可以做多少個(gè)小書(shū)信袋？”引導(dǎo)學(xué)生思考先獨(dú)立思考，然后以小組為單位，借助已有的知識(shí)或手中的紙條、畫(huà)線段圖等辦法，解決問(wèn)

5、題。最后得出：1里面有5個(gè)1/5，2里面有（25）個(gè)1/5。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)21/5=25=10（板書(shū)）這一步驟中，我注重給學(xué)生提供積極思維，自主探索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （2）第2個(gè)紅點(diǎn)教學(xué) “2米布可以做多少個(gè)大書(shū)信袋？”這個(gè)問(wèn)題的解決，應(yīng)給學(xué)生留有較大的探索空間，由于由第一個(gè)紅點(diǎn)做基礎(chǔ)，可讓學(xué)生獨(dú)立解決并畫(huà)圖理解算理，再在小組里共同分析，解釋計(jì)算方法。由于學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的，學(xué)生自由探索知識(shí)的形成過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)多種推導(dǎo)的方法，這時(shí)老師可補(bǔ)充肯定各種不同的推導(dǎo)方法，重點(diǎn)借助直觀圖，利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，交流講解，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 22/5 的計(jì)算方法：2除以2/5 就等于2乘2

6、/5的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與技能解決問(wèn)題，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。 （3）綠點(diǎn)教學(xué) “4/5米布可以做幾條裙子？” 這一步驟是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的教學(xué)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流算式的意義和算法。由于前兩個(gè)例題的教學(xué)，學(xué)生很容易得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于分?jǐn)?shù)乘后一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。知識(shí)的獲得是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)感悟得到的，這樣教學(xué)有利于學(xué)生遷移，類推能力的培養(yǎng)。 （4）歸納概括計(jì)算方法 學(xué)習(xí)了前三個(gè)例題后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“ 21/5、 22/5 、4/

7、54/25 ” 三個(gè)算式在計(jì)算方法上的相同之處，得出：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。 （三）自主練習(xí)， 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題 第一題是計(jì)算題，旨在鞏固計(jì)算方法，熟練計(jì)算 第二題是解決問(wèn)題，旨在進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法 第三題辨對(duì)錯(cuò)，旨在進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 三道練習(xí)由淺入深，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)鞏固的環(huán)境。提供教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 （四）課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了，能系統(tǒng)地反映出本課的重、難點(diǎn)。有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。都起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。 總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中