促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究課題結(jié)題報(bào)告

1、促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究課題結(jié)題報(bào)告廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)課題組 諶建軍 郭明霞課題研究背景：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求?！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而“作文是立言立人的途徑。”但一直以來，作文教學(xué)方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會(huì)寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。我校在珠海市是第一批全面使用國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）的學(xué)校。課題組成員大多有多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績(jī)和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我

2、校提出“立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)宗旨，要培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。這也是我們開展“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的重要原因。另一方面，我校一直重視教師的科研。認(rèn)識(shí)到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。課題研究目標(biāo)：本研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效促進(jìn)小學(xué)生自主作文的策略，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式。從小學(xué)低年級(jí)開始，通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生喜歡作文，善寫作文。

3、同時(shí)在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。課題研究的方法：1、行動(dòng)研究法本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解決“怎樣促進(jìn)小學(xué)生自主作文？”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。按照“計(jì)劃行動(dòng)觀察評(píng)價(jià)（反思）再計(jì)劃”的行動(dòng)研究的過程，課題組將會(huì)定期的組織研討研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過嚴(yán)格的測(cè)量評(píng)價(jià)行動(dòng)的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動(dòng)研究的重要途徑。2、實(shí)驗(yàn)研究法在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)一些促進(jìn)策略可

4、以通過實(shí)驗(yàn)的研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性。可以說，用行動(dòng)研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)行動(dòng)研究提出的策略。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班并進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的控制，比較不同策略的效果。3、文獻(xiàn)資料法通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動(dòng)向有關(guān)專家請(qǐng)教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。4、個(gè)案法對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。 課題研究成績(jī)：課題從2004年初老師個(gè)人牽頭立項(xiàng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與贊同，再到級(jí)組老師共同開展研究，2

5、005年7月獲得鳳凰母語科研所認(rèn)可，被升為重點(diǎn)立項(xiàng)課題，學(xué)校決定把科組的課題上升為全校的課題，并且作為學(xué)校的研究重點(diǎn)來抓。新上任的諶校長(zhǎng)主持召開的課題會(huì)工作落實(shí)到位，工作安排有條不紊，課題會(huì)議定期召開，對(duì)課題工作的重視鼓舞人心。11月進(jìn)行珠海市科技局科技經(jīng)費(fèi)的申報(bào)工作，本課題所報(bào)送的資料和申報(bào)書經(jīng)初審調(diào)研，復(fù)審、答辯，獲珠海市科技局三萬元的科技經(jīng)費(fèi)的扶持。我們的課題在珠海市香洲區(qū)的影響也很大，本人在全區(qū)語文教師的教研會(huì)上作我的習(xí)作教學(xué)的發(fā)言效果不錯(cuò)，反饋很好，大家對(duì)南京專家老師的口碑很好，老師們感受到南京蘇教版的人是實(shí)實(shí)在在做事的。我們的課題中期檢測(cè)稿分別在含苞的金薔薇綻放的金薔薇和香洲教研上

6、發(fā)表。此外，也是因?yàn)榇苏n題的影響力，珠海市教育局讓我們學(xué)校參與廣東省十五科研課題運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究課題的子課題，香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)今年也多次讓我們加入中小學(xué)生作文的“內(nèi)化”能力培養(yǎng)研究的課題。我們的課題老師也有多篇論文在全國(guó)雜志發(fā)表或是獲省市的論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生也有多篇文章發(fā)表、獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班的大多能夠從怕作文到不怕作文到喜歡作文，同時(shí)得到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)上的教研氛圍也很濃厚。課題研究開展的第三年，為調(diào)動(dòng)每位實(shí)驗(yàn)老師的工作積極性和主動(dòng)性，更扎實(shí)有效地開展研究工作，讓老師切身體會(huì)“真做課題”“做真課題”，我們經(jīng)過討論研究決定，讓每位老師結(jié)合本班和自己的實(shí)際情況，

7、圍繞促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究這一主題，選擇一個(gè)更小的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。一年下來，與老師們的交流，課題的研討會(huì)和老師們交來的資料上看，這一方法切實(shí)是調(diào)動(dòng)了老師們工作的積極性。我們從高、中、低開展起來，從而也帶動(dòng)了全校每個(gè)班的學(xué)生都養(yǎng)成了寫周記、日記的習(xí)慣。在促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究課題實(shí)踐中，老師與孩子們都在共同成長(zhǎng)進(jìn)步中。下面就各年段的工作進(jìn)行總結(jié)：課題研究總結(jié)：一、低年段課題研究工作的開展：（一）從一年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，口述日記的開展： 低年級(jí)的寫話是個(gè)難點(diǎn)，如何寫？何時(shí)寫？怎么寫？這是全國(guó)都在進(jìn)行習(xí)作研究的難點(diǎn)。郭明霞老師從自己的女兒入先手，開學(xué)至今，她為上一年級(jí)的女兒晴晴所作的成

8、長(zhǎng)記錄和女兒的口述日記寫下來有近五萬字。她認(rèn)為這是送給女兒的最美好的禮物，女兒對(duì)口述日記很感興趣。所以，學(xué)完拼音，孩子適應(yīng)學(xué)校生活后，郭老師在班上開展“口述日記”訓(xùn)練，兩個(gè)月來，反饋很好，這令她感到很欣喜，因?yàn)殚_始還擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)支持，會(huì)不會(huì)加重負(fù)擔(dān)，結(jié)果出乎意料的好！孩子們的語言富有童真、童趣、很有想象力，讀起來總讓人忍俊不禁，特別快樂，是一種享受。這是隨意放入的幾篇口述日記： 11月27日 星期日晴 給小魚上課今天星期日,上午我在家當(dāng)老師,家里有十個(gè)玩具小魚當(dāng)學(xué)生。 我給它們上語文第七課秋姑娘的信,首先讓它們認(rèn)生字,接著朗讀課文,還在課堂上教它們組詞,造句.有的小魚真聰明.表現(xiàn)很好,我表揚(yáng)

9、了它們,獎(jiǎng)給一朵小紅花。一（1）班 張紫樂 11月28日 星期一晴 我 們 的 小 區(qū) 我家所在的花園叫華景花園群苑閣，它在度假村對(duì)面半山上，一共有4棟高樓，有一個(gè)會(huì)所，叫名華會(huì)，會(huì)所里有游泳池、健身房等，有一個(gè)停車場(chǎng)，有一條長(zhǎng)廊，從大門口一直到半山上。 小區(qū)有綠色的樹和花草，在草地旁有一個(gè)兒童活動(dòng)天地，那里有最好玩的滑滑梯，我有時(shí)會(huì)那兒玩。小區(qū)的后面有一個(gè)小湖，湖上有小橋，湖邊有亭子，非常漂亮。一（1）班黃睿勉郭老師與六七個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)交流寫口述日記的感受，反饋很好，然后再給全體家長(zhǎng)布置作業(yè)寫對(duì)口述日記的看法和感受。家長(zhǎng)們態(tài)度更讓課題組的成員感動(dòng)，下面是家長(zhǎng)對(duì)口述日記的看法的一些摘抄：董澤宇爺爺

10、：“口述”日記對(duì)開發(fā)孩子思維，提升孩子的“認(rèn)”與 “知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然，隨著“日記”的增進(jìn)，也可盡量讓孩子利用學(xué)過的字詞自己動(dòng)手寫，不會(huì)的字可用拼音，使學(xué)過的知識(shí)全面運(yùn)用到實(shí)踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽：口述日記對(duì)我和我的小孩子陳廣彪來說，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。廣彪來來在語言方面的知識(shí)比較差一點(diǎn)，剛開學(xué)時(shí)叫他說一句比較完整、通順的話，他說得很長(zhǎng)很羅嗦，表達(dá)的意思也不夠準(zhǔn)確，但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練，在這方面進(jìn)步了許多，說話表達(dá)的意思比較清楚，在寫口述日記的同時(shí)，他改掉了許多壞習(xí)慣。因?yàn)樗谌沼浬嫌涗浶┳?/p>

11、己的好和不好。因此，我覺得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫作，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸：寫口述日記，我自己也受益匪淺，很多年都沒有執(zhí)筆寫字。每天晚上寫日記時(shí)，小孩講我寫，無形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。 日記啟發(fā)了孩子的潛能，會(huì)讓她注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，留心每一件事物，因?yàn)橥砩峡梢宰鳛槿沼浀牟牧?。也促使她多認(rèn)字，總之一句話，我很滿意。寫口述日記，有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫作思維。謝謝。（二）冠以游戲之名，從生活中打開話匣子：郭棗棗老師認(rèn)為：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”。對(duì)于初入學(xué)堂

12、的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。最先開始的形式可能有些陳式，小郭老師對(duì)學(xué)生說，我們來做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛（什么）。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西，實(shí)在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺得新鮮，說得有滋有味。不僅表達(dá)出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺地掌握了許多言語形式。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯?xiàng)l，更喜歡喝可樂。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲興趣很廣泛。 之后，游戲開始向生活靠攏，話匣子打開了。譬如在他們喝豆?jié){的時(shí)間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你們覺得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會(huì)式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，

13、富有個(gè)性的言語脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來，我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧，老師先說一句，你接一句就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實(shí)讓我高興了一陣，他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口停靠著一輛破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車；爺爺院子里有許多紫荊大樹，樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文節(jié)約與環(huán)保緣于他吃完飯后扯了一大把紙巾擦嘴巴。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認(rèn)識(shí)生活，感受生活的征程。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能自己寫話，并朝著讓學(xué)生在寫話時(shí)能“說真話，

14、吐真情”這個(gè)目標(biāo)努力。 新學(xué)期開學(xué)初，上午有一節(jié)語文課，劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來對(duì)一個(gè)新環(huán)境的真實(shí)感受。于是，她對(duì)他們說：“小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，請(qǐng)告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺得上一年級(jí)怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來，有的說：“我覺得還是幼兒園好玩，因?yàn)樵谟變簣@一天不用上那么多節(jié)課！”有的說：“我覺得上一年級(jí)好玩，因?yàn)槲覀儼l(fā)了許多新書，還認(rèn)識(shí)了一些新同學(xué)?！庇械恼f：“我覺得上一年級(jí)很開心，因?yàn)槲覌寢屢苍诠氨毙W(xué)教書，我就可以整天和媽媽在一起了?！倍嗝凑鎸?shí)，童貞的話語呀！結(jié)合我們課題研究開展口述日記的活動(dòng)，讓孩子們把自己每天在學(xué)?；蛟诩依锏乃?、所聞、所感說給家

15、長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)把孩子的口述記錄下來，這很好地訓(xùn)練了孩子們的語言表達(dá)能力。又如，在上口語交際作客時(shí)，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來校交流作客的過程。第二天，學(xué)生有話可說，都積極跟同學(xué)合作表演。于是，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生及時(shí)記錄下自己的真情實(shí)感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說實(shí)話、心里話，不說空話、套話。 在實(shí)踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性。（四）展開豐富的想象，進(jìn)行

16、看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點(diǎn)，源于以下兩方兩。1、學(xué)生方面今年剛接手一年級(jí)，面對(duì)的是初入學(xué)的小學(xué)生?？磮D作文是低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常見到的比較喜歡的一種作文形式。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對(duì)生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對(duì)相似情景的回憶，容易激起學(xué)生的寫作興趣，解決他們作文沒東西可寫的難題。一年級(jí)學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀描述事物的時(shí)候，需要?jiǎng)e人的耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們。2、教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點(diǎn)之一是“美”。它高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計(jì)

17、，力求使課文圖文并茂，學(xué)生非常喜歡。這給學(xué)生進(jìn)行看圖說話以及寫話提供了圖畫，比如北風(fēng)和小魚，（一年級(jí)上冊(cè)第11課）文字短小清新，特別富有童真。北風(fēng)發(fā)威了，河面結(jié)冰了，小魚不見了，北風(fēng)很得意，以為小魚真的害怕了，哪知道小魚竟然在下面捉迷藏呢！多有趣的故事，再配上精美的插圖，不由得孩子不喜歡，利用插圖讓學(xué)生說話寫話，效果很好。還有識(shí)字教材，每篇識(shí)字都配有生動(dòng)形象的圖畫，這不僅提供畫面，還有字詞，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話訓(xùn)練提供很好的幫助。還有每個(gè)練習(xí)中的口語交際，這更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖作文的好機(jī)會(huì)。沈老師按照從1、看圖說話。2、看圖寫一句話。3、看圖寫一段話。4、看圖作文的順序來引導(dǎo)孩子寫。學(xué)生

18、在一年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)練習(xí)了不少的看圖寫一段話，到了二年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生基本上能寫整篇文章了，這讓我感受到欣慰。我訓(xùn)練學(xué)生看圖時(shí)，要求學(xué)生再回到整體，弄清圖上的時(shí)間、人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來想一想。在看圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想。想什么呢？要想圖中畫的情景，要把靜的想成動(dòng)的。她班上的李夢(mèng)帆同學(xué)，在寫這篇文章時(shí)，是這樣寫的：一天晚上，小亮不寫作 ， 業(yè)。他還騙媽媽說：“我的作業(yè)做完了，我可以玩玩具嗎？”媽媽說：只要你的作業(yè)做到了寫字工整，不漏題就可以了。”晚上媽媽快睡覺的時(shí)候，想起了小亮的話，她說：“小亮，為什么今天寫作業(yè)這么快呀？” 媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。一看，小亮一個(gè)字都沒寫，

19、她趕緊叫小亮起來說：“你怎么沒寫一個(gè)字呢？還騙媽媽，你太過分了，快點(diǎn)寫，寫不完別想睡覺。”小亮流著眼淚說：“媽媽，我下次不敢了。你原諒我吧。”經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生說話寫話的能力越強(qiáng)了，他們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法，表達(dá)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周圍的人、事、物，并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感，學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)了，這不正是我們開展課題研究之所在嗎？二、中年段課題研究工作的開展：（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個(gè)性寫作：成時(shí)娟老師針對(duì)所執(zhí)教的四年級(jí)學(xué)生，她認(rèn)為作文教學(xué)首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，樹立其寫作的信心，這樣學(xué)生才能表真情、吐真言，作文內(nèi)容自然充實(shí)而有個(gè)性。她認(rèn)為生活是作

20、文的源泉，作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。依據(jù)這樣的理念，她的作文教學(xué)設(shè)計(jì)著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精心設(shè)計(jì)參與過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，利用各種感官體驗(yàn)，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間。在教學(xué)過程中她努力做到以下幾點(diǎn)：1、淡化習(xí)作痕跡，以情趣激蕩情趣；2、創(chuàng)設(shè)生活氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性；3、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累個(gè)性化素材；4、抒寫?yīng)毺氐母惺?，表達(dá)真實(shí)的自我。例如，在本學(xué)期第一堂作文課，當(dāng)我興致盎然地走進(jìn)教室，看見一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心中不由一動(dòng)，風(fēng)趣地在黑板上寫下“家有少年初長(zhǎng)成”，學(xué)生一臉疑惑地，異口同聲地念道“家有少年初長(zhǎng)成”，我故作神秘地說：“新學(xué)

21、期到來了，同學(xué)們都升上了五年級(jí)，成為高年級(jí)的大哥哥、大姐姐了，老師首先在這里祝賀你們?，F(xiàn)在可是個(gè)性十足的大男孩和亭亭玉立的大姑娘了，我邊說邊穿梭在孩子們之間，拍拍這個(gè)的肩膀，捏捏那個(gè)的臉蛋，一種無形的力量讓他們的臉上多了幾分成熟的自信。我接著說：“你對(duì)自己了解有多少呢？”說著我在黑板上板書了一個(gè)大大的“我”字，“說說你的個(gè)性吧？” 短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫了一篇以我這個(gè)人為題的作文，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，迫不及待地寫了起來：“我這個(gè)人挺多嘴的，所以老師賜給我一個(gè)號(hào)：多嘴精！我喜歡玩電腦、看電視和看書，可是，自從上了學(xué)以后，我的這些

22、愛好，已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每天晚上睡覺前都能看上一本書?！边€有的孩子寫道：“記得有一次，我睡覺說夢(mèng)話，你知道我說了什么嗎？哈哈！我在背古詩呢！原來，夢(mèng)中的我也在背古詩呀！” 只要用心去寫，做到真實(shí)、具體、感人就是一篇好文章。（二）引發(fā)寫作之源 激發(fā)寫作之趣三年級(jí)的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉，激發(fā)他們寫作的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中她是這樣做的：一、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材二、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中有感而發(fā)、積極寫作三、 學(xué)會(huì)修改評(píng)價(jià)作文，讓學(xué)生感受作文的樂趣為培養(yǎng)檢測(cè)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，她這樣上了一

23、節(jié)作文課：上課鈴一響，老師便從容地站在教室門口，向整個(gè)教室掃視了一遍后走上講臺(tái)，把課本輕輕地放在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說：“上課”。等同學(xué)們坐下后，她問學(xué)生：“你們剛才看見老師干什么了？”有不少同學(xué)不加思索地、非常堅(jiān)定地舉手回答，有的同學(xué)說：“老師剛才走進(jìn)教室說上課。”有的同學(xué)說：“老師剛才輕輕地走進(jìn)教室，把手上的書本放在講臺(tái)上，然后對(duì)我們說上課?！崩蠋燅R上讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)同學(xué)所說的話進(jìn)行評(píng)議，一個(gè)同學(xué)說：“后面這個(gè)同學(xué)說得好一些，因?yàn)樗^察得比較細(xì)致，說得比較清楚。”老師抓住這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生：觀察要講究方法：“即觀察要仔細(xì)、有順序、抓住特點(diǎn)，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進(jìn)行?！?于是，再把剛才所

24、做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說。這一次，學(xué)生說得可具體了，再讓學(xué)生馬上動(dòng)手寫下來，學(xué)生興趣濃厚?！暗诙握缴险n鈴一響，老師就站在教室門口，非常嚴(yán)肅地看了看整個(gè)教室后輕輕地走上講臺(tái)，再把課本輕輕地放在講臺(tái)上，親切地對(duì)同學(xué)們說：“上課”。在平常的作文教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，獲取寫作素材，讓學(xué)生的作文由原來的“無米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。”在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊(duì)部開展的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生親自參與的活動(dòng)。例如：結(jié)合學(xué)校五月讀書節(jié)活動(dòng)在班里開展了好書推薦、講故事比賽、背誦古詩詞比賽、制作精美書簽、設(shè)計(jì)并填寫讀書卡等活動(dòng)。通過參與活動(dòng)，學(xué)生感

25、受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣寫得就生動(dòng)了。賓老師這樣通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，讓他們積極參與活動(dòng)，從情感體驗(yàn)中有感而發(fā)、積極寫作，這樣，不僅大大地降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。三、高年段課題研究工作的開展：（一）隨筆式作文，無拘無束的表達(dá)高年級(jí)的黃玉萍認(rèn)為：文章本由心而生。人們寫文章，首先是因?yàn)樾刂杏辛恕胺e蓄”（即在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的思想感情或某種看法），而且不吐不快，于是才有了寫作的動(dòng)機(jī)和欲望。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)谡Z言文字上有了一定的積累，在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂的生活體驗(yàn)，因此她在作文實(shí)踐中嘗試“隨筆式作文”，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)。

26、所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制，心之所想，興之所至，形諸文字，是為隨筆式作文。自開展課題研究以來，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。平時(shí)寫小日記（內(nèi)容不限，篇幅隨意），節(jié)假日寫大日記（內(nèi)容不限，篇幅在400字以上）。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)到幾百上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有寫人的，有記事的，有寫景的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。因?yàn)殡S心隨意，親切自然，能讓他們感受到表達(dá)的快樂。很多學(xué)生都說他們迷上了寫日記，若一天不寫會(huì)覺得少了點(diǎn)什么。更喜歡老師評(píng)講日記。每次日記一交上來就催老快點(diǎn)批閱，早點(diǎn)評(píng)講。為了寫日記，學(xué)生自覺地關(guān)注

27、起身邊的人和事，景和物來。因此，讓學(xué)生寫日記的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。沓倚安同學(xué)在一篇日記中寫道：寫了這幾個(gè)星期的日記，我可以說是受益匪淺。初寫日記，我常常不知寫什么好，苦思冥想才能想起一兩件可寫的事。于是，我就學(xué)會(huì)每天都收集材料，比如學(xué)校大事，同學(xué)之間的事，或?qū)W課文的感想、自己由看到某處景物聯(lián)想到的。你還別說，經(jīng)過我一番觀察，我才知道原來身邊有許多事是有趣的，是很值得記下來的。所以每天晚上回家，我總是先把當(dāng)天所見，所聞或所感用一兩句話寫下來，然后挑出一件自己認(rèn)為最有趣，最有意義的寫進(jìn)日記里，而且我常常很快就能寫完一篇不少于400字的日記，這是因?yàn)槲易屑?xì)觀察了，對(duì)要寫的事很了解，所以文思如

28、泉，下筆成章。寫日記不僅使我愛上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的寫作水平。就說近期考第一、二單元語文的考試作文吧，以前一提考試作文我就頭疼，不是怕中心不明確，就是怕寫得不流暢。但這次寫考試作文，我心中的顧慮都不見了，一看題目，略加思索，就“唰唰唰”地寫起來，而且寫出來的作文自我感覺還不錯(cuò)。我想，這大概是因?yàn)槲颐刻於荚趯懀@樣一來，我與作文就親近了不少。因?yàn)閷懙枚啵驗(yàn)槁犂蠋熢u(píng)得多，我覺得寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，很容易，很快樂。寫日記能讓我把心中的喜怒哀樂盡情地傾吐出來。我發(fā)覺，日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開展： 網(wǎng)絡(luò)作文開展三年以來，在學(xué)校學(xué)生，老師家長(zhǎng)們中也產(chǎn)生了良好影響，許多老師與家

29、長(zhǎng)帶著孩子們也都參與到鳳凰語文論壇中，建立了班級(jí)的、個(gè)人的習(xí)作專輯?，F(xiàn)在我校高中低年級(jí)都有孩子參與到其中，最中課題研究版塊中我?！袄w月兒”（郭棗棗老師）組建的專輯回復(fù)人氣有1649人，人氣指數(shù)達(dá)到了17000人，綠韻（郭明霞老師）組建的專輯從三年級(jí)做到了五年級(jí)，后轉(zhuǎn)由李昕接著做，其中黃日欣同學(xué)的個(gè)人習(xí)作專輯有媽媽的話，老師的話，在鳳凰網(wǎng)上受到一致好評(píng)。這兩個(gè)專輯還獲得鳳凰語文優(yōu)秀集體專輯和個(gè)人專輯。鳳凰語文網(wǎng)讓孩子們?cè)谡n堂上寫的習(xí)作、平時(shí)的日記有一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，不受時(shí)間空間的限制，孩子們對(duì)自己身邊同學(xué)寫的習(xí)作很感興趣，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下把課堂上老師批改的習(xí)作和日記等文章發(fā)到網(wǎng)上，使他們

30、獲得了成功的體驗(yàn)，這一舉措深受孩子們的歡迎，激發(fā)了孩子們的寫作興趣，而且引導(dǎo)孩子們?cè)诰W(wǎng)上互相評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。進(jìn)一步提高了習(xí)作的能力和興趣。此外，家長(zhǎng)和孩子從中選出優(yōu)秀習(xí)作共同辦好班上的習(xí)作報(bào)，投稿后又多篇文章發(fā)表。網(wǎng)絡(luò)作文作為一種輔助手段，實(shí)踐證明確實(shí)提高了孩子自主習(xí)作能興趣與能力。這是我從專輯中選的小部分貼子： 學(xué)生黃日欣：林烔，你寫的海關(guān)清晨我也感受過，確實(shí)是像你寫得那樣美，要是我有一天清晨也能和你一起在海關(guān)跑步那該多好呀！林烔，你寫的“賞月”景色描寫很好，如果把你當(dāng)時(shí)的心情或是中秋節(jié)的來歷、有關(guān)傳說寫出來就更好了，你說對(duì)吧？不如你試一試修改一下再看看是否會(huì)好點(diǎn)，這只是我的小建議不一定

31、對(duì)。（黃日欣）網(wǎng)友a(bǔ)pple瓶子: 一直以來，我都在關(guān)注這個(gè)帖子。不得不說，郭老師的工作是細(xì)致而卓有成效的，不僅切實(shí)提高了孩子們自主習(xí)作的積極性，也為我們的課題研究摸索了一種新的形式。網(wǎng)友木子可：綠韻老師的課題研究得太到位了，與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，成就也就很突出了，看這些孩子的作品，多精彩啊！ 這是黃日欣同學(xué)的個(gè)人專輯中的篇，已經(jīng)做到了一百八十多層樓，而且質(zhì)量高，在鳳凰網(wǎng)上受到公認(rèn)的好評(píng)，這是她發(fā)到網(wǎng)上的一篇習(xí)作及評(píng)議：十字繡 一天傍晚，我發(fā)現(xiàn)媽媽上下班用的自行車的車籃里，有一個(gè)什么東西，就問媽媽：“媽，你的車籃里裝的是什么玩意呀？”“十字繡?！眿寢屢贿呎f一邊翻出那一袋十字繡，“這是你買的嗎

32、？”“不是， 是媽媽的朋友送的?！薄澳悄銜?huì)繡嗎？”“這里面有教怎樣繡的方法，圖案我也打印出來了?！薄澳俏铱梢钥纯磫幔俊蔽液闷娴貑?。“當(dāng)然可以?！眿寢屗斓卣f。 晚上，媽媽拿出了那個(gè)圖案，是一只小貓咪，她先“按兵不動(dòng)”，然后數(shù)一數(shù)格子，找到了圖案的位置后，她再一針一線地繡起來。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“媽媽，線尾巴怎么沒打一個(gè)結(jié)呀？”媽媽摸摸我的頭說：“如果打結(jié)的話，就會(huì)起一些小疙瘩，就不好看了?！笨粗鴭寢岋w針走線的樣子，我禁不住也想試一試。我就說：“媽媽，媽媽，讓我來試一試吧！我的手正閑著呢！”“那好，我先教你怎么繡十字吧！”只見媽媽先從左下孔穿出，然后由右上孔穿進(jìn)，再?gòu)淖笊峡状┏觯詈笥捎蚁?/p>

33、孔穿進(jìn)，一個(gè)“十字”就繡好了。到我開始繡了，我從下往上穿老是穿不好孔；從上往下穿吧，還可以，但手指卻遭了許多“血案”針扎到手指。我痛了十次，我就慘叫了十次，在一旁的媽媽正捂著耳朵偷笑呢！氣得我直翻白眼。 功夫不負(fù)有心人啊！第二天晚上就把小貓繡好了，how lovely it is!胖胖的身子，一雙小小的耳朵，笑咪的眼睛，愛心形的肚皮上有一雙小腳丫呢！我和媽媽看著我們的得意之作，都露出喜悅的笑容。 聽媽媽說，繡十字繡可以磨練人的耐心，使人做事認(rèn)真仔細(xì)，也可以使人手巧心靈，我有空也要學(xué)一學(xué)十字繡，只要能練出個(gè)認(rèn)真仔細(xì)，扎多幾下手指我也愿意，誰叫我考試?yán)洗中哪兀?李老師評(píng)語： 看來媽媽的確是個(gè)有心人！如果通過學(xué)習(xí)十字繡來改掉粗心的毛病，豈不是一件兩全其美的事嗎？ 日欣媽媽的話： 日欣比較粗心，考試經(jīng)常出現(xiàn)一些不該有的錯(cuò)誤。有時(shí)，試卷發(fā)下來以后，她也常常對(duì)著試卷發(fā)傻。不良習(xí)慣不是一天形成的，改掉它也給孩子時(shí)間，關(guān)鍵在于思想上有沒有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，有了認(rèn)識(shí)，什么都好辦了。 通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)培養(yǎng)了孩子習(xí)作的興趣，得到家長(zhǎng)的支持，網(wǎng)友的鼓勵(lì)，同學(xué)們感到習(xí)作是有用有趣的。而且可以在網(wǎng)上評(píng)習(xí)作，讀同學(xué)習(xí)作，談學(xué)習(xí)心得體會(huì)，老師也可以在網(wǎng)上指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)習(xí)作專輯為課題研究提供了新的研究方式。（