班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、 班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)班級(jí)，這是一個(gè)多么平凡的字眼，無(wú)數(shù)人都接受過(guò)它的教育；班級(jí)，這是一個(gè)多么神圣的字眼，無(wú)數(shù)人都要通過(guò)它而走向新的人生旅程。班級(jí)是每一個(gè)班主任的生命精髓，班級(jí)是每一個(gè)孩子的生活空間。一個(gè)好的班級(jí)培養(yǎng)出的人才是具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的，是具有良好的品格修養(yǎng)和精神素養(yǎng)的。但是，我們應(yīng)該怎樣讓班級(jí)成為一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，老師稱贊的集體呢？這無(wú)疑給新時(shí)期的班主任提出了一個(gè)新的課題。一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中我很注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 我要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的

2、紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。我提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯、喝湯不發(fā)聲音，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，是一種投入大，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢的工作，它不但繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因?yàn)槲抑?，培養(yǎng)習(xí)慣，做的雖是小事，收獲的卻是大成功。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)通過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教

3、育期間適時(shí)的、持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。三、重視班干部的培養(yǎng)在班級(jí)管理中，班干部的選拔、培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。如優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的榜樣，能用他的言行影響帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部可能比班主任更了解同學(xué)，他們與同學(xué)能夠無(wú)話不談，有些工作交給他們?nèi)プ餍Ч谩Ｋ园喔刹康倪x拔和培養(yǎng)非常重要。 我在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)?，因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。做事一絲不茍能吃苦的干部就負(fù)責(zé)衛(wèi)生，能歌善舞組

4、織水平強(qiáng)的管文藝，能說(shuō)會(huì)道交際水平強(qiáng)能夠負(fù)責(zé)“外交”在任用了班干部之后，我又給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問(wèn)，我經(jīng)常召集班干部了解班內(nèi)情況，商討解決辦法，給他們出主意想辦法，把握他們的工作方向，在他們遇到困難時(shí)，熱情的鼓勵(lì)他們，積極的協(xié)助他們，為他們作堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們工作起來(lái)，有章可循，無(wú)后顧之憂。 我還把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提升心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的

5、崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。 這樣，在我們這個(gè)班級(jí)里，建設(shè)了一支得力的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)在他們的帶領(lǐng)下取得了持續(xù)地進(jìn)步。四、重視與家長(zhǎng)的密切配合，共同教育孩子孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。所以我非常注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，即時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見(jiàn)，達(dá)成統(tǒng)一。有些家長(zhǎng)教育方法粗暴簡(jiǎn)單，我就提出批評(píng)，指明危害；有些家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，我就提醒他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)做得好的地方，也積極向其他家長(zhǎng)推薦。平時(shí)

6、經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，互通有無(wú)，一起分析孩子的問(wèn)題，全面掌握孩子的情況，以便更有針對(duì)性的教育孩子。 所以，我的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，這是對(duì)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)有力的推動(dòng)。 除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)，我也正是這么做的。追求心與心的交流 教師的愛(ài)應(yīng)該是一種由衷的、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛(ài)，我們要有同情心，對(duì)落后的孩子要賦予更多的愛(ài)，我們要有寬容之心，要包容孩子們的錯(cuò)誤，要原諒他們的無(wú)知與童真，我們更要有一顆慈母之心，耐心地扶他們走路，走過(guò)那一條條知識(shí)的長(zhǎng)路。教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。面對(duì)有

7、情感有活力的一群孩子，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。一年級(jí)時(shí)學(xué)生剛?cè)胄?，地掃不干凈，我就一下下掃給他們看，或者和他們一起掃，很多時(shí)候都是最后一個(gè)離開(kāi)教室；桌旁有幾片碎紙，我就拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，我用土蓋上，然后掃干凈；有同學(xué)的鼻子出血了，我馬上給她洗好，用衛(wèi)生紙堵??；有的孩子哭了，我比對(duì)自己的孩子還親，告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)，勇敢；我還隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削 耳濡目染，孩子們學(xué)著做，逐步學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。 當(dāng)然孩子們還是會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，我盡量讓自己冷靜再冷靜。班上有一個(gè)同學(xué)，父母都在外地務(wù)工，跟著爺爺奶奶，爺爺舍不得把錢(qián)花在他

8、身上，他看見(jiàn)別人有好的東西就很羨慕，把別人的東西放入了自己的書(shū)包中。后來(lái)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)包里竟有五六個(gè)高檔削筆器，還有很多鉛筆和其他一些學(xué)習(xí)用具。我知道后，心中很是焦急，這個(gè)步怎樣做將會(huì)影響這個(gè)孩子。我把這個(gè)同學(xué)叫到跟前，拉著他的手，耐心地給他講不能拿別人東西的道理，聽(tīng)了我的講述，這個(gè)同學(xué)傷心地哭了，我鼓勵(lì)他把東西主動(dòng)還給別人，并出錢(qián)給他買(mǎi)了兩支新鉛筆，這個(gè)同學(xué)再也沒(méi)拿過(guò)別人的東西。看著這個(gè)孩子的進(jìn)步，我露出了欣慰的笑容。 因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，孩子很小的時(shí)候就教他們寫(xiě)字，而家長(zhǎng)沒(méi)有完全注意到孩子的姿勢(shì)，我們班上有很多孩子寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)都不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字時(shí)沒(méi)有筆順，這讓我們的教學(xué)受到很大

9、水準(zhǔn)的影響。在我的辭典里沒(méi)有后進(jìn)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)新來(lái)的同學(xué)，他們不知道如何讓書(shū)寫(xiě)美觀，甚至不知道橫中線、豎中線。剛開(kāi)始的時(shí)候，我特別擔(dān)心，但我還是耐心的講解，一筆一畫(huà)地教他們寫(xiě)字，訓(xùn)練他們采用準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們班的絕大部分學(xué)生的書(shū)都特別工整。 師生互動(dòng)是做好班務(wù)工作的法寶作者：特邀作者來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集發(fā)布時(shí)間：2006-1-16 17：50：39發(fā)布人：admin減小字體 增大字體 一、更新觀點(diǎn)，擺正位子，師生共同參與管理要做好班務(wù)工作，教師必須首先克服過(guò)去那種班主任老師就是教育者，能夠高高在上，發(fā)號(hào)施令，一切由老師說(shuō)了算，學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)地接受教育的舊觀點(diǎn)，樹(shù)立這

10、樣的學(xué)生發(fā)展觀，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都有自己的個(gè)性、愛(ài)好，都需要尊重、信任和關(guān)心，要相信所有的學(xué)生都想上進(jìn)，雖然存有差異，但不存有絕對(duì)意義上的好與差。他們都需要關(guān)心與指導(dǎo)看到每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給他們提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)。而教師不但是這個(gè)切活動(dòng)的一分子，還是這個(gè)切活動(dòng)中的一個(gè)組織者、指導(dǎo)者，所以班主任老師必須深入到學(xué)生群體之中，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與班務(wù)管理?xiàng)l件，在學(xué)生中形成班級(jí)就是我們的一個(gè)大家庭，班級(jí)的榮辱興衰就是自己的榮辱興衰的觀點(diǎn)，從而觸發(fā)學(xué)生參與管理好自己“大家庭”的迫切愿望。激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并從中受到教育，得到鍛煉。二、提供條件，主

11、動(dòng)參與，激發(fā)興趣，生機(jī)無(wú)限心理學(xué)理論的研究表明，尊重、信任、期待的情感能夠使人產(chǎn)生“意向效應(yīng)”，增強(qiáng)人的自信心，促動(dòng)心理的健康發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，他們希望通過(guò)自己的表現(xiàn)得到大家的信任和尊重。而班務(wù)工作紛繁復(fù)雜，小到每天的值日、掃地，大到班級(jí)的組織管理，可供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多，教師只需扮演好組織者與指導(dǎo)者的角色，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他們的成功給予肯定和鼓勵(lì)，協(xié)助他們克服其不足，這樣既可使班上的事有人做，又能激發(fā)學(xué)生參與班務(wù)工作的興趣，班務(wù)工作自然就會(huì)好展開(kāi)多了。我班的羅超因?qū)W習(xí)成績(jī)不太好，總是缺乏自信心，不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話，我了解他在體育方面有特長(zhǎng)，就在班上組織了

12、幾次體育比賽讓他參加，通過(guò)幾次這樣的活動(dòng)，他的水平得到了同學(xué)們的認(rèn)同，大家極力推選他當(dāng)體育委員，幾次成功也增強(qiáng)了他的信心，現(xiàn)在他己能獨(dú)立地把課外活動(dòng)搞得有聲有色?？梢?jiàn)，“自信是成功的第一秘訣”，這種肯定與鼓勵(lì)，給了學(xué)生極大的參與信心，而這種信心又能夠成為無(wú)形的力量，反過(guò)來(lái)促使學(xué)生積極參與、持續(xù)進(jìn)步。通過(guò)一年的參與鼓勵(lì)，現(xiàn)在，我們班的學(xué)生，人人都能分清哪些事可干，哪些事不能干，該干的事情，大家都會(huì)主動(dòng)搶著干，不該干的事，大家都會(huì)自覺(jué)不干，不良言行一冒頭，大家都會(huì)群起而攻之，一種上進(jìn)，寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境正在我班形成。三、發(fā)展個(gè)性 培養(yǎng)水平 民主治班 共樂(lè)融融我們知道，每個(gè)學(xué)生即使都存有著差異，但

13、都有獲得成功的需求和愿望。而成功又是學(xué)生參與管理的最佳心理體驗(yàn)，是學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的最大誘因。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，必然產(chǎn)生更大的參與激情，這就更有利于班務(wù)工作的管理。我班的黃玉梅成績(jī)很好，但因個(gè)子小，當(dāng)她當(dāng)選為班干部時(shí)她擔(dān)心有同學(xué)會(huì)不服她，我就教給她方法，只要自已首先做到，平等待人，不是以個(gè)子管人而是憑水平服人，要想信自已能行。她在老師的鼓勵(lì)下試著去努力，早自習(xí)教大家讀英語(yǔ)，課余協(xié)助差生，現(xiàn)在她已能輕松勝任學(xué)習(xí)委員這個(gè)職務(wù)，當(dāng)好老師的助手。總來(lái)說(shuō)之，在班務(wù)管理過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，不要搞“一言堂”，教師錯(cuò)了也允許提意見(jiàn)，教師主動(dòng)改正，師生中無(wú)論誰(shuí)的建議和作法準(zhǔn)確就用誰(shuí)的，

14、使學(xué)生在平等、民主、自由的氛圍中實(shí)行交流溝通。同時(shí)大膽培養(yǎng)使用干部，這樣學(xué)生就會(huì)與班主任教師一道獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，群策群力地參與到班務(wù)管理中來(lái)。現(xiàn)在我們班教師在場(chǎng)與否一個(gè)樣，他們都有判斷是非的水平，都不會(huì)“因善小而不為，因惡小而為之”，一種“健康”、“多思”、“博愛(ài)”、“上進(jìn)”的局面正在我班形成。這時(shí)我不禁想起了培根的一句名言：“灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗”。反之，一年多來(lái)，我們班班務(wù)工作的順利展開(kāi)又恰好證明：參與生信心，信心生動(dòng)力，動(dòng)力生成功。 班務(wù)工作總結(jié)一（2）班吉云蘭班務(wù)工作總結(jié) 東師附小一（2）班 吉云蘭 審視這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理實(shí)踐，我深深體會(huì)到：班主任工作必須以追求效應(yīng)的內(nèi)化為目標(biāo)

15、，通過(guò)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)育人方法，使教育內(nèi)容內(nèi)化為師生人格的內(nèi)驅(qū)力，真正達(dá)到預(yù)期育人的力量。在展開(kāi)各項(xiàng)班務(wù)工作時(shí)要目中有人，心中有人，以人為本，鍛造靈魂。一、 處處真心，注重成長(zhǎng) 在學(xué)生時(shí)期形成健康的個(gè)性心理，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)是他求學(xué)時(shí)的最大成功。教育中絕沒(méi)有對(duì)人孤立起作用的零散的東西。如果希望從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人。這學(xué)期我們班學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記。平時(shí)工作再忙，我也要認(rèn)真地批閱學(xué)生的日記。，日記成為我了解學(xué)生的另一個(gè)中介。從他們的日記中，我能走進(jìn)他們的心理，了解到他們的思想。他們的喜怒哀樂(lè)，我都會(huì)仔細(xì)地體察，在孩子們有所表達(dá)的時(shí)候，我都能即時(shí)而又慎重地給予得

16、體的批復(fù)。紙飛機(jī)比賽那天楊溢同學(xué)在他的日記中寫(xiě)到：紙飛機(jī)總決賽開(kāi)始了。我暗暗的對(duì)我的王牌飛機(jī)說(shuō)：加油，你一定要飛第一。我的王牌飛機(jī)不爭(zhēng)氣，我感到很丟臉在他的日記后面我寫(xiě)到：作風(fēng)傻孩子，你沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)。你能有機(jī)會(huì)參加比賽并且在比賽后有了這么多感受。老師同學(xué)都為你高興。每一件事只要你認(rèn)真去做了，這就夠了，結(jié)果怎樣并不重要。短短的話語(yǔ)似一縷陽(yáng)光趨散楊溢同學(xué)失敗的陰影。一天，我班年齡最小的孔心怡同學(xué)在日記中描述，今天晚上天氣很熱，做作業(yè)時(shí)她渾身冒著汗，等她做完作業(yè)發(fā)現(xiàn)身上的汗不見(jiàn)了，原來(lái)奶奶站在身后幫她扇扇子，她的汗逃到奶奶的額頭上了。奶奶的愛(ài)是清涼的風(fēng)。她的這篇日記被評(píng)為當(dāng)天的好日記，在全班朗讀。當(dāng)我

17、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)她長(zhǎng)大了、懂事了，全班同學(xué)情不自禁為她鼓掌，孔心怡同學(xué)甜甜地笑了。班主任要注重孩子的成長(zhǎng)，要注重孩子的現(xiàn)在，還要注重孩子的明天。二、時(shí)時(shí)多心 內(nèi)化道德 作為教師要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的要潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生的思考、判斷及表達(dá)方式并最終協(xié)助學(xué)生形成準(zhǔn)確的價(jià)值觀和人生觀。為此我常常多個(gè)心眼，注重挖掘一切顯性、隱性德育因素，增強(qiáng)德育工作，努力促動(dòng)學(xué)生品德自主塑造。 記得一天中午，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)旁躺著一張椅子，椅子的零件四分五裂。因?yàn)槲业牡絹?lái)喧鬧的教室頓時(shí)安靜下來(lái)，有幾位同學(xué)迫不及待豎起了手，我搖搖手說(shuō)了一句：椅子在哭泣，誰(shuí)把它惹疼了，請(qǐng)你負(fù)責(zé)勸勸它？申

18、俊陽(yáng)同學(xué)漲紅了臉走到講臺(tái)前對(duì)椅子說(shuō)出了緣由并含著淚說(shuō)了聲對(duì)不起，在家長(zhǎng)的協(xié)助下那張椅子恢復(fù)了原樣。事后我沒(méi)有尖銳地批評(píng)申俊陽(yáng)，反而對(duì)他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，努力用行動(dòng)矯正了自己的不良行為，改正錯(cuò)誤作了肯定。這起椅子風(fēng)波給大家留下難忘的印象，更多的孩子懂得了愛(ài)護(hù)課桌椅子 在學(xué)校組織的捐書(shū)活動(dòng)中，我班學(xué)生積極性很高，最多的同學(xué)捐了8本，人均達(dá)到了4本。書(shū)捐走后那次班會(huì)課上，我以得到捐的孩子名義寫(xiě)了一封感謝信，孩子們聽(tīng)到了一聲聲對(duì)他們熱情洋溢的贊揚(yáng)，臉上的神情興奮，孩子真切地體驗(yàn)到了助人為樂(lè)。我想這比單純的說(shuō)教更能引起學(xué)生心靈震撼。因?yàn)檫@不但是對(duì)活動(dòng)的延伸，還將德育要求得以自主滲透和內(nèi)化。三、事事耐心養(yǎng)成習(xí)慣 我們都知道學(xué)習(xí)上與其急著教給學(xué)生一大堆知識(shí)還不如先教給他獲取知識(shí)的方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)上是這樣，其他的一切行為習(xí)慣也是這樣的。光靠說(shuō)教，習(xí)