中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革論文：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革論文：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探課堂教學(xué)是由起主導(dǎo)作用的教師，處在發(fā)展中的學(xué)生和傳遞教學(xué)信息的載體三要素構(gòu)成的三維立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。只有課堂教學(xué)中的這些要素積極協(xié)調(diào)地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序、可控、優(yōu)化，并以整體的意識(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)好教與學(xué)之間的關(guān)系，方能達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，使受教育者在歡悅、和諧的氣氛中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣和愛好是一個(gè)同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)傾向性。當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，就會(huì)有良好的情趣去學(xué)習(xí)他所樂意的東西，效果也特別好。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。據(jù)我

2、多年來的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，深感到素質(zhì)教育觀下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的如“滿堂灌”等陳舊教學(xué)方法，只有確實(shí)擺正主導(dǎo)與主體的位置關(guān)系，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我把“自學(xué)指導(dǎo)分組討論，講評(píng)點(diǎn)撥，練習(xí)鞏固”這四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程收到良好的教學(xué)效果現(xiàn)將這種教學(xué)方法分述如下：一、指導(dǎo)自學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力教學(xué)中如何著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和提高他們的自學(xué)能力呢?首先要發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育寓于知識(shí)的傳授之中，在知識(shí)的教授之中又滲入思想教育因素，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有開動(dòng)腦筋的，帶有“趣、奇、新、疑”的問題，并將這些

3、問題寫在小黑板上或投影儀投在熒幕上，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行讀(閱讀教材、重點(diǎn)難點(diǎn)要精讀)；劃(鉆研課文內(nèi)容，進(jìn)行圈批、點(diǎn)做出各種標(biāo)記和批注)；查(查閱工具書和有關(guān)資料)；比(聯(lián)系新舊內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比識(shí)記)；想(邊讀邊填寫在質(zhì)疑卡上)；做(完成教師布置的應(yīng)知應(yīng)會(huì)練習(xí)題)等六個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)自學(xué)。在此期間，授課教師巡回于課堂，做好自學(xué)進(jìn)度的宏觀凋控，細(xì)心觀察學(xué)生的反映，深入理解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度，理解的深度和廣度。對(duì)需要在自學(xué)中(約十分鐘)解決的帶共性的問題，適時(shí)地做統(tǒng)一的指點(diǎn)啟導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何思考，促使他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望，從各個(gè)角度進(jìn)一步探索分析問題，激起他們的求異動(dòng)機(jī)。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生(特別是差生)提出的特殊問題，另開火灶，指點(diǎn)迷津，清除自學(xué)中的阻礙，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)凇坝斡局袑W(xué)會(huì)游泳”，最后了解學(xué)情，收集自學(xué)中的疑難問題，作為確定或修正“分組討論”設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)參照，加強(qiáng)討論的針對(duì)性，做到有的放矢。二、分組討論提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力課堂教學(xué)形式中蘊(yùn)含著集體意識(shí)，因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓個(gè)體在集體發(fā)展中互教互學(xué)，互相交流的教學(xué)環(huán)境，不僅對(duì)激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，提高他們的口頭表達(dá)能力有著十分重要的作用，而且還現(xiàn)場(chǎng)暴露出學(xué)生知識(shí)的缺漏，為教師講評(píng)點(diǎn)撥尋找著力點(diǎn)。如何開展分組討論呢？實(shí)踐中我們將全班學(xué)生按座位順序每前后四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)討論小

5、組，每講授一節(jié)課時(shí)，學(xué)生自學(xué)之后，教師隨后將修正過的討論題拋給學(xué)生，讓他們展開討論(約十分鐘)，教師根據(jù)掌握的每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，也可參加一兩個(gè)小組的討論(特別是差生所在小組)，這時(shí)差生和優(yōu)生的思維都很活躍，都想在老師和同學(xué)面前展示自己的才華，顯示自己的獨(dú)到見解，首先讓差生解答，為他們提供出頭露面的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)獲得成功的條件，根據(jù)情況教師進(jìn)行適度的表揚(yáng)，使他們嘗到自學(xué)的甜頭，幫助他們拋下因?qū)W習(xí)不好“低人一等，怕人笑話，不敢發(fā)言”的思想包袱，讓差生也感到我也和其它同學(xué)一樣能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，對(duì)于難度較大的問題，多數(shù)同學(xué)處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”狀態(tài)時(shí)，需教師提示點(diǎn)撥，多數(shù)同學(xué)茅

6、塞頓開，心通意達(dá)，并讓優(yōu)生解答，發(fā)揮優(yōu)生“快速反應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。這樣差生和優(yōu)生在小組討論中都積極表達(dá)自己的見解和發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了學(xué)人之長，避人之短，揚(yáng)之專長，補(bǔ)己之短，互相促進(jìn)，共同提高的效果，起到了分層優(yōu)化，幫差育優(yōu)的作用。三、講評(píng)點(diǎn)撥提高學(xué)生的思維能力經(jīng)過自學(xué)指導(dǎo)，小組討論之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)的問題絕大部分已經(jīng)得到解決，但每個(gè)層次的學(xué)生都迫切希望教師的點(diǎn)評(píng)，仍對(duì)某一問題“迷糊”的，渴望盡快釋疑解難，撥正指航；一路順風(fēng)的也希望訂正答案，受到評(píng)價(jià)；與眾不同獨(dú)到探索的，更盼望驗(yàn)正猜想，明確結(jié)論，以使吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或享受到通過自身勞動(dòng)得出果實(shí)的快樂，這時(shí)教師的講解決不能按圖索驥，面面俱到，平鋪直敘，絮叨不休

7、，而必須是有的放矢，切中要害，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師在備課時(shí)要深鉆教材、精心閱讀，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和理解要達(dá)到瓜熟蒂落的程度。對(duì)一些題的多種解法或證法，要做到信手拈來，胸有成竹，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑也有個(gè)基本估計(jì)。在自學(xué)指導(dǎo)，分組討論中要及時(shí)集收反饋信息，了解哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決；哪些問題解決的好，哪些問題解決的不好；哪些問題解決的繁瑣或不完整或有遺漏；哪些問題有多種解法或有新的創(chuàng)見。針對(duì)這些問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，著眼于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生再次積極思維為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生思維為升華，深化為歸宿，進(jìn)行精講和略講。略講學(xué)生已經(jīng)清楚的，點(diǎn)到為止。一掠而過；精講

8、對(duì)疑惑不解，錯(cuò)漏不全之處，重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，以縮減到畫龍點(diǎn)眼式的精碎語句，進(jìn)行驅(qū)霧、撥正、指航，使學(xué)生在“山窮水盡疑無路”時(shí)，看到“柳暗花明又一村”的情景。對(duì)個(gè)別學(xué)生有創(chuàng)見的，讓其登臺(tái)講解，教師相機(jī)點(diǎn)化，使學(xué)生在思維的起點(diǎn)、內(nèi)釋、層次、通道、指向上有更多的自由想象的空間，從而對(duì)重點(diǎn)有新的創(chuàng)見。教師在這種情況下講解，雖然語句不多，時(shí)間不長(約15分鐘)，但擲地有聲，它猶如旱地的禾苗得到了喜雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴注入了心中。四、練習(xí)鞏固提高學(xué)生的運(yùn)用能力通過自學(xué)指導(dǎo)、小組討論、講評(píng)點(diǎn)撥這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就初步經(jīng)歷了一個(gè)從了解識(shí)記到分析應(yīng)用的過程，在此基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性、敏銳性、判斷性、靈活性，還需當(dāng)堂練習(xí)(約十分鐘)。當(dāng)堂練習(xí)