七年級上冊道德與法治認(rèn)識自己教學(xué)設(shè)計重點

1、最新2016七年級上冊道德與法治認(rèn)識自己教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.知道正確認(rèn)識自己的重要性。 2 .掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。 3 .學(xué)會正確對待他人的評價。 4 .形成客觀、完整的自我概念。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實踐中學(xué)習(xí)的能力。 2 .提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3 .形成一定的獲取信息和加工信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1 .在活動中感悟合作精神和團(tuán)隊意識。 2 .不斷提咼自我認(rèn)識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。 3 .引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。 重難點突破 重、難點：正確認(rèn)識自己 突破方法：“正確認(rèn)識自己”既是本框的教學(xué)重點

2、，又是 本框的教學(xué)難點，為有效突破“正確認(rèn)識自己”這一知識點， 教材中安排“運用你的經(jīng)驗、探究與分享”等活動，使學(xué)生懂 得正確認(rèn)識自己的重要性和掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。 幫助學(xué)生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識 自己的稟賦和獨特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己 的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究 與分享”活動，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。教 學(xué)中，通過明確提出有針對性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、 課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀, 既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時又可 以達(dá)到突破“正確認(rèn)識自己”這一

3、重點的教學(xué)目標(biāo)。 探究新課堂 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維 方法1 :活動導(dǎo)入 通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行評價等方式，使大家 認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識自己是多么的重要，從而引入本課 的內(nèi)容教學(xué)。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思 考，順利引入新課教學(xué)。 過程： 教師：你了解自己嗎？我想請一名學(xué)生向大家介紹一下自 己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等。這些 歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、 深刻地認(rèn)識自己呢？ 學(xué)生：作自我介紹。 教師：“認(rèn)識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學(xué) 們講述一則小孩

4、抓糖的故事： 一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙， 就拿出糖罐說：“來， 抓一把?！毙『裳劭粗枪?，手卻一動不動，鄰居催促 了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣 袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自 己伸手去拿？” 如果你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是 怎么回答爸爸的。 故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把 抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。” 教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？ 學(xué)生： 教師：小孩能正確地認(rèn)識自己，知道自己的短處并巧妙地 避開，從而為自己爭取更大

5、的好處。 “認(rèn)識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇 上的一句話，作為神對人的忠告，這被當(dāng)時的哲學(xué)家認(rèn)為代表 了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時期，著名的軍事家孫武 把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入孫子兵法， 以傳之后世?？梢姡_認(rèn)識自己是多么重要。 【設(shè)計意圖】通過多媒體呈現(xiàn)故事導(dǎo)入本課的內(nèi)容教學(xué)， 有利于激起學(xué)生的探尋心理，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣 的設(shè)計喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，對自己有一個正確的認(rèn)識。 過程： 呈現(xiàn)課件：斯芬克斯之謎。 有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神 的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。 宙斯想把這句箴言告訴給人

6、類，于是，他派了斯芬克斯來到人 間。斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語讓人們猜。他來到 古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每 一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上 把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi) 難。謎語是：什么東西早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚 上三條腿走路？ 學(xué)生A :謎底，人。 學(xué)生B:箴言，認(rèn)識你自己。 教師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之 時，我們對自己了解嗎？正確認(rèn)識自己重要嗎？我們怎樣才能 正確地認(rèn)識自己呢？為了解開這一個個疑問， 請同學(xué)們翻開課 本25頁，我們今天學(xué)習(xí)第三課一一“發(fā)現(xiàn)自己”。 教師板書.

7、揭示課題。 二、自主探究，信息搜索 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認(rèn)識自 己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生 獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。 過程： 活動1 : “運用你的經(jīng)驗”（教材P25 ）。 教師：請同學(xué)們自學(xué)“運用你的經(jīng)驗”（教材P25）,思考 提出的問題，教師歸納。 問題： 在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞 語進(jìn)行描述。 你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學(xué)的意見，他們對你的看法怎樣？ 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況填表。 2 .讓學(xué)生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。 3 .同學(xué)之間互相交流，看看別人對你的評價如何，

8、與學(xué) 生的自我評價相比有哪些差別。 教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。 有時 候，我們認(rèn)識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點， 從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識自己非常重要。首先, 老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。 板書：人貴自知 教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識不斷增強(qiáng)，我們需要正 確認(rèn)識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對 自己的認(rèn)識也受到知識、經(jīng)驗等的限制，存在一定的局限性。 這些增加了大家認(rèn)識自己的難度。然而，認(rèn)識自己又很重要。 活動2 : “閱讀感悟”（教材P26）,學(xué)生自學(xué)材料，思考 提出的問題，教師歸納。 多媒體呈現(xiàn)： 你的“自我”在哪里

9、 周國平 一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f: “我不怕痛?！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是 不是同一個“我”呢？ 我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的 “我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是 同一個“我”？ 你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時候的照片，便說：“這是小 時候的我?！蹦阍趺粗肋@個是小時候的“我”呢？小時候的 “我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？ 夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題： “我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？” 你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里 來？我將到哪里去？” 你

10、怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？ 學(xué)生回答并交流討論。 教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對自己還是不完全了 解，所以我們有必要去 人識自己。那么正確認(rèn)識自己有什么重要意義呢？我們怎 樣才能正確地認(rèn)識自己 尼？請帶著這些問題，閱讀課本第 27頁文字，找出問題 的答案。 板書：認(rèn)識自己很重要 正確認(rèn)識自己的重要意義 三、全員互動，交流共享 活動1: “探究與分享”（教材P27），通過小組同學(xué)之間 的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最 后歸納出正確認(rèn)識自己的重要性。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個自

11、主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能 力，分享合作成功的快樂。 過程： 你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？ 這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？ 出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識 自己的重要意義。 學(xué)生分組討論，由各小組組長將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。 小組代表交流： 小組A :小剛的做法是不對的，要正確認(rèn)識自己，知道自 己的不足。正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。 小組B:小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道 自己的不足。正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人交往。 教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識自己的重要性， 對自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識，能夠讓我們知道自己究竟 是怎樣的

12、人。正確認(rèn)識自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán) 節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解 他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認(rèn)識自 己的途徑、方法”。 板書：多把尺子量自己 活動2 :“探究與分享”（教材P28） 【設(shè)計意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng) 造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能 力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認(rèn)識自己的途 徑和方法。 過程: 好 多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28 ） 你對自己的認(rèn)識有多少？請你完成下面的句子，越多越 你是從哪些方面認(rèn)識自己的？ 你是怎么得出這些認(rèn)識的？ 以小組為單位，完成下列活

13、動。 畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然 后折起來，收集在一起。I 猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像 并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什 么？最后公布答案。 談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分； 聽到別人評價后的感受。 1.學(xué)生填表，并完成后面的活動。 2 .小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自 己眼中的自己。 3 .師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。 （課件呈現(xiàn)或板書） 途徑一一可以從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。 方法一一自我評價和他人評價。 教師總結(jié)并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認(rèn) 識自己的

14、方法主要有兩種：一種是自我評價，一種是他人評價； 那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識自己呢？ 活動3 :請同學(xué)們閱讀課本P2829相關(guān)內(nèi)容后，了解自 我評價和他人評價的作用?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí) 的方式，知道自我評價和他人評價的作用， 能加深學(xué)生對知識 的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感 態(tài)度和價值觀的教育。 _ 自我評價的方法： _?自我觀察和分析。 _ 可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強(qiáng)項和弱 項、自己感興趣的事情和討厭的事情等， 可以分析自己過去的 生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意 識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動，

15、描繪自己的情緒、 情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現(xiàn)。 ?與他人比較。 比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的 對象，可以是現(xiàn)實的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。 尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較， 可以加深對自身特點的 認(rèn)識和了解。 學(xué)生A :自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一 個人認(rèn)識自己的水平。對自己有一個恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，能幫助 我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能 幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。 學(xué)生B:他人評價是我們認(rèn)識自己的一面鏡子。有人說： “要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u價能夠幫助我們發(fā) 現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對

16、自己完整、清晰的認(rèn) 識。 教師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？ 哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分 我們可以選擇不接受？那么，到底我們應(yīng)該如何正確對待他人 的評價呢？ 活動4:“探究與分享”(教材P30)，通過小組同學(xué)之間 的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最 好歸納出正確對待他人評價的方法。 【設(shè)計意圖】通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使 學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的 學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。 要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我 就有所不同。數(shù)學(xué)老師說我是個思維敏捷的學(xué)生，

17、語文老師認(rèn) 為我學(xué)習(xí)很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學(xué)眼里， 我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個驕傲自大的人。 同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是 個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假 小子”，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的 評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。 不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對待這些評價？ 學(xué)生交流討論。 教師概括： 如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文P30的“方 法與技能”。(課件或板書呈現(xiàn)答案)正確對待他人評價，要做 到一一 1 .用心聆聽；2 .勇于

18、面對；3 .平靜拒絕。 教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識自己是一個長期的過程，這是一 輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探索自己， 發(fā)現(xiàn)自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的 自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合生 命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相 吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？ 四、知識整合 一、認(rèn)識自己 (一) 人貴自知 1 .認(rèn)識自己很重要。2 .正確認(rèn)識自己有什么重要意義？ (1) 正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。 (2) 正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人交往。 (二) 多把尺子量自己| 1.正確認(rèn)識自己的途徑和方法。 (1) 途徑：可

19、以從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。 (2) 方法：自我評價和他人評價。| A .自我評價的作用；B.他人評價的作用。 2 .如何正確對待他人評價。 (1) 用心聆聽。 (2) 勇于面對。 (3) 平靜拒絕。 五、典型題目分析 簡要分析題 最近一段時間，“鳳姐”因各種雷言 囧語層出不窮一 “炮” 而紅，引起各路媒體和 廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級第一自 信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳， 重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學(xué)歷，在上海家 樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐” 的語錄： 我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后 推三百年，總共六百年沒有人

20、超過我。 論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實在是不但女人，就 是男人，也很難和我相比。 我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。 我覺得我和 奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。 1.“鳳姐”說，“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之 明嗎？為什么？ 2 .正確認(rèn)識自己有什么重要意義？ 3 .假如你是風(fēng)姐的網(wǎng)友，請你在她的博客里留言，告訴 她一些正確認(rèn)識自己的方法。 【分析】該題以與“鳳姐”這個人物相關(guān)的材料為載體， 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題， 在 解決問題中，增長知識，提高覺悟。 【參考答案】1 .鳳姐沒有自知之明。她無視自己的缺點， 并且不切