2021年三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案

1、精編word文檔 下載可編輯作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案，歡迎大家。三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案1教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。2、理解詞語(yǔ)商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課件駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹駱駝是沙漠中主要的

2、交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、具體學(xué)習(xí)課文。（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）老

3、人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第1自然段。老人說(shuō)的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。板書16、找駱駝左腳跛左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到缺了一顆牙三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；2有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；3理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入師這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝這篇課文。師看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示

4、自學(xué)提綱（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1指讀課文，糾正字音。2你理解了哪個(gè)新詞？3討論提綱3題。老人的依據(jù)腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1自讀，領(lǐng)悟情感。2指讀，交流。（引導(dǎo)丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）3老師隨機(jī)范讀。4指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1學(xué)了課文，你懂得了什么？。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）2以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果

5、沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)1熟讀課文。2把這個(gè)故事講給家里人聽。七、板書設(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細(xì)觀察 分析判斷）教案點(diǎn)評(píng)這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2、過(guò)程與方法（1）先復(fù)

6、習(xí)蜜蜂引路一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。（3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。四、課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入教師引述老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想

7、一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。教師導(dǎo)學(xué)其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a、老師出示問(wèn)題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b、教師提出要求看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。c、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。d、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他

8、和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。b、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。板書設(shè)計(jì)腳印右深左淺左腳跛路

9、左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找啃過(guò)的樹葉齒印缺牙齒用心觀察，認(rèn)真思考三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案4一、揭題。今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰(shuí)找駱駝(商人、老人)商人的駱駝怎么啦(走失) 走失與丟失有什么區(qū)別(走失走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣(趕上去問(wèn))我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)二、定向。老人看見過(guò)駱駝嗎老人知道駱駝的樣子嗎我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。三、自學(xué)。第一臺(tái)階1自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。2交流說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。3說(shuō)樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱)(3)缺了一顆牙齒。剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)商人聽了高

10、興嗎我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評(píng)價(jià)對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來(lái)沒有當(dāng)老人說(shuō)了不知道后，商人怎么說(shuō)(忿忿怎么念研究哄、詳細(xì)的意思)第二臺(tái)階說(shuō)說(shuō)，練練1用因?yàn)樗跃涫街v話。(例因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)2老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。第三臺(tái)階分析，朗讀1能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎(學(xué)生答課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)2破淺跛晃左蜜 右米3樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子(研究、畫、分析。)4讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話什么口氣(1)不緊不慢地讀(2)至于干什么用(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有哪個(gè)詞說(shuō)明找到了(果然)照可換詞嗎(可以，

11、換按)指點(diǎn)是指什么一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)四、指點(diǎn)。為什么順著腳印去找另外兩條線索為什么不可靠(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。六、差異作業(yè)。1課后填空，抄詞。2表情朗讀。選做題表演找到駱駝后。七、表演。板書判斷 分析 觀察左腳破 腳印右深左淺左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米缺了一顆牙齒 齒印順著腳印去找第二課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。2、 有感情地朗讀課文。二、 教學(xué)重點(diǎn)能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。三、 教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

12、2、 學(xué)習(xí)課文19自然段。（1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）（2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3） 商人和老人開始一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒牵倘嗽趺赐蝗环薹薜卣f(shuō)起話來(lái)？（4） 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。（5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？（6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿

13、地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用忿忿的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。3、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話。（2）不緊不慢的緊是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？（3）默讀老人說(shuō)的6句話，思考哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？（5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？從哪里看出老人的

14、觀察很仔細(xì)？他到底看見了些什么？請(qǐng)用劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。小結(jié)這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到?？墒抢先硕伎匆娏?。可見，老人的觀察是很仔細(xì)的。（過(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。（6） 第二層講的是原因，第三層

15、將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？（7） 朗讀這段話。4、作業(yè)略。三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案5教學(xué)目標(biāo)1、讀懂重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。2、通過(guò)人物的對(duì)話，了解人物的性格。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、掛圖教學(xué)過(guò)程一啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二朗讀課文，粗知課文內(nèi)容1、學(xué)生各自朗讀，解決難字、難詞。2、指名讀課文，理解詞義。3、用“-”線把老人說(shuō)的話畫出來(lái)，體會(huì)句子的含義。4、按照“找駱駝

16、-順著腳印找-果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。第一部分（1-9自然段）老人根據(jù)所見和商人對(duì)話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來(lái)了。第二部分（1自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。第三部分（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。三精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、老人怎樣回答？讀讀老人說(shuō)的話。（出示“駱駝”的掛圖）3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)大家討論討論。（提示看課文第一幅插圖）老師老人所說(shuō)的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過(guò)丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。4、老人為什么能說(shuō)得這么詳細(xì)呢？他的依據(jù)是什么

17、？老師肯定并引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說(shuō)得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動(dòng)腦筋思考、進(jìn)行分析，所以說(shuō)得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會(huì)？請(qǐng)大家自由發(fā)言。（提示看第二幅插圖）老師同學(xué)們談的不錯(cuò)。“指點(diǎn)”的意思是指出來(lái)使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是遇到問(wèn)題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析，從而找到解決問(wèn)題的辦法。四請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文（此時(shí)，教師可以放音樂磁帶）三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。五板書設(shè)計(jì)找駱駝指點(diǎn)老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）看見分析右邊深

18、左邊淺（跛）著急趕上去問(wèn)右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我牙齒?。ㄈ币活w牙）六作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說(shuō)的話，多讀幾遍。2、寫出反義詞前-（）深-（）詳細(xì)-（）左-（）緊-（）失去-（）三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案6教學(xué)目的通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝。（板書課題）提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提

19、示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。（）課文講了一件什么事？（）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？（）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題（）讀一讀，議

20、一議老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（）填一填，說(shuō)一說(shuō)（出示）因?yàn)槔先丝匆奯，所以知道_；因?yàn)槔先擞挚匆奯，所以知道_；因?yàn)槔先诉€看見_，所以知道_。（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）（）讀一讀，想一想為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）啟發(fā)學(xué)生思考讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的.生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）教師小結(jié)。老人沒見過(guò)那只駱駝

21、的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)

22、怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案7教學(xué)目的1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題仔細(xì)分析的思考方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾部分？三、理解第一部分內(nèi)容。1、讀課

23、文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。2、怎樣描述商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說(shuō)的三句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、讀讀商人說(shuō)的三句話，可以看出商人什么心情？5、老人說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說(shuō)話/表現(xiàn)了商人什么心情/四、鞏固練習(xí)。1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。第二課時(shí)一、理解第二部分內(nèi)容。1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？4、從老人所說(shuō)的話中，你懂得了什么？二、理解第三部分內(nèi)容。1、讀課文，這段告訴

24、我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？三、總結(jié)全文。1、說(shuō)說(shuō)丟失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學(xué)了課文后，你明白了什么？四、鞏固練習(xí)。1、寫法有什么特點(diǎn)？2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案8教學(xué)目標(biāo)1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。2理解老人為什么能夠指點(diǎn)商

25、人找回駱駝。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)駱駝的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝這個(gè)故事。揭題、板書、讀題 找駱駝 。師同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？質(zhì)疑。（生我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？師板書誰(shuí)？走失找？）二、朗讀課文，理出線索 （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書商人 、走失、找、問(wèn)、老人）檢查字詞認(rèn)讀 。（出示思考題）過(guò)渡同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知

26、道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一學(xué)習(xí)19自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、交流匯報(bào)。（1）師你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（2）生答。3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話1課件）（1） 師現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)不緊不慢）過(guò)渡同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解

27、決問(wèn)題二學(xué)習(xí)課文111自然段過(guò)渡商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文111自然段。（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話2課件） 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）朗讀指導(dǎo)（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）（2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？（越讀越高興）過(guò)渡當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來(lái)看看畫面（出示課件）。 （ 出示說(shuō)說(shuō)議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答他

28、是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）過(guò)渡同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣圖片。五、欣圖片沙漠里的船（出示課件音樂伴奏）六、資源共享（機(jī)動(dòng)）七、總結(jié)（看板書小結(jié)）八、作業(yè)（出示要求）把這個(gè)故事講給父母聽。觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)16找駱駝（ 丟、找、問(wèn)）商人 老人（ 指 點(diǎn) ）用心觀察、認(rèn)真思考三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案96 找駱駝教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。3理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔

29、細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程（）導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，找駱駝?？戳祟}目，你們想知道什么？（二）自讀自悟出示自學(xué)提綱（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。（三）檢查自學(xué)情況1指讀課文，糾正字音。2你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）3討論提綱3題。老人的依據(jù)腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1自讀，領(lǐng)悟情感。2指讀，交流。（引導(dǎo)丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？

30、老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）3老師隨機(jī)范讀。4指名分角色朗讀課文。（六）總結(jié)1學(xué)了課文，你懂得了什么？。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）2以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？（七）布置作業(yè)1熟讀課文。2把這個(gè)故事講給家人聽。（八）板書設(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細(xì)觀察 分析判斷）三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與

31、商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格

32、上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)判 觀斷 駱 駝 察回找印腳順三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案11一、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)

33、觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察思維判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。三、課時(shí)安排3教時(shí)第一課時(shí)（一） 教學(xué)準(zhǔn)備1、 揭示課題今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題找駱駝。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同？找駱駝是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？可以提些什么問(wèn)題？學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處？3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文要求讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出

34、不懂的問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)情況、4、 整體理解課文內(nèi)容課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒有？課文主要講什么？第二課時(shí)（一）教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容2、 講讀課文19自然段。 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。（1）_ （2）_ （3）_ 討論后得出結(jié)論商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。 駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在課文的哪一部分？（19） 指名讀課文19自然段思考這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急生氣） 商人開始為什么著急？引讀第一自然段12句（找了好多地方?jīng)]找到）“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 課文

35、從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈） 出示小黑板1、 說(shuō)“”2、“ 說(shuō)“”3、“ 說(shuō)”“4、“”這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話 “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說(shuō)了些什么話？“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了？指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。 小結(jié)這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。 過(guò)度那么老人有沒有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。3、 默讀課文第三自然段思考 老人有沒有看到駱

36、駝？從哪兒看出？ 老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。 這一些都是老人看見后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，應(yīng)該這樣去找駱駝。 出示句子至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 齊讀 從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的

37、辦法？哪種辦法好？為什么朗讀指導(dǎo)。第三課時(shí)1、教學(xué)過(guò)程商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來(lái)學(xué)最后一段。2、學(xué)習(xí)最后一段默讀課文，思考商人聽了老人的話是怎樣去找的？“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）“果然“是什么意思？商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？這篇課文告訴我們什么道理？當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。分角色朗讀課文2、全文總結(jié)聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？板書設(shè)計(jì)看見 腳印左深右淺 左腳跛又看見 左蜜右米

38、左馱蜜右馱米還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒觀察分析得出結(jié)論三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利，有感情地朗讀課文。、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理?！菊n前準(zhǔn)備】師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入、教師引述老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。、教師導(dǎo)學(xué)其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱

39、讀全文。、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:老師出示問(wèn)題:商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？教師提出要求看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、根據(jù)線索，比較異同、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米

40、，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。a案觀察畫面，激趣導(dǎo)入教師引述老師這里有一些挺有趣的圖片

41、，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。教師導(dǎo)學(xué)其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a老師出示問(wèn)題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b教師提出要求看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。c學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。d然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人

42、走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)a這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。b這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝的教案14教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。2、理解詞語(yǔ)商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課件駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)