淺談如何提高小學(xué)生的作文水平

1、淺談如何提高小學(xué)生的作文水平淺談如何提高小學(xué)生的作文水平作為一名小學(xué)語文教師，我深知,作文是孩子們的一大難題,學(xué)生一聽到要寫作文就如臨大敵,無從下手。我想造成這些問題的原因是多方面的，比如:注重模仿,缺少創(chuàng)新;關(guān)注數(shù)量,忽視質(zhì)量針對(duì)這些問題,我粗淺的談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)心得：一、 進(jìn)行周記訓(xùn)練,誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣 首先,我對(duì)班級(jí)的學(xué)生每周布置一篇周記，文體不限。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來;也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦,在自由的訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅(jiān)持下來，那將是一筆可觀的精神財(cái)富，也將成為寫作

2、素材的重要來源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實(shí)”、“有趣”和“自然”的原則,為作文寫作積累豐厚的素材。 為了達(dá)到每學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合寫作水平,我還有意識(shí)地對(duì)寫作內(nèi)容和范圍增加一些要求,這樣做的目的是可以將寫作角度、寫作目標(biāo)和寫作素材進(jìn)行歸類。如配合記敘文教學(xué),可以安排學(xué)生寫一些紀(jì)實(shí)系列、美景系列、感悟系列的文章,讓學(xué)生掌握不同題材記敘文的寫作方法和技巧；配合說明文教學(xué),可以安排名勝古跡、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、居室特點(diǎn)等多種寫作角度讓學(xué)生練筆;還可以配合議論文的寫作教學(xué),安排名人名事、警句摘抄、時(shí)事評(píng)論等角度和題材鍛煉學(xué)生的思維。豐富的內(nèi)容、嶄新的角度、靈活的形式,解決了“無米下鍋”的問題,也

3、讓學(xué)生感受到了“無障礙表達(dá)”的愉快。堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對(duì)象和一方獨(dú)抒心靈的情感田園,并且在這塊充滿樂趣的園地里，放飛天性,在獲得創(chuàng)作靈感的過程中培養(yǎng)起寫作興趣。 二、 開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī) 小學(xué)生的年齡小,閱歷淺，缺少生活和語言積累,這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如,我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí),先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一

4、個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈,群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來,他們不僅玩得開心,而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生:你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。 三、 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,體驗(yàn)寫作的興趣 高爾基說過,對(duì)初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么,就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨?/p>

5、見，仿寫對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后,我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格,完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過背影一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過談骨氣之后,交上來一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛國主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過故鄉(xiāng)之后,用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場(chǎng)面這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練,進(jìn)一

6、步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí),并把學(xué)過的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán),為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明,在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過多受原文的限制,而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新,并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,抒發(fā)真情實(shí)感,拓寬思維界域,這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。 -四、采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施,增強(qiáng)寫作興趣 小學(xué)生的世界觀、人生觀都還不成熟,心理承受能力也較差，到自尊心很強(qiáng),采取激勵(lì)措施,就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。激勵(lì)的措施有多種，如經(jīng)常進(jìn)行作文

7、評(píng)比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成四組進(jìn)行競(jìng)賽，設(shè)名次和獎(jiǎng)級(jí),進(jìn)步快的合作文有特色的,都分別給與獎(jiǎng)勵(lì)，最后把班上的佳作張貼在“作文專欄”，并加上作者簡(jiǎn)介和教師的評(píng)語。這樣,增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。 實(shí)踐表明，講評(píng)作文同樣也可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)作文的方式要有所創(chuàng)新,可以是教師講評(píng),也可以是學(xué)生小組內(nèi)互評(píng)；可以全批、眉批,也可以面批。但應(yīng)該注意的是,我們無論選擇何種評(píng)閱形式，都要注意用激勵(lì)性語言，這樣才能使學(xué)生消除對(duì)文章的畏難情緒，樹立他們的自信心。評(píng)語不僅針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要用真情對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。一次講評(píng)獻(xiàn)一份愛心給媽媽的作文時(shí),

8、我為班里一個(gè)有輕微心理障礙,而缺乏自信心的學(xué)生寫道:“你的文章感情真摯,條理清晰，字跡又是那么工整，老師知道你是個(gè)孝順的孩子，你為自己對(duì)媽媽發(fā)脾氣感到內(nèi)疚,為自己沒能考出好成績(jī)而傷心，老師為你的懂事感到欣慰。其實(shí)你的這篇文章寫得很好，你給媽媽讀讀，她會(huì)理解你的?！?后來，在我有意的、不間斷的鼓勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生的自信心明顯的增強(qiáng)了,在隨后的月考中，她進(jìn)步明顯，作文水平也有了顯著提高。講評(píng)作文不僅是語文教師的專利，也是全班學(xué)生互相激勵(lì)即每個(gè)學(xué)生自我激勵(lì)的重要手段。我常把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員互相鑒賞、評(píng)論,并提出修改意見。每組都澳將評(píng)語以書面形式寫出來，同時(shí)還要將評(píng)閱人姓名簽上,這樣，寫、評(píng)雙

9、方都能做到態(tài)度認(rèn)真、評(píng)價(jià)謹(jǐn)慎。學(xué)生的評(píng)語往往比較全面、具體，有的學(xué)生能夠提出幾套修改方案,充分調(diào)動(dòng)了自己的思維和智慧?？梢?，講評(píng)作文既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，也可以是學(xué)生接觸到更多的文章,以便吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在合作過程中提高作文能力,在興趣培養(yǎng)中體味創(chuàng)作的快樂。 此外，我還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評(píng)語感到很受鼓舞,寫作興趣就更濃，寫起來就會(huì)更認(rèn)真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評(píng)價(jià)自己

10、的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定,哪些地方需要修改等等。所以,教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì),同時(shí),也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。 提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端,努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。閱讀為孩子開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門;閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度；閱讀能使孩子們關(guān)注生活，重視生命意義。所以，閱讀是協(xié)助孩子們成長(zhǎng)的重要方法。如何幫助孩子成為更好的讀者?在全面提高素質(zhì)教育

11、的今天，這些問題亟待教師、家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待,共同思考解決。 激發(fā)閱讀的興趣。興趣是最好的老師,孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視,卻不愿花30分鐘看書,這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開闊他們的視野,豐富他們的生活,讓他們明白書對(duì)于我們是多么重要。（1)教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者。教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們都喜歡讀書。我告訴學(xué)生：我小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書的孩子。在讀小學(xué)時(shí),來了一位男教師。他用許多的課外知識(shí)豐富沉悶的課堂,讓我們相信他是一位博覽群書的老師。他為我們成立了一個(gè)讀書角。開始,我并不是其中的一名讀者,可當(dāng)有一天,我發(fā)現(xiàn)

12、我的玩伴越來越少，而課余同學(xué)們對(duì)一本本小書愛不釋手時(shí),我忍不住借了第一本從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述,引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然,教師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來，而且直接影響著幾代學(xué)生的未來。(2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者,只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解,才能在對(duì)精典的解說中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。 推薦閱讀的內(nèi)容。（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好

13、奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬,教師可向他們推薦動(dòng)腦筋爺爺、十萬個(gè)為什么、宇宙探索等書,鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。(2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物?，F(xiàn)代的孩子對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長(zhǎng)焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好?”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的伊索寓言和妙語連珠的阿凡提的故事等介紹給他們,不是正合時(shí)機(jī)嗎？(3)從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī),及時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名著名篇。前一段時(shí)期

14、，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑占瘍和媹?bào)隨書附贈(zèng)的西游記卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ次饔斡浧占氨?結(jié)果許多孩子都迷進(jìn)去了。有些學(xué)生還看完了西游記原著?？梢?，將收集與閱讀結(jié)合起來,能提高學(xué)生的閱讀興趣。(4)從教師的朗讀入手推薦讀物,朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,希望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作,可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。 - 教給學(xué)生閱讀的方法

15、。（1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。讓孩子們成為更好的讀者,就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果我們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了、“讀”了,甚至是背下來,但不進(jìn)行思考,這樣的閱讀,談不上對(duì)作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。(2)組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論,有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡,感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確,孩子很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長(zhǎng)可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學(xué)習(xí)欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。()鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。我們還應(yīng)關(guān)注他們?cè)陂喿x生活中的積累。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得，學(xué)會(huì)將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份周報(bào)時(shí),我總是贊賞他們的成功,希望他們能堅(jiān)持下去。 培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系,構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長(zhǎng)在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散