《世界多元文化中的美術(shù)作品》教案范文

1、世界多元文化中的美術(shù)作品教案范文 一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是給大家?guī)?lái)的世界多元文化中的美術(shù)作品教案，希望能幫助到大家! 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：世界多元文化中的美術(shù)作品(欣賞評(píng)述) 教學(xué)用書：人教版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 課時(shí)：一課時(shí) 所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析： 所授課的班級(jí)是九年級(jí)一班，有48名學(xué)生，其中男25人，女23人。此班學(xué)生性格躍，喜歡思考和提問(wèn)題，學(xué)生的文化課成績(jī)普遍較好，對(duì)美術(shù)課都挺感興趣。 教學(xué)內(nèi)容分析： 外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫是標(biāo)新立異、多元化的藝術(shù)世界，從再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界，表現(xiàn)

2、形式也從具象轉(zhuǎn)變?yōu)橐庀蠛统橄?，與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)在觀念和形式上都有很大的區(qū)別，欣賞難度較大。由于受傳統(tǒng)審美習(xí)慣以及我國(guó)特定的社會(huì)、政治環(huán)境的影響，我們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不能正確認(rèn)識(shí)和理解外國(guó)的現(xiàn)代主義繪畫，特別對(duì)廣大中學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)陌生的藝術(shù)世界，一個(gè)急切想了解的藝術(shù)世界。隨著改革開放，我們有機(jī)會(huì)更多的接肋外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是“許多人去看了，有些人竊竊私議，不說(shuō)好，也不敢說(shuō)不好，更不敢說(shuō)看不伍，而事實(shí)是看不值?！?(施蟄存語(yǔ))我們有必要對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生進(jìn)行欣賞外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫員基礎(chǔ)的啟蒙教育。外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現(xiàn)形式和藝術(shù)理論也各不相同，它的出現(xiàn)有其政治的

3、、經(jīng)濟(jì)的、文化的、哲學(xué)的歷史淵源，對(duì)于外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫，不僅在我國(guó)，就是在西方也是褒貶不一，眾說(shuō)紡壇，要通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生真正了解和接受外國(guó)的現(xiàn)代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點(diǎn)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術(shù)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)為線索，通過(guò)一些現(xiàn)代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代主義繪畫的欣賞特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)用視覺藝術(shù)的語(yǔ)言去欣賞美術(shù)作品，開拓視野，逐步提高學(xué)生對(duì)外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的鑒賞能力。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知： 通過(guò)對(duì)外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的介紹，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫，初步學(xué)習(xí)用視覺藝術(shù)的語(yǔ)言去感受和欣賞外國(guó)現(xiàn)代繪畫作品，

4、了解外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的藝術(shù)特征。 操作：以教師講解為主導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在讀讀、議議、看看、談?wù)劦倪^(guò)程中逐步提高欣賞外國(guó)現(xiàn)代攝繪畫的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 情感： 培養(yǎng)學(xué)生欣賞外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)： 外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的欣賞方法 難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)和理解外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件以及相應(yīng)的投影儀等 教學(xué)過(guò)程： 一、引出課題： 由于受傳統(tǒng)審美習(xí)慣的影響，我們常用“栩栩如生”這樣的詞匯來(lái)稱贊我們認(rèn)為的 好作品。(通過(guò)提問(wèn)由同學(xué)再補(bǔ)充幾個(gè)“栩栩如生”的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)) 但是，我們現(xiàn)在從畫冊(cè)上、展

5、覽中看到的許多外國(guó)現(xiàn)代繪畫作品，其中包括世界級(jí) 藝術(shù)大師的作品，卻再也不能用“栩栩如生”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量了，有的畫得不象，有的讓 人看不懂，這些作品還算不算優(yōu)秀的藝術(shù)作品，應(yīng)該怎樣來(lái)欣賞，這就是本課要與同學(xué) 們一起討論的課題“標(biāo)新立異的外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫”。 (課題：“標(biāo)新立異的藝術(shù)世界外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫”) (翻開課本P42) 二、外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫簡(jiǎn)介： 西方現(xiàn)代主義繪畫，是指西方國(guó)家從十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代繪畫中的某些流派野獸攝、立體派、未來(lái)派、達(dá)達(dá)派、表現(xiàn)派、超現(xiàn)實(shí)主義、抽象主義、波普藝術(shù)等的統(tǒng)稱。 “現(xiàn)代主義”或“現(xiàn)代派”是和某種新的、非傳統(tǒng)的、區(qū)別于過(guò)去的藝術(shù)思想聯(lián)系在一起的

6、。 (投影以上的文字，加深印象。) 現(xiàn)代主義的產(chǎn)生并不單是一種藝術(shù)現(xiàn)象，它也有一定的社會(huì)歷史背景，有思想根源和哲學(xué)基礎(chǔ)。 (看課本P18，請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段) (教師概括講述) (瀏覽外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫作品，介紹作品名稱、流派、作者。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)各類作品的表現(xiàn)形式，由教師進(jìn)行適當(dāng)歸納。) 藝術(shù)分三類：具象、象意、抽象。而外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現(xiàn)形式的。 (提問(wèn)：與傳統(tǒng)購(gòu)具象繪畫相比較，同學(xué)們更習(xí)慣或容易接受哪一類作品，用一、二句話說(shuō)明一下理由。出示傳統(tǒng)和現(xiàn)代主義繪畫作品) 三、要正確認(rèn)識(shí)外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫 欣賞外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫，要有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過(guò)程。 四、外

7、國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的特征 (引導(dǎo)學(xué)生找外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的特征) 1.從再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界 (P43有關(guān)文字處劃?rùn)M線) 藝術(shù)家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對(duì)象為媒介，表現(xiàn)自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識(shí)、夢(mèng)幻、夢(mèng)境等，為此而將對(duì)象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合) 2.表現(xiàn)形式從具象到意象、抽象 (作品配合) 客觀物象并非是繪畫藝術(shù)必不可少的因素。 客觀物象的描繪反而會(huì)損害繪畫藝術(shù)，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術(shù)。 投影：畢加索牛的變形過(guò)程 徐悲鴻剛到法國(guó)留學(xué)時(shí)，只欣賞古典主義寫實(shí)的繪畫作品，當(dāng)學(xué)成回國(guó)前，已轉(zhuǎn)向欣賞印象派或以

8、后的現(xiàn)代主義畫派了。 五、外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的欣賞 (提問(wèn)：你覺得應(yīng)該怎樣欣賞現(xiàn)代主義的繪畫作品?以畢加家三個(gè)音樂(lè)家為例，進(jìn)行適當(dāng)討論。) (每一排由一位同學(xué)發(fā)言，希望出現(xiàn)一些不同意見。) 關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)用視覺藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)欣賞外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫。 (放錄像片視覺藝術(shù)語(yǔ)言的構(gòu)成) (放投影片文字) “藝術(shù)所要表現(xiàn)的是人們對(duì)于生活的種種獨(dú)特的感受，當(dāng)我們面對(duì)一件藝術(shù)品的時(shí) 候，重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗(yàn)作品歷引起我們內(nèi)心的感受是什么。” (請(qǐng)同學(xué)前后左右四人互相討論，分析和欣賞課本中提供的圖例，每小組推一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言：首先，哪一幅最能打動(dòng)你，讓你最感興趣。作者想表現(xiàn)什

9、么，這幅面給你帶來(lái)什么感受。) (教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，穿插介紹作品和對(duì)作品的理解和感受，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用視覺藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)談感受，調(diào)節(jié)課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)討論中的熱點(diǎn)。) 六、課堂總結(jié) 我們初步和欣賞了外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了用視覺藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現(xiàn)代主義繪畫中確實(shí)有消極、荒誕和藝術(shù)趣味不健康的東西。還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫的藝術(shù)魅力。 列寧說(shuō)過(guò)：“一句話，那一切科學(xué)的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地反映著自然”。 課題：欣賞與評(píng)述 課時(shí)：一

10、課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)、了解處在文明發(fā)源時(shí)期的不同文化背景下的藝術(shù)作品在造型語(yǔ)言與表現(xiàn)手段方面的異同。 2、欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述處在文明發(fā)源時(shí)期的不同文化背景下的藝術(shù)作品的造型要素與藝術(shù)表現(xiàn)方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上以描述性意見評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。 2、在欣賞作品的基礎(chǔ)上以感性或理性 _評(píng)述處在不同文化背景下美術(shù)作平的相同于不同的呈現(xiàn)方式和相同于不同的表現(xiàn)手段。 教學(xué)過(guò)程： 1、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇在不同文化背景下題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品和題材不同、表現(xiàn)方法類似的作品。 學(xué)

11、具準(zhǔn)備：教材和收集到的不同文化背景的美術(shù)作品圖片。 2、課堂學(xué)習(xí) (1)引導(dǎo)階段 展示不同類型的美術(shù)作品，可先選擇內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同(如對(duì)動(dòng)物造型的處理)，或造型特點(diǎn)類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同(如對(duì)宗教建筑外部表現(xiàn)的處理)的作品進(jìn)行展示，以引起比較和爭(zhēng)論。 按歷史發(fā)展或按地域分別介紹原始藝術(shù)、兩河流域藝術(shù)、古希臘羅馬藝術(shù)、佛教藝術(shù)、 _藝術(shù)、古代拉丁美洲和非洲的藝術(shù)、中世紀(jì)藝術(shù)的特色。引導(dǎo)學(xué)生在比較不同文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的欣賞評(píng)述活動(dòng)。 推薦一些相關(guān)的背景資料，如古希臘羅馬的經(jīng)典哲學(xué)著作、圣經(jīng)、古蘭經(jīng)、佛教著作等的片段以及文學(xué)著作、影視作品中對(duì)這個(gè)時(shí)代的刻畫與描寫。 (2)發(fā)展階段 同學(xué)們可以

12、按不同文化類型進(jìn)行分組，分別收集相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備對(duì)自己小組所在的文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)和文化發(fā)表描述性(即直觀感受) _。 各小組遞交書面報(bào)告，教師協(xié)助修改補(bǔ)充。 結(jié)合圖片欣賞，各小組發(fā)表描述性意見，小組交叉提出補(bǔ)充意見。 (3)收拾與 結(jié)合各小組 _，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)內(nèi)容類似但表現(xiàn)方式不同(如對(duì)動(dòng)物造型的處理)或造型特點(diǎn)類似但表現(xiàn)內(nèi)容不同(如對(duì)宗教建筑外部表現(xiàn)的處理)的作品，盡可能從理性的角度發(fā)表自己 _。 3、課后拓展 (1)可以讓同學(xué)們以自己的認(rèn)識(shí)和理解重畫一幅著名的美術(shù)作品。如以佛教的特色表現(xiàn)獅身人面或以原始壁畫的方式描繪擲鐵餅的人等。 (2)可以運(yùn)用電腦圖像處理

13、的方式，改變美術(shù)作品的造型特征。如將吳哥寺按哥特式教堂的特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)處理等。 課題：討論與研究 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述不同文化背景下的藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的作用和意義。 2、在了解和感受的基礎(chǔ)上，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待世界各國(guó)的美術(shù)文化遺產(chǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)不同文化背景下的藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的作用和意義發(fā)表自己的看法。 2、在了解和感受的基礎(chǔ)上，就對(duì)待世界各國(guó)的美術(shù)文化遺產(chǎn)的問(wèn)題表達(dá)自己的態(tài)度。 教學(xué)活動(dòng)： 1、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：從文藝復(fù)興到后印象主義美術(shù)作品的欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇內(nèi)容類似的作品(如神話題材、靜物)

14、對(duì)比欣賞。 學(xué)具準(zhǔn)備：自己收集的從文藝復(fù)興到后印象主義的美術(shù)作品圖片。 2、課堂學(xué)習(xí) (1)引導(dǎo)階段 展示不同時(shí)期的美術(shù)作品(以繪畫作品為主)。盡可能選擇題材類似的作品，以引起對(duì)比。也可以特別選擇相同的局部(如人物的面部)進(jìn)行欣賞。 結(jié)合時(shí)代背景，盡可能客觀的介紹不同時(shí)期的藝術(shù)家的作品對(duì)特定題材(如人物)的不同表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)觀點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。 (2)發(fā)展階段 結(jié)合欣賞，著重分析不同時(shí)代的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展對(duì)藝術(shù)家的影響。 分組或個(gè)人總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和理解，探討藝術(shù)家在所處時(shí)代的地位和影響。 (3)收拾與 尋找與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)，鞏固自己的觀點(diǎn)。最后教師將不同的觀點(diǎn)進(jìn)

15、行總結(jié)。 3、課后拓展 (1)可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)家的作品進(jìn)行錯(cuò)位欣賞，感受時(shí)代給藝術(shù)家?guī)?lái)的烙印，如將達(dá)芬奇的作品放在19世紀(jì)的社會(huì)背景下欣賞等。 (2)運(yùn)用電腦圖像處理的方式，以另一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，改變一件美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。將列賓的作品運(yùn)用印象派的表現(xiàn)手法進(jìn)行處理等。 課題：評(píng)論與總結(jié) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合欣賞，認(rèn)識(shí)和了解不同時(shí)代和不同地域文化的美術(shù)作品的特色。 2、結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)、評(píng)述其審美特征和文化價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、結(jié)合欣賞，表達(dá)自己對(duì)某一時(shí)代和某一地域文化的美術(shù)作品特色的喜愛。 2、結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品

16、，用自己的認(rèn)識(shí)和理解書面評(píng)述其審美特征和文化價(jià)值。 教學(xué)活動(dòng) 1、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇統(tǒng)一地域不同年代藝術(shù)家的作品，如20世紀(jì)初到20世紀(jì)50年代居住在巴黎的藝術(shù)家們的作品。也可以選擇同一時(shí)代不同地域藝術(shù)家的作品，如20世紀(jì)60年代居住在美國(guó)和歐洲的藝術(shù)家的作品。 學(xué)具準(zhǔn)備：自己收集的20世紀(jì)國(guó)外美術(shù)作品圖片。 2、課堂學(xué)習(xí) (1)引導(dǎo)階段 系列展示20世紀(jì)國(guó)外現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展線索。讓同學(xué)們比較安全客觀的感受現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。 結(jié)合作品欣賞，重點(diǎn)介紹幾個(gè)有代表性的美術(shù)家的藝術(shù)觀點(diǎn)，如馬蒂斯、畢加索、夏加爾、摩爾等。 介紹欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料。幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)和理解所欣賞作品的藝術(shù)表現(xiàn)特色。 (2)發(fā)展階段 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡(或不喜歡)的作品