新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文花臉教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容及分析 在本文中“花臉”指的是一種面具，它記載著作者童年的歡樂(lè)，同時(shí)通過(guò)買(mǎi)花臉、戴花臉的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“我”對(duì)英雄的仰慕和崇拜。 文中作者喜愛(ài)的花臉是關(guān)羽的花臉。關(guān)羽以忠貞、守義、勇猛和武藝高強(qiáng)著稱(chēng)，所以被男孩子推崇備至。 “我”對(duì)“官老爺”的喜愛(ài)也是體現(xiàn)了男孩仰慕英雄、渴望成為英雄的少年豪情。 過(guò)年時(shí)，女孩“戴絨花”、“穿花襖”，男孩子買(mǎi)鞭炮，戴花臉，這些都是傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗，本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫(xiě)“花臉”，也是試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。二、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、理解課文的深刻

2、內(nèi)涵：對(duì)花臉的喜愛(ài)是對(duì)英雄的熱愛(ài)，也是對(duì)中華民族文化的熱愛(ài)過(guò)程與方法：朗讀、質(zhì)疑、感悟、體驗(yàn)、探究三、目標(biāo)說(shuō)明 從文字上閱讀，此文較為淺顯。學(xué)生能體會(huì)出作者對(duì)花臉的無(wú)限熱愛(ài)之情。但究其實(shí)質(zhì)，作者是想通過(guò)買(mǎi)花臉、戴花臉的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)“我”對(duì)英雄的仰慕和崇拜，抒發(fā)“我” 心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。深入體會(huì)，就能感受到作者對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。 引導(dǎo)學(xué)生深讀此文，通過(guò)品讀，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法，層層遞進(jìn)地感受體會(huì)到全文的情感發(fā)展過(guò)程。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫(xiě)“花臉”，不僅表現(xiàn)了愛(ài)慕英雄的少年豪情，也是試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。

3、五、解決方法 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)戴花臉的感受，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。 朗讀，由朗讀指導(dǎo)切入，要求學(xué)生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫(xiě)“我”、描寫(xiě)“花臉”的詞句，感受人物內(nèi)心的情感世界。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎，為什么？（過(guò)年是孩子們最喜歡的，過(guò)年可以得到壓歲錢(qián)、可以要自己想要的通過(guò)讓學(xué)生談自己為什么喜歡過(guò)年，從而為理解文章奠定基礎(chǔ)。）2、導(dǎo)入：六十多年前的孩子，過(guò)年時(shí)可沒(méi)有我們現(xiàn)在這么幸運(yùn)，由于當(dāng)時(shí)條件的限制，他們過(guò)年時(shí)的禮物就少的可憐，能買(mǎi)個(gè)花臉戴就覺(jué)得是件非常了不起的事情。3、課件出示有關(guān)臉譜的知識(shí)，學(xué)生了解。4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的一篇回憶散

4、文花臉。板書(shū)課題和作者。5、師生簡(jiǎn)單交流對(duì)作者的了解。二、初讀課文，整體感知。1、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。課件出示： 雄俊 凜然 儼然 艷羨 張牙舞爪 咄咄逼人 橫刀立馬 狼狽而逃2、默讀課文（快速瀏覽或跳讀），想一想課文圍繞花臉，敘述了那幾件事情？(1)、學(xué)生默讀課文，思考。（2）、指名學(xué)生回答，師整理歸納。課件出示：圍繞著“花臉”這一線索，作者描述了（ 買(mǎi)花臉 ）、（演花臉）、（因花臉闖禍）、（ 年后受罰），從而悟到了（祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)）。板書(shū)：買(mǎi)花臉、演花臉、因花臉闖禍、年后受罰。小結(jié)：像這種描述性的散文，在抓住主線索后，我們可以圍繞主線，擬定小標(biāo)題，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就是整篇文章的主要內(nèi)容。

5、（通過(guò)初讀，理清文章脈絡(luò)，了解其大致內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生初步的概括文章主要內(nèi)容的能力，又能使學(xué)生對(duì)文本形成一個(gè)整體的印象）三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)。1、作者對(duì)花臉究竟有著怎樣的感情呢？生自學(xué)第2自然段，標(biāo)出一些重要的詞語(yǔ)或句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、感悟。課件出示：我則不然，最喜歡的是買(mǎi)個(gè)花臉戴。板書(shū)：最喜歡學(xué)生討論：為什么花臉有股“臭膠味”，“我”還喜歡戴呢？（戴上花臉可以演出戲中那些有名有姓、威風(fēng)十足的大將，所以“我”喜歡。）課件出示搜集到的臉譜，學(xué)生欣賞，更深的讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花臉的喜愛(ài)。2、過(guò)渡：這么喜歡花臉肯定是要買(mǎi)來(lái)戴一戴了。所以一年年根，我跟隨舅舅到年貨集市上買(mǎi)花臉，終于看到我

6、最喜愛(ài)的花臉。（1）、課件出示：這花臉好大，好特別！（2）、提問(wèn)：這花臉特別在什么地方？（學(xué)生回答）課件出示臉譜及它特別的詞。雄俊的外貌及凜然不可侵犯的莊重之氣咄咄逼人 （3）、這句話寫(xiě)出了什么？（這句話寫(xiě)出了作者看見(jiàn)這花臉時(shí)又驚又喜的心情。）板書(shū)：驚喜3、當(dāng)我們看到自己喜愛(ài)的東西后會(huì)怎樣去做？（學(xué)生自由發(fā)言？）那么作者呢？找出這句話。 課件出示：我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉！”讓學(xué)生學(xué)一學(xué)“我”的動(dòng)作，有感情地、小心地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到“我”的害怕。）4、過(guò)渡：花臉終于買(mǎi)到了，我如愿以?xún)?，沒(méi)想到賣(mài)花臉的老板真會(huì)做生意，他說(shuō)：“關(guān)公可是

7、大人物，不能缺少他的青龍偃月刀呀！于是，我又多了一件過(guò)年的禮物，拿就是青龍偃月刀。（1）、找出描寫(xiě)刀的句子，邊看圖邊讀句子，了解青龍偃月刀。（2）、如果是你此時(shí)你是怎樣的心情？（學(xué)生發(fā)言）而作者呢？(3)課件出示：“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出?！彼伎迹罕疚牟皇菍?xiě)花臉嗎？你覺(jué)得有必要這么具體地寫(xiě)這把刀嗎？（因?yàn)檫@是關(guān)公的武器，所以在“我”的眼中它和這張花臉一樣都是寶貝。） 這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。 “你好英雄呀！” 我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！（1）“這花臉好大，好

8、特別!”這句話寫(xiě)出了什么？（這句話寫(xiě)出了作者看見(jiàn)這花臉時(shí)又驚又喜的心情。）板書(shū)：驚喜（2）“我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉！”讓學(xué)生學(xué)一學(xué)“我”的動(dòng)作，有感情地、小心地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么。（體會(huì)到“我”的害怕。）（3）“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出?！弊x讀描寫(xiě)“刀”的句子，思考：本文不是寫(xiě)花臉嗎？你覺(jué)得有必要這么具體地寫(xiě)這把刀嗎？（因?yàn)檫@是關(guān)公的武器，所以在“我”的眼中它和這張花臉一樣都是寶貝。）課件出示： 這精致無(wú)比的刀！這栩栩如生的花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。 這刀！這花臉！

9、沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。比較：你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？為什么？（學(xué)生交流）板書(shū)：快活之極（抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)比較和朗讀，讓學(xué)生品味作者遣詞造句的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）（4）“你好英雄呀！”這句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)作者高興、驕傲的心情。思考：這句話是舅舅表?yè)P(yáng)“我”的嗎？（其實(shí)舅舅是在說(shuō)關(guān)羽的光榮史。因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)完全投入到關(guān)羽這個(gè)角色中，說(shuō)關(guān)羽就像在說(shuō)自己一樣）師小結(jié)：看來(lái)，“我”已經(jīng)不是“我”了，“我”已經(jīng)變成關(guān)公了，“我”和關(guān)公融為一體了。師生交流關(guān)羽的故事。師小結(jié)：關(guān)羽就是這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)、忠心耿耿、重情重義、集那么多優(yōu)點(diǎn)于一身的大英雄。師：現(xiàn)在“我”覺(jué)得自己就是關(guān)

10、羽，“我”要用京劇強(qiáng)調(diào)自報(bào)家門(mén)。生：我姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。（5）師引讀：到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱(chēng)我“小關(guān)公”。生齊讀：我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這幾句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)作者戴著關(guān)公花臉很興奮、很激動(dòng)、很得意的心情。（試著讀一讀，師指導(dǎo)讀）師小結(jié)：作者看到這花臉后先是驚喜，買(mǎi)下后快活之極，戴上它更是興奮不已一、得意洋洋。這些描寫(xiě)足以看出作者喜歡花臉。3、課件出示課文第6自然段：整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘。睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡覺(jué)后輕輕摘下放到我枕邊的。轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事就是馬上戴上它，恢復(fù)我這“關(guān)老爺”的面貌。仔細(xì)讀讀這一段，你想用哪個(gè)詞或那句話來(lái)形容“我”對(duì)花臉的感情呢？（愛(ài)不釋手、形影不離）4、學(xué)習(xí)“演花臉”。家里來(lái)客人了，“我”又是怎樣做的呢？畫(huà)出有關(guān)句子。（圍繞著“我最喜歡花臉”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的感嘆句，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讀、品、悟、再讀、再品、再悟，從而體會(huì)作者是如何圍繞文眼表達(dá)對(duì)花臉的感情及其發(fā)展