23.三中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)話(huà)課改——多元化教學(xué)管理模式促學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

1、附件:第七次中小學(xué)課改論壇交流材料多元化教學(xué)管理模式促學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展XXXXXXXXX 中學(xué)2019年12月20日多元化教學(xué)管理模式促學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展我校堅(jiān)持多元化管理模式和實(shí)效性目標(biāo)管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式， 多方面立體式促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以“立足學(xué)生的 成長(zhǎng)和生活、探究學(xué)校課程改革與設(shè)置、創(chuàng)新體藝教學(xué)工作的開(kāi)展、聚焦 高效課堂的實(shí)踐與創(chuàng)新、推進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量” 為學(xué)校教育教學(xué)工作的重心環(huán)節(jié)。確立了以“提高質(zhì)量，教學(xué)為本，育人 為任”的教育引導(dǎo)機(jī)制和發(fā)展觀，本年度重點(diǎn)完成以下工作：一：規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，以細(xì)節(jié)落實(shí)促教學(xué)規(guī)范化。一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)工

2、作。年級(jí)和教務(wù)處結(jié)合，對(duì)各年級(jí)和教學(xué)班的課堂 教學(xué)秩序和情況進(jìn)行規(guī)范和管理。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)曹妃甸區(qū)中小學(xué)教學(xué) 常規(guī)和曹妃甸區(qū)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)工作的規(guī)范水平。 以年級(jí)為單位開(kāi)展“教學(xué)秩序規(guī)范周”為依托，年級(jí)部和教務(wù)處加對(duì)日常教 學(xué)常規(guī)落實(shí)情況加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)，做到向規(guī)范要效率，向規(guī)范要質(zhì)量。學(xué)生 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，組織各班學(xué)習(xí)并執(zhí)行曹妃甸區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成細(xì)則，從上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)、朗讀、表達(dá)等方面經(jīng)行規(guī) 范，建立切實(shí)有效的學(xué)習(xí)秩序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為高效課 堂打好基礎(chǔ)。二是落實(shí)校本教研制度，保障課堂轉(zhuǎn)型、優(yōu)化教學(xué)效果、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展。實(shí)施“

3、2-1-1”備課組集體研討模式?！?”即每周備課組集體研討備 課兩課時(shí)，完成學(xué)案設(shè)計(jì)，解決教學(xué)疑惑。同時(shí)每周以教務(wù)處QQ工作群為 平臺(tái)，各備課組將集體備課情況進(jìn)行及時(shí)反饋，搭建及時(shí)有效的學(xué)習(xí)交流平 臺(tái)?！?”每位教師每周完成一份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記或教學(xué)反思，加強(qiáng)理論與實(shí)踐 反思的結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展?！?”教師每周聽(tīng)一節(jié)課, 分析與反思教學(xué)過(guò)程與效果，切磋感悟，互助提升。三是落實(shí)課題研究工作扎實(shí)穩(wěn)步的開(kāi)展，讓課題研究來(lái)源于課堂服務(wù) 于教學(xué)。強(qiáng)化教師的問(wèn)題意識(shí)和研究能力，圍繞課堂教學(xué)改革、教學(xué)評(píng) 價(jià)、學(xué)生發(fā)展等方面確立課題，要擬定方案、提出計(jì)劃、階段總結(jié)、撰寫(xiě) 成果、加強(qiáng)交流，為教師

4、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)的作 用。我校完成了河北省信息技術(shù)課題并順利結(jié)題，研究了智慧課堂環(huán)境下 英語(yǔ)教學(xué)模式和實(shí)施策略。將關(guān)注點(diǎn)推廣到信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從而 提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。四是落實(shí)青年教師培養(yǎng)機(jī)制。我校有一支龐大而素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師隊(duì) 伍。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作是優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。優(yōu)秀青年教師 充實(shí)到重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)，讓青年教師將自己的學(xué)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)迅速的結(jié) 合，提升青年教師的教育教學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，提供 交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓青年教師在工作一線(xiàn)迅速成長(zhǎng)。二：推進(jìn)高效課堂，推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂。高效課堂承載著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)發(fā)展和素養(yǎng)的

5、提升，它推動(dòng)學(xué)校 教學(xué)工作沿著“務(wù)實(shí)精準(zhǔn)、探索創(chuàng)新、質(zhì)量興校”的路徑改進(jìn)與發(fā)展。學(xué) 校認(rèn)真對(duì)課改的階段性成功進(jìn)行總結(jié)、反思和創(chuàng)新。在第一階段課改的基 礎(chǔ)上構(gòu)建“自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂S貫穿課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究拓展、課后 測(cè)評(píng)輔導(dǎo)的三個(gè)步驟；自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講精練、鞏固檢測(cè)和隨堂 測(cè)評(píng)的五個(gè)環(huán)節(jié)；新知探索、單元梳理、習(xí)題訓(xùn)練、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、檢測(cè)點(diǎn)評(píng) 五個(gè)課型；隨堂評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、延續(xù)性評(píng) 價(jià)五種評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí) 成績(jī)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)機(jī)制的可持續(xù)性、激勵(lì)性、引導(dǎo)性的功能。讓學(xué)生永葆自 主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓高效課堂永葆發(fā)展的活力。三：活動(dòng)承載師生

6、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一是師生讀書(shū)活動(dòng)。教師閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教師在細(xì)讀、品讀、思讀的 基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，領(lǐng)悟教學(xué)和育人的思想。提高教師教育教 學(xué)素養(yǎng)。每周每班開(kāi)設(shè)學(xué)生閱讀課，學(xué)校利用圖書(shū)館資源借閱，使學(xué)生養(yǎng) 成“愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的良好習(xí)慣。為學(xué)生豐富心靈體驗(yàn)，充實(shí) 人生積淀，促進(jìn)學(xué)生自主能動(dòng)發(fā)展。學(xué)校為學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)特色作文 課，現(xiàn)有20余名學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表作文。二是校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。校本課程開(kāi)發(fā)基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，立足地域 資源和文化取材，多樣化形式進(jìn)行呈現(xiàn)。我校現(xiàn)有校本教材中國(guó)文化英 文版，渤海明珠曹妃甸、地理學(xué)科的帶你去看曹妃甸、生物學(xué)科 人體免疫、

7、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)詩(shī)詞、德育愛(ài)的教育等多本校本教材充 實(shí)課程教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生多樣化和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。三是開(kāi)展1 + 15優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期每位教師講一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課， 聽(tīng)15節(jié)常態(tài)課或優(yōu)質(zhì)課。在此基礎(chǔ)上，由備課組推薦優(yōu)選課進(jìn)行校級(jí)的 評(píng)比與展示。此項(xiàng)活動(dòng)以教師課堂教學(xué)能力提升為目的，加強(qiáng)不同學(xué)科、 不同教齡、不同風(fēng)格教師之間的學(xué)習(xí)、交流與反思，達(dá)到“取人之長(zhǎng)、補(bǔ) 己之短、個(gè)性實(shí)踐、反思提升”的教師成長(zhǎng)模式。四是教學(xué)案例、反思評(píng)優(yōu)活動(dòng)。做好每一次教案、實(shí)際深化每一次反 思是扎實(shí)教學(xué)常規(guī)、落實(shí)教學(xué)管理、保證課堂效率的主要途徑。強(qiáng)化在集 體備課基礎(chǔ)上形成個(gè)性化教案與反思。以教學(xué)案例、反思評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載 體，對(duì)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)秀個(gè)性化案例、深入實(shí)效性的反思進(jìn)行收集、整理與 評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并制定成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)與交流，從而有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提 高教學(xué)質(zhì)量。五是學(xué)科質(zhì)量跟蹤與檢測(cè)。學(xué)科質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)由“教師、備課組、年 級(jí)部、教務(wù)處”四級(jí)分工完成，從選題、考試、分析、提高四個(gè)方面逐層 進(jìn)行。教師堅(jiān)持堂堂清的隨堂測(cè)、備課組堅(jiān)持周周清的單元冊(cè)、年級(jí)月月 清的模塊測(cè)、教務(wù)處堅(jiān)持階段清的學(xué)段測(cè)。測(cè)試以“試卷、任務(wù)、活動(dòng)” 等多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅積累知識(shí)更能提升能力，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展?？傊瑢W(xué)校堅(jiān)持多元化改革教育教學(xué)的發(fā)