落實課標促進寫話

1、落實課標促進寫話 小學低年級寫話課標實踐解讀文：蘇月姨原文網(wǎng)址： /620527一、低年級寫話為什么教（一）課標對寫話的要求1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句話、問號、感嘆號。（二）教育前輩的觀點1、斯霞老師說過： “以語言教學為中心，在教學過程中，把識字、閱讀、寫話三者結(jié)合起來，使兒童迅速學好祖國語言?！?、小學語文理事長崔巒老師說過：“在我們的語文教學中，一方面加強閱讀教學，另一方面加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！?、于漪老師說過： “要善于把握學生思維

2、的觸發(fā)點，觸發(fā)點猶如一團線頭，頭拉得好，就會思緒綿綿。”（三）寫話訓練的優(yōu)勢充分運用教材進行寫話訓練， 最大的優(yōu)點是機動靈活、 形式多樣、切入口小、難度低，能幫助學生解決沒話可說可寫的問題。學生沒有畏懼的情緒， 幾乎不需要傷腦筋地去考慮 “寫什么 ”的問題，寫話對小學生來說，也就不難了，自然產(chǎn)生興趣，就會借著余興，慢慢地喚醒學生寫話的欲望。二、低年級寫話教什么（一）擴詞引導寫小學低年級教學主要是以字、詞、積累為主。教師在訓練學生寫話時，應緊緊抓住這一教學特點，利用低年級學生逐漸豐富的詞語，及時進行寫話訓練。（二）隨文仿寫小學生的生活閱歷和習作水平雖然有限，但他們的模仿能力強， 仿寫是有效的練筆

3、方式，入選教材的課文篇篇生動有趣，教師可以選取課文中有代表性的句子、段落，指導學生閱讀，掌握其特點，鼓勵他在仿中學寫，在仿中創(chuàng)新。例如 1、仿寫句子。 2、仿寫段落。 3、仿寫課文。 4、仿寫兒童詩。（三）空白補充寫小學語文教材課文優(yōu)美， 極富兒童情趣， 表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性， 只要我們認真去鉆研、細心挖掘，就會發(fā)現(xiàn)許多空白， 有的在省略號外， 有的在文章中間，也有的在結(jié)尾處， 這些地方蘊含著豐富的內(nèi)容， 教學中可以恰當?shù)乩眠@些空白處訓練學生寫話。例如1、抓住省略補充寫； 2、創(chuàng)設情境想象寫； 3、利用問題拓展寫； 4、合理假設推想寫。（四）故事續(xù)編寫有些課文，故事情節(jié)清晰結(jié)尾言雖盡而意無窮

4、，給讀者留下思考的余地， 從而也給學生提供了練習寫話的機會。在教學中，可以讓學生以原文的終點作為寫作的起點，聯(lián)系課文和生活實際展開想象續(xù)編故事，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和語言能力。（五）借圖想象寫觀察插圖，放手繪畫，讓學生快樂寫話。觀察的程序注意從整體場景，到形象，到細節(jié)，學生通過自己的眼睛、 自己的耳朵獲取習作素材， 寫自己經(jīng)歷的事，就可從根本上培養(yǎng)學生的習作興趣。（六）延伸體驗寫語文學習不僅在課堂， 更多的是在生活實踐中感悟和感悟。教材中的課文很多是與學生生活緊緊聯(lián)系的， 我們要將課堂拓展延伸到學生的生活中去，引導學生把自己的體驗和發(fā)現(xiàn)寫下來。（七）創(chuàng)新改編寫兒童處于創(chuàng)造性想象力發(fā)展的最佳

5、時期，教學中可以讓學生在閱讀故事時，不拘泥于原有的故事情節(jié)， 從不同的角度、 不同的側(cè)面展開想象， 對文本的某些情節(jié)進行改編，能體驗創(chuàng)造與成功的快樂。（八）讀后感悟?qū)懹行┱n文，學生學了以后頗受啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴，思緒萬千。感到有話可說，這時，讓學生寫讀后的感受，提供發(fā)表感言，也是經(jīng)歷一次寫話訓練。二、低年級寫話怎么教作文歷來是語文教學中 “老大難 ”，到底怎樣教才能讓我們的寫話課像看動畫片那樣吸引孩子，怎樣教才能讓孩子勤寫話像玩游戲那樣投入。(一 )從興趣入手拼音 識字 感興趣的字（寫得好的字、 新學習的生字）（卡片、課件） 詞語（卡片、課件） （擴展）一句話 激發(fā)興趣。(二 )從說話訓練開始1、

6、說自己想說的話。2、說自己對周圍事物的認識和感想。3、說想象中的事物。說話時運用合適的停頓和語氣。(三 )從 到寫 1、寫自己想 的 。（1）“今天美 老 教我 畫了一條美 的彩虹?！鄙贤昝?黃俊杰 我 。我突然靈機一 告 他可以把 句 寫下來。（2）“我今天中午吃了香 的面條?！秉S巧俊告 我。我告 孩子也可以寫下來。沒想到我的一句 全班同學千篇一律“吃 ”了三天的面條。一向不言不 的黃威圣卻 出心裁地寫道：“今天我生日， 去五指山 蛋糕， 我 生日。 ”我 才明白我在 堂上 范句有利，也有弊，我告 同學 要 自己想 的 。2、寫自己 周 事物的 和感想。（1）有一次 上，我 孩子 介 自己的

7、家庭成 ， 蛋鬼黃 介 他的一家： “我的 干 ，我的哥哥 學 ，我”，他不 了。 “怎么了？ ”我 道。 只 他不好意思地 “我的爸爸 喝酒， 我 玩。 ”全班同學哄堂大笑。（2）“美 上，老 教我 用 的數(shù)字 成美妙的畫，真美?。　?是孩子 上完美 后的感想。（3） 堂上我 孩子 用“越 越” 一句 。 “我越 越高。 ”“天越來越冷。 ”“雨越下越大。 ”看著孩子 的高 ，我也相機 了一句：“我 班女同學越 越漂亮，男同學越 越 ?！苯淌依镆幌抡ㄩ_了 。我又 了一句，“我 教室里越來越亂了?！睕]想到教室里一下子靜了下來。3、寫想象中的事物。寫話隨時都可以進行，課前、課中、課后都可以，學習

8、比喻句：“陽光像金子。”我相機引導孩子說比喻句，什么像什么?！霸铝料裥〈?。 ”“月亮像眉毛。 ”“太陽像皮球。 ”當黃安琪說 “老師像媽媽 ”時，我的眼睛潮濕了， 孩子們的眼睛是純真的，孩子的心靈像山間的小溪一樣清純、透亮甘甜。孩子們的小腦袋瓜里的美好的東西太多了。于是今天的寫話就是寫比喻句。4、寫話時樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（1）課堂上讓孩子們說話最好的練習就是字 詞 句的擴展練習，比如：花 小花 草地上有一朵小紅花 一片青青的草地上， 開著一朵紅紅的小花。還可以加上寫花的葉子，花的顏色，花瓣如何如何。（2）對于動詞，孩子們說得太多了，一旦運用起來，就是一段既生動又精彩的描寫，比如：

9、上課了，語文老師推開門進了教室，走上講臺，放下書，開始講課。這里的一連串的五個動詞生動形象的描述了一瞬間發(fā)生的事情。這就是觀察，這就是生活。（3）積累是寫話的源泉，每日一話，每周一詩，每月一集是最好的辦法。5、寫話中標上正確的逗號、句號、問號、感嘆號。一、二年級孩子才開始學習簡單的課文，初步認識標點符號。 前兩天數(shù)學老師請了兩天假，我們班邢秋蝶寫到：“數(shù)學老師為什么兩天沒有給我們上課呢？”她用上了我們剛剛學過的問號， 我特別高興，讓孩子們一人寫一句問話 （疑問句），效果還真的不錯。 “墻上的畫真美??！ ”“動物園里的老虎真威風！”孩子們對于感嘆句的理解尤為深刻。同時，我告訴孩子們，告訴別人一件完整的事，或者把自己想說的意思完整的用一句話寫出來， 最后一般用句號。如果這句話中間有停頓，或者比較長，那么中間就可以使用逗號。（四）個性批語，鼓勵寫話在批改方面，多一點自由，少一點束縛；多一點激動，少一點打擊；多一點成功，少一點挫折；多一點積累，少一點急迫。我在批改寫話時，凡是句子完整符合要求都得優(yōu)，比優(yōu)好的是優(yōu)加五顆星，五角星有一顆、兩顆