蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小鎮(zhèn)的早晨教材分析小鎮(zhèn)的早晨是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇寫景散文，課文共四個(gè)自然段，抓住小鎮(zhèn)的早晨“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”這三方面寫出了它的美麗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰，語言淺顯、通俗、生動(dòng)、流暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦指導(dǎo)、遷移練習(xí)和思想教育的好教材。學(xué)生狀況目前，四年級(jí)的學(xué)生大多處于能積極而又熱情對(duì)身邊的人、事、物進(jìn)行留心地去觀察、思考。特別是女生，她們感情細(xì)膩，容易感動(dòng)。閱讀和分析能力都有了很大的提高，能有感情地朗讀寫景的文章。但對(duì)作者在字里行間表達(dá)的情感還不能較好地把握。設(shè)計(jì)理念一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋

2、求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。二、感悟品味，豐富想象。這是一篇非常優(yōu)美的散文，朗讀也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維處

3、于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，品味，能“披文入情入境”，去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。三、聯(lián)系生活，激發(fā)情感。架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；理解由生字組成的詞語；理解“小鎮(zhèn)的早晨多美呀！”這句話在全文中的作用，學(xué)習(xí)由“分”到“總”的敘述方法。3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的語言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教

4、學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。 3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂） 教學(xué)過程一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。 導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。 總結(jié)：這些都是我們這里北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題小鎮(zhèn)的早晨

5、?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。 （設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。 1、放伴奏帶，范讀課文。2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。 3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表揚(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。 4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。 5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，

6、鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。 6、通過讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。 （設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。） 三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。 仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。 為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？ 有哪些詞語來

7、體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來？怎樣能讀好？ 說一說。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。 配樂讀 2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。 （課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。） 四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。 1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎

8、樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。 2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。 3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。 （設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。） 五、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。 同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。 （設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解