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1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 師說說課稿各位評(píng)委老師:大家好。我是今天上午的1號(hào)考生。今天,我說課的題目是師說。 (板書師說) 下面,我將從 說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、 說教學(xué)反思 六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材首先,我對(duì)教材進(jìn)行分析師說是魯教版 必修一第一單元 第二課,與勸學(xué)共同構(gòu)成“開啟智慧之門” 這個(gè)模塊。本單元旨在 啟迪學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。師說是韓愈的一篇論說文。作者闡述了從師的觀點(diǎn)。新教材將師說安排在勸學(xué)之后,對(duì)幫助學(xué)生形成正確的 學(xué)習(xí)觀 和從師觀具有重要的意義。二說學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生,這是他們進(jìn)入高中接觸的第二篇文言文。在初中階段,學(xué)生對(duì)

2、文言文知識(shí)已經(jīng)有了基本了解。但是 ,相對(duì)而言,他們的 學(xué)習(xí)自 主性和獨(dú)立思考能力還有所欠缺。三教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù) 課文內(nèi)容 和 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下 三維教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):積累重要的文言實(shí)詞和虛詞,掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 以及特殊的文言句式;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文 對(duì)比論證 的方法,提高學(xué)生 圍繞中心合理論證 的能力。3、情感目標(biāo):樹立尊師重道的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 積累文言文知識(shí),學(xué)習(xí)本文 對(duì)比論證 的方法教學(xué)難點(diǎn)是 把握 全文的 論證結(jié)構(gòu) 和 思想內(nèi)容 四說教法和學(xué)法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法。1、

3、教法:主要有 誦讀法、討論法和點(diǎn)撥法三種(1)誦讀法主要是 通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受文章的語(yǔ)言之美。(2)討論法 主要是 提出問題,通過小組討論,師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)點(diǎn)撥法 我主要點(diǎn)撥的是 在不同的句子中,怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種含義2、學(xué)法:我 根據(jù)新課改的要求,引導(dǎo)學(xué)生采用 自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方法。(1自主學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 利用工具書和注釋 疏通文意的過程中(2)合作學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 小組討論的過程中(3)探究學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 質(zhì)疑問難,與文本深層次對(duì)話的過程中 五說教學(xué)過程下面,我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程本節(jié)課計(jì)劃2課時(shí)。第一課時(shí)了

4、解作者,疏通文意,解決字詞問題 第二課時(shí)理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)論證方法。本節(jié)課共有5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣我會(huì)通過講述“程門立雪”的故事導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,北宋時(shí)期,有個(gè)叫楊時(shí)的人。有一天,他向老師程頤請(qǐng)求學(xué)問,卻不巧趕上老 師正在屋中打盹兒。為了不驚醒老師,他靜靜地站在門口等待。不一會(huì)兒,天飄起鵝毛大雪。 等老師醒來,發(fā)現(xiàn)門外的楊時(shí)成了雪人。后人用“程門立雪”這個(gè)典故,贊揚(yáng)尊師重道的學(xué) 生。可是,在魏晉以后,貴族子弟們無(wú)論學(xué)業(yè)如何,都有官可做。因此,他們輕賤老師,社 會(huì)上從師之風(fēng)日下。在這種情況下,唐代文學(xué)家韓愈提出了自己的觀點(diǎn)。今天,讓我們一起走近師說,看一看

5、韓愈給我們留下了關(guān)于從師的什么思考。(板書:韓愈)這樣的導(dǎo)入 可以 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二、初讀文本 整體感知感知作者、說的文體知識(shí)和寫作背景方面,由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會(huì)加 以補(bǔ)充。2、 字詞方面,學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書進(jìn)行了梳理。課上我會(huì)以 提問的方式進(jìn)行,就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo), 幫助學(xué)生 增加文言文 的知識(shí)積累。3、然后,請(qǐng)學(xué)生聽配樂朗誦,思考問題:本文主要寫了什么事情? 引導(dǎo)學(xué)生明確: 作者提倡人們向老師學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié)可以 培養(yǎng)學(xué)生積累文言字詞,初步把握文章內(nèi)容的能力。完成教學(xué)目標(biāo) 環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路 我會(huì)設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。問

6、題1、這篇文章為誰(shuí)而作?作者為什么要為他寫下這篇佳作? 此問題引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第4段明確:(1)文章為李氏子蟠 即李家的孩子李蟠 而寫的。(2)作這篇文章的原因是 李蟠好古文,不拘于時(shí),能行古道。問題2、韓愈強(qiáng)調(diào)李蟠“不拘于時(shí),學(xué)于余”,那么,當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是怎樣的? 作者是怎么進(jìn)行論證的?此問題引導(dǎo)學(xué)生齊讀第2段明確:(1)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是“恥學(xué)于師”(2)韓愈通過“古之圣人與今之眾人”“對(duì)其子與于其身”“百工之人與士大夫” 這三個(gè)方面的對(duì)比, 批判了恥學(xué)于師的 觀點(diǎn)。(板書:恥學(xué)于師 對(duì)比論證)問題3、韓愈贊賞李蟠能行古道,那么,古代的從師之道是怎樣的?作者是怎么進(jìn)行論證的? 此問題引導(dǎo)學(xué)

7、生小組朗讀第1段和第3段明確:(1)韓愈認(rèn)為古代的從師之道是“古之學(xué)者必有師且無(wú)常師”。(板書:從師之道必有師無(wú)常師)(2)作者通過道理和舉例論證的方法向我們闡述了正確的從師之道。 即“無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存師之所存”和“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”(板書:道理論證舉例論證)通過這3個(gè)問題的思考,學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu),明確對(duì)比論證的方法。 完成教學(xué)目標(biāo)二,突破教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、三讀文本拓展延伸我會(huì)設(shè)置討論問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神:討論1:第一課學(xué)習(xí)的勸學(xué)和今天學(xué)習(xí)的師說都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文,說明古人 很注重學(xué)習(xí)。今天,我們的課堂上的“學(xué)生”與“老師”應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系呢?

8、要求學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中問題2、文章說,這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的。你認(rèn)為他還寫給誰(shuí)看呢? 要求學(xué)生就師說一文 當(dāng)時(shí)的社會(huì)意義 及 長(zhǎng)遠(yuǎn)影響 來談,展開思維,發(fā)揮想象。通過這2個(gè)問題的探討,學(xué)生可以明確要 尊師重道、謙虛好學(xué)。 完成教學(xué)目標(biāo)三,突破教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)五、總結(jié)我會(huì)和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò),要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文 這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生背誦的能力。同時(shí)布置兩個(gè)作業(yè) 必做作業(yè):1、積累重要的文言知識(shí),并整理到筆記本上2、背誦課文選作作業(yè):以 “三人行,必有我?guī)煛?為為話題寫一篇作文,不少于500字 我的板書設(shè)計(jì):師說韓愈批判恥學(xué)于師對(duì)比論證- 必有師道理論證提倡從師之道J(論點(diǎn))L無(wú)常師舉例論證(論據(jù))(論證)作者批判 恥學(xué)于師的社會(huì)風(fēng)氣(板書:批判),提倡 從師之道(板書:提倡)。從師之道是本文的論點(diǎn)(板書:論點(diǎn)),必有師 和 無(wú)常師 是本文的論據(jù)(板書:論據(jù)), 對(duì)比論證、道理論證 和 舉例論證 是本文的論證方法(板書:論證)。其中,對(duì)比論證的方法是本文的重點(diǎn)(劃.),全文的論證結(jié)構(gòu)是本文的難點(diǎn)(劃 )。我這樣設(shè)計(jì)板書,可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò),便于學(xué)生理解和記憶 六說教學(xué)反思最后,我說一下本節(jié)課的教學(xué)反思1、本課以探究為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂

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