蘇少版八年級下冊《品味中國戲曲》精品教案

1、教學內容：1欣賞一組戲曲2學唱錫劇雙推磨教學目標： 1初步了解中國戲曲的幾個劇種及其相關知識，提升學生欣賞戲曲的能力； 2在聆聽、欣賞、實踐中，讓學生體驗戲曲“唱、念、做、打”的藝術表現(xiàn)手段，感受中國戲曲的魅力，激發(fā)學生學習戲曲的興趣； 3能認真學唱地方戲雙推磨中前八句戲詞，主動參與體驗推磨的動作。講解地方戲唱腔與方言的關系，引導學生理解地方戲的韻味，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)戲曲的熱愛之情。教學重點：在體驗中，讓學生感受戲曲“唱、念、做、打”的藝術手段。教學難點：學唱戲曲唱腔，大膽的參與表演地方戲曲雙推磨，培養(yǎng)學生的綜合欣賞能力。教 學 過 程您的評價與建議（關于問題設計）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1課

2、前配樂播放戲曲圖片2語言導入：*問題設計：同學們，猜一猜：今天我們上課的內容是什么？【生：戲曲】你知道的戲曲種類有哪些？【學生回答】問：問：二、走近戲曲逛逛“大戲院”欣賞戲曲唱腔片段，初步了解感受戲曲藝術請同學們在聆聽、欣賞作品的同時，討論一下該作品的劇種、流行的地區(qū)及其代表人物和代表劇目。1.欣賞蘇三起解視頻片段 【絕大部分學生會脫口而出“京劇”】*問題設計：知道京劇流行的地區(qū)嗎？課前，老師已讓同學們去搜集中國戲曲的幾個劇種及其相關知識，現(xiàn)在請大家說一說，你知道的京劇的代表人物和京劇的代表劇目分別有哪些？ 2.欣賞越劇梁?！笆讼嗨汀逼巍疽曨l的字幕顯示，學生可能會很快說出劇名，但劇種可能會

3、出現(xiàn)猜疑】*問題設計：提到梁祝，真的是無人不知無人不曉啊，那你知道這部戲曲屬于哪個劇種嗎？說一說其流行的地區(qū)？知道為什么稱為“越”劇嗎？再來談一談你所知道的越劇代表人物、代表劇目。3.欣賞黃梅戲天仙配片段【學生對這段音樂相對熟悉一些，劇種應該很好辨別，讓學生“脫口秀”】*問題設計：說一說黃梅戲流行的地區(qū)？（教師說明“起源”地區(qū)與“流行”地區(qū)）誰來說一說黃梅戲的代表人物及代表劇目？4.欣賞豫劇誰說女子不如男【學生很快能說出劇目，但劇種可能處于疑惑狀態(tài)?！?問題設計：屬于哪個劇種？【流行的地區(qū)可能大多說學生不太清楚，由教師解說?！靠纯创蠹屹Y料搜集的怎么樣，誰來說一說豫劇的代表人物及代表劇目？【中國

4、戲曲在表演方式上講究四功五法，所謂四功，即唱、念、做、打四種表演的藝術手段。接下來，就讓我們一起去體驗戲曲表演中的四種藝術手段“唱、念、做、打”】問：問：問：問：問：問：問：問：問：三、走進戲曲小小“模仿秀”（一）體驗戲曲表演中的藝術手段“唱、念、做、打”：1唱（1）欣賞豫劇唱腔誰說女子不如男（2）教師模唱前兩句*問題設計：聽一聽老師第一遍和第二遍演唱的風格有什么不同？（3）學生學習前兩句唱腔唱準“裝飾音”（4）歸納：唱是戲曲的主要藝術手段之一，善于運用聲樂技巧來表現(xiàn)人物的性格、感情和精神狀態(tài)，通過聲樂的藝術感染力，表達劇中人的心曲。2念（1）欣賞戲曲視頻念白京劇紅娘選段，*問題設計：你感覺這

5、段舞臺對話與生活對話有什么不同？（2）歸納：念指具有音樂性的念白。念白也是表達人物思想感情的重要藝術手段。（3）體驗戲曲念白 師生互動學生用念白方式模仿回答“你來自那 里-”3.做（1）欣賞戲曲“虛擬化”表演視頻拾玉鐲選段*問題設計：你感覺在這段戲曲中人物表演的是什么內容？（學生各抒己見）（2）師作“虛擬化”表演，學生模仿（3）學生分組即興編創(chuàng)表演：想象生活中的場景“照鏡子”、“穿針”、“喂雞”、“拍蒼蠅”、“開門”、“關門”等進行虛擬動作表演（4）歸納：做功泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形體動作，是戲曲有別于其他表演藝術的主要標志之一。4.打（1）簡介戲曲中“打”的表現(xiàn)特點毯子功在地上翻滾

6、把子功用兵器對打（2）欣賞戲曲表演中的藝術手段“打”：學生邊看邊區(qū)分“把子功“和”毯子功”；【環(huán)節(jié)小結：唱、念、做、打是戲曲表演的特殊藝術手段，四者有機結合，構成了戲曲表演形式的特點，是戲曲有別于其他舞臺藝術的重要標志?！浚ǘ蚯鷮嵺`：1講戲曲故事激趣*問題設計：老師先來講一段戲曲故事，聽完后請你告訴我戲曲中的男女主人公分別叫什么名字？（激趣，引導學生逐步進入戲曲角色）故事很美，有人將這段故事改成了小曲，想聽嗎？2.欣賞戲曲片段*問題設計：能看出他們表演的是什么？這段戲曲唱腔與我們平時唱歌有什么不同？【錫劇唱腔大都柔和輕快、悅耳動聽，富有江南水鄉(xiāng)民間音樂的特點?！?學唱錫劇雙推磨深入了解戲曲

7、（1）學唱前四句戲詞：*問題設計：（教師教唱前兩句之后）：今天蘇曉娥剛巧碰上了何宜度，兩人推磨比一人推磨感覺怎么樣？（出示圖片扯蓬船）這是什么？【學生用方言學一下“一人推磨像牛車水，兩人牽磨像扯蓬船”】（2）學唱5-8句戲詞：*問題設計：古話說：人生有三大苦差事：打鐵、拉船、磨豆腐。同學們，你們知道蘇曉娥靠什么維持生活嗎？（師模仿推磨動作）這是什么動作？（生：推磨）磨是什么形狀的？共有幾塊？（師出示磨的圖片）【師小結：上片和下片，并用方言說一說；解釋“龍吞珠”和“百浪卷”，也用方言讀一讀?！垦莩?-8句戲詞；全體有感情地演唱前八句戲詞；在過去，做豆腐就是先用磨磨成豆?jié){后再做成豆腐，想不想體驗一

8、下？（生：想）但我們現(xiàn)場沒有實物怎么辦？【我們知道在戲曲中沒有實物的表演稱為“虛擬”手法，這也是戲曲表現(xiàn)生活的基本手法。下面各組分別請一位男同學上臺配合教師表演推磨動作教師唱前八句戲詞，讓學生進一步熟悉、了解戲詞?！?活動體驗戲曲藝術【師：讓我們一起來聆聽戲曲音樂！當一回超級“模仿秀”】（1）分角色虛擬表演：引導學生用制作的服飾、道具，大膽進行戲曲表演。（師生共同表演）（3）快樂分享：將“磨好的豆?jié){”與來賓分享?。?）師生對表演情況簡單互評。（5）學生代表淺談表演后的體會。問：問：問：問：問：問：問：問：問：問：問：問：問：四、課堂總結戲曲暢想本節(jié)課，我們通過大量文字、圖片、視頻介紹了中國戲曲

9、的相關知識。中國戲曲，代表著中國文化的傳承，它不僅能豐富我們的生活、充實我們的情感，更能開擴我們的眼界，“課堂空間小，網絡天地寬”為了繼承發(fā)揚繁榮中國的戲曲藝術，讓我們在課后通過網絡等信息手段去了解戲曲、學唱戲曲，把中國的戲曲音樂發(fā)揚光大！也請同學們在課后能為中國戲曲的未來各抒己見，暢所欲言。品味中國戲曲教學案例及反思南京市清水亭學校 顧曉麗為促進我區(qū)初中音樂整體教學水平，提高音樂教師的教研能力，5月29日，由南京市教研室及江寧區(qū)教研室聯(lián)合主辦的“南京市初中音樂課例跟進教研展示交流活動”在我校一樓報告廳隆重舉行。南京市音樂教研員官思渡老師、全市各區(qū)縣教研員、各校音樂教師代表參加了本次交流研討活

10、動。本次活動的教研主題是“以欣賞教學為主的綜合課中有效設問的探究”。跟進流程為：教學實踐（課中觀察）集體交流研討執(zhí)教教師反思改進教案（認識）再實踐再研討等環(huán)節(jié)，最后形成較為成熟的教學設計。非常榮幸，我和來自南師附中江寧分校的居鵬老師分別承擔了兩節(jié)公開課的任務。我的重任是第一節(jié)課“初次實踐課”，自然第一輪備課的壓力落在我的身上。從接到任務到上課，應該說時間跨度還是挺長的，但一輪接一輪教案的精心設計和梳理、課件的精心制作和整改，真的是讓人倍感其中的艱辛！新課改以來，也聽了不少音樂公開課。精美的課件，形式多樣的雙邊活動，真的讓人叫“絕”，但真正能觸動心弦，產生情感共鳴的廖若星辰。通過此次課例跟進活動

11、，專家們“連環(huán)炮式”的精彩點評，真的讓我感慨良多，也引發(fā)了我對當前音樂教學的諸多思考。醞釀良久，還是想將我的教學設計和反思一并寫出來，在這里和各位同行共同學習探討。一、教學設計：本次公開課的主題我選擇了蘇少版八年級下冊第五單元梨園漫步第三課時欣賞綜合課品味中國戲曲，感覺這節(jié)課的內容對提高學生的音樂品味和音樂素養(yǎng)以及促進學生身心發(fā)展具有舉足輕重的作用。本單元前兩課時學生通過學唱“唱臉譜”及“山野的風”等已對京劇、黃梅戲有了初步的了解，本節(jié)課只是對中國戲曲做基本的概括介紹，對戲曲特點、劇種等也涉及不多。為使欣賞教學收到較好的教學效果，課前我有針對性的鼓勵學生收集戲曲的相關視頻、圖片、音樂及有關的戲

12、曲知識資料，為教學活動順利進行奠定了良好的基礎。關于本節(jié)課的設計理念，我是這樣理解的：戲曲是民族文化的瑰寶，中國的戲曲，源遠流長。全國許多地方都有戲曲的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。當今讓學生了解、繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化藝術非常必要。然而，現(xiàn)如今大多數學生對中國戲曲的相關內容了解甚少，甚至對其不太感興趣，更談不上去了解戲曲知識，演唱、體驗、表演戲曲曲目了。鑒于此，讓學生在快樂的活動中了解中國戲曲的表現(xiàn)形式“唱、念、做、打”，通過讓學生聆聽戲曲、欣賞戲曲、哼唱戲曲、表演戲曲的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，增強協(xié)作意識，陶冶學生的藝術情操。本節(jié)課的教學目標我是這樣設定的： 1初步了解中國戲曲的

13、幾個劇種及其相關知識，提升學生欣賞戲曲的能力； 2在聆聽、欣賞、實踐中，讓學生體驗戲曲“唱、念、做、打”的藝術表現(xiàn)手段，感受中國戲曲的魅力，激發(fā)學生學習戲曲的興趣； 3能認真學唱地方戲雙推磨中前八句戲詞，主動參與體驗推磨的動作。講解地方戲唱腔與方言的關系，引導學生理解地方戲的韻味，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)戲曲的熱愛之情。教學重點：在體驗中，讓學生感受戲曲“唱、念、做、打”的藝術手段。教學難點：學唱戲曲唱腔，大膽的參與表演地方戲曲雙推磨，培養(yǎng)學生的綜合欣賞能力。教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1課前配樂播放戲曲圖片2語言導入：*問題設計：同學們，猜一猜：今天我們上課的內容是什么？你知道的戲曲種類有哪些

14、？【學生回答】（二）走近戲曲逛逛“大戲院”【欣賞戲曲唱腔片段，初步了解感受戲曲藝術】請同學們在聆聽、欣賞作品的同時，討論一下該作品的劇種、流行的地區(qū)及其代表人物和代表劇目。1.欣賞蘇三起解視頻片段 2.欣賞越劇梁?！笆讼嗨汀逼?.欣賞黃梅戲天仙配片段4.欣賞豫劇誰說女子不如男（三）走進戲曲小小“模仿秀”a.體驗戲曲表演中的藝術手段“唱、念、做、打”b.戲曲實踐：1.講戲曲故事激趣2.欣賞戲曲片段3.學唱錫劇雙推磨深入了解戲曲（1）學唱前四句戲詞：（2）學唱5-8句戲詞：4活動體驗戲曲藝術（四）課堂總結戲曲暢想二、教學反思：在我的“初次實踐課”結束后，各區(qū)縣教研員就本節(jié)課的教學設計及課堂實踐

15、情況進行了熱烈的討論，并提出了合理的改進建議，他們針對“問題策略的選擇、問題的鋪墊、音樂學科的教學特征、教學目標的定位”等問題進行了深刻的研討。對于本節(jié)課中專家們提出的建議，我反思如下：（一）教師對教材以及相關的知識要充分了解，并能駕馭整個過程。教師在教學過程中，要能吃透教材，做到熟練駕馭教材；本節(jié)課，在要求學生討論“越劇”的代表劇目時，一名學生回答了西廂記，但另一位同學有不同意見，說是京劇劇目，我知道這兩位同學回答的都是正確的，卻采取了這樣的回應方式：“我們來看看，xx同學說西廂記是越劇對不對？正確”這樣的引導方式會誤導學生西廂記就是越劇的代表劇目，現(xiàn)在想想，當時應充分喚起學生的求知欲；因勢

16、利導，啟發(fā)點撥，告訴學生“一部好的劇本，會被不同的作曲家拿來創(chuàng)作比如西廂記，有京劇代表劇目西廂記、昆曲西廂記、央視新版電視劇西廂記，也有英文版音樂劇西廂記等等優(yōu)秀作品”，教師要給學生創(chuàng)造自主、合作、探究的教學氛圍。教學中要做到知識傳授正確，教學效果明顯。（二）講究課堂教學藝術語言藝術至關重要。要取得理想的教學效果，就必須要通過藝術性的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，增強協(xié)作意識，陶冶學生的藝術情操。課堂的教學藝術，尤其是語言藝術至關重要，教師語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果。記得在評課的過程中，有專家問我是否是北方人，語速很快，頓時讓我感覺到課堂教學中語言藝術的重要性。語速稍慢，讓學

17、生留有思考、回味的空間，當然，語言的幽默感也不能缺乏，既要風趣，又要做到語言生動感人，這些要都通過不懈的努力才能達到。（三）課堂教學中的設問要具有藝術性和有效性。從音樂課堂教學的實踐上來看，問題設計是一門技術，更是一門藝術。問題更多的是已有知識和已有經驗的解決，預設要大于生成。問題有效，可以激發(fā)學生思維，提高學生熱情；反之，問題無效，會導致課堂氣氛沉悶，制約學生思維。因此，加強課堂教學中問題設計的研究，使設問具有藝術性和有效性，顯得十分重要。本節(jié)課，通過專家的點評，我感覺到：設問應從學生的實際出發(fā)，問題之前最好有鋪墊，比如：初聽音樂之后可以設問：“你覺得這段音樂好不好聽？”“好聽在哪兒？”“在

18、xx與xx之間你會選擇哪一項？”等等這些問題的鋪墊，降低學生回答問題的難度系數。同時也要根據學生的知識水平、接受能力與心理特點，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點來問，使提問能真正問到學生的心坎上，讓學生對問題能“夠得著”，也可以運用“選擇題”的形式進行設問，降低問題的難度系數?？偟膩碚f，問題要有針對性、合理性和啟發(fā)性；問題和教學目標要有明確的關系。（四）課堂教學過程中的 “歸納”要讓學生參與體會和總結。在教學過程的環(huán)節(jié)設計中，我在每個板塊的小環(huán)節(jié)都進行了相應的“歸納”，例如在“走進戲曲體驗戲曲表演藝術中的唱、念、做、打”教學環(huán)節(jié)中，我就“唱”、“念”“做”“打” 分別進行了歸納：“唱”是戲曲的主要藝

19、術手段之一，通過聲樂的藝術感染力，表達劇中人的心曲；“念”指具有音樂性的念白。念白也是表達人物思想感情的重要藝術手段；“做”功泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形體動作，是戲曲有別于其他表演藝術的主要標志之一；“打”是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。一般分為把子功和毯子功兩大類。諸如此類的過程性歸納貫穿于整個教學過程。不能說這樣的表述方式不好，但在一定程度上可能顯得有些生硬。此外，在教學的最后一個環(huán)節(jié)課堂總結過程中，我提出了這樣的問題：“本節(jié)課，我們通過大量的文字、圖片及視頻介紹了中國戲曲的相關知識。請大家暢所欲言，談一談本節(jié)戲曲課給你帶來

20、的收獲或體會。”問題一出，同學們就積極的分組進行討論，答案出乎想象，其中給我印象最深的是一名文學功底很深的女同學。在生活中，她興趣愛好廣泛，尤其喜愛閱讀與寫作，是搜狐網的簽約作者，目前已在網上連載三部長篇小說，兩篇短篇小說。共計三十二萬字，并取得了一定的點擊率。她愛博大精深的中國文化，常常沉浸于古典文學的海洋中。鑒于此，她在課堂上的表現(xiàn)也是出類拔萃，在談到自己對本節(jié)課的收獲和體會時，她這樣表白：“通過本節(jié)課的學習，我們感受到了中華戲曲的魅力，受到了曲藝的熏陶，享受了一場視覺、聽覺的華彩盛宴。作為下一代的接班人，我們有責任、有義務將這種傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)展下去，讓更多的人所熟知，并愛上它，為保護傳統(tǒng)文化，