人教版初中物理九年級全冊第20章 第2節(jié)電生磁教案

1、線管的磁場點通電螺線管的磁場及其應用內(nèi)容與教師活動學生人教九年級物理電生磁教學設計課題第九章：電與磁第三節(jié)：電生磁知識目標：1認識電流的磁效應；2知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似。學過程方法：習1通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生目的空間想象力；標2通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法和技巧。學習重點奧斯特的實驗；通電螺學習難教學方式實驗法、討論法、啟發(fā)式教具與媒奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁

2、針、投影儀、大頭針、體微機設計活動依據(jù)一、創(chuàng)設情境，引入新課（5min）師電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它學生培養(yǎng)學生的辯證教們之間有沒有一定的聯(lián)系呢？回答唯物主義觀點從哲學角度看，應該是有的，但很多年都沒發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始，揭開（了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。板書課題電生磁）直觀的演示實驗學二、進入新課，科學探究能調(diào)動學生的積（一）電流的磁效應（10min）極性1【奧斯特實驗】演示：沿著靜止的小磁針方向，把一導線水平放置在它的正上方，最好是銅學生程導線，因為它能夠不受磁場的影響。當導線中通觀察有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖822所示。學生【分析】觀序（1）小磁針偏

3、轉(zhuǎn)受到了磁力的作用；察、（2）由磁場的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于討論某個磁場中；（3）導線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開電流，師生又會恢復原來的狀態(tài)；說明是通電導線產(chǎn)生了磁分析場，即通電直導線產(chǎn)生了磁場【結(jié)論】電流周圍能夠產(chǎn)生磁場。（板書課題）12磁場方向與電流方向的關(guān)系【問題】磁場方向與電流方向有沒有關(guān)系呢？學生小探究也要體現(xiàn)【猜想】有或沒有。思考猜想這一重要環(huán)【演示】節(jié)改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說明磁場方向也改變了?！窘Y(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場方向也會相應地改變。師生3電流的磁效應講論【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論?！窘Y(jié)論】通電

4、導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。（二）通電螺線管的磁場（20min）滲透轉(zhuǎn)換的思想，1【問題】通電直導線周圍的磁場較弱，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來，供我們加以應用呢？學生【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導線集中起思考來繞成管狀，這就是螺線管?！揪毩暋孔寣W生練習螺線管的畫法、有骨架的螺線管的畫法等。學生放手發(fā)動學生，是2【探究】：通電螺線管的磁場是什么樣的？回答成敗的關(guān)鍵【設計實驗】（1）如何確定一個磁場是怎樣分布的？需要什學生么器材？練習（2）直導線的磁場方向與電流方向有關(guān)，那么螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)嗎？如何驗證是否有某種

5、關(guān)系？【進行實驗1：探究通電螺線管的磁場分布】學生（1）向?qū)W生介紹螺線管磁場演示儀的構(gòu)造，線回答用類比的方法揭圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。示問題（2）向螺線管磁場演示儀中通有電流，振動演示儀，觀察鐵屑的重新分布情況。演示要盡量體現(xiàn)（3）把它與條形磁體的鐵屑分布進行對比。直觀性通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似?！具M行實驗2：探究通電螺線的磁場方向】學生（1）在螺線管一端放一個小磁針，當電流的方觀察向變化時，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。（2）觀察小磁針的n極指向，從而判斷出通電螺線管磁場的方向。（3）改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)為得出安培定生改變。則打基礎、做鋪墊【現(xiàn)象】當

6、電流方向改變時，小磁針的方向也隨著發(fā)生偏學生轉(zhuǎn)；改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反。觀察2【結(jié)論】（1）通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相給定一個易掌握似的。的法則，比單獨記（2）通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。住某個結(jié)論更簡3【新問題】便由于把導線繞成螺線管后，還存在一個繞向的問題，磁場方向除了與電流方向有關(guān)外，與線圈的繞向是否也有關(guān)系呢？師生【猜想】有關(guān)或者無關(guān)。討論【實驗驗證】學生拿兩個繞向不同的螺線管，給它們通有相同方向思考的電流，用小磁針判斷螺線管的極性是否發(fā)生改師生變。討論【現(xiàn)象】小磁針的偏轉(zhuǎn)方向正好相反。學生【結(jié)論】在電流方向一定的情況下，通電螺線管回答的磁場方向還與線

7、圈的繞向有關(guān)，繞向變了，則磁場方向也會改變。（三）安培定則（5min）【總結(jié)】如何由電流方向、線圈的繞向確定磁場方向呢？大家看課本上的幾種說法有沒有道理?！景才喽▌t】用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極?！疽曨l】通電螺線管磁場演示。（四）思考與練習這節(jié)課我們學習了電與磁的第一個關(guān)聯(lián)電能生磁，即電能轉(zhuǎn)化為磁能的現(xiàn)象。小該現(xiàn)象是由丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實驗，這個實結(jié)驗直接證明了電流可以通過導體在其周圍產(chǎn)生磁場；這個磁場比較弱，為了進一步的研究和應用，我們把直導線繞成了螺線管，使其磁場進一步增強，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的，磁場方向遵循右手定則，也稱安培定則。3作業(yè)動手動腦學物理：、教學流程第三節(jié)：電生磁板一、電流的磁效應書通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。設計二、通電螺線管的磁場1通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。2判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。課這節(jié)課的概念較多，中間的小探究實驗有二、三個，所以時間會很緊，根據(jù)學生的接受能力，靈活控制。后雖然有幾個探究實