1529.國際貿(mào)易法教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1、國際貿(mào)易法教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略摘要：情境教學(xué)模式要求教師努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉快、優(yōu)雅的氣氛中接受熏陶，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。學(xué)生在美好的氛圍中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在美好的氛圍中完善人格，使課堂煥發(fā)出生命的活力。關(guān)鍵詞：情境 樂學(xué) 問題型 活動(dòng)型 知覺型 信息型 探究型 交流型 競賽型 實(shí)踐型21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世界，在這個(gè)世界中我們將如何應(yīng)對(duì)日新月異的變化呢？為什么許多年輕人都認(rèn)為把學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中是一件難事呢？多年來，教育理論家和實(shí)踐家不斷地思考這兩個(gè)問題。對(duì)這兩個(gè)問題的思考讓我們認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新人才來適應(yīng)時(shí)代的變化和未

2、來社會(huì)的需要，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂上就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供各種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生將抽象的概念及其在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用有意識(shí)地聯(lián)系起來，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。國際貿(mào)易法是一門有著許多抽象概念的科目，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)的情境能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，達(dá)到“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，那么怎樣設(shè)置國際貿(mào)易法教學(xué)的情境呢？一、 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，引入新科目記得孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟淇斓那榫?/p>

3、中，學(xué)生的心理處于活躍的狀態(tài)，對(duì)外界事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心。在這種狀態(tài)下激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，形成有利于學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生的大腦由休眠狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的萌發(fā)。國際貿(mào)易法是一門有著許多理論知識(shí)的科目，容易讓人產(chǎn)生畏難情緒，只有令學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才容易打開他們思維的匣門，輕松愉快、積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智能的目的。為了讓學(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生興趣，我在教學(xué)這一門科目之前，利用多媒體來模擬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。比如，我曾經(jīng)針對(duì)“中國入世利與弊”這一敏感話題，向?qū)W生展示了大量有關(guān)世貿(mào)組織的圖片、新聞報(bào)道、專家評(píng)析等，使學(xué)生對(duì)這些身邊

4、熟悉的時(shí)事大事產(chǎn)生濃厚興趣，繼而，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象、靈活創(chuàng)新、表現(xiàn)自我，最后，鼓勵(lì)他們要認(rèn)真學(xué)好國際貿(mào)易法，以便將來進(jìn)行國際貿(mào)易時(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)國家利益，為國家作貢獻(xiàn)。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，我同時(shí)結(jié)合音樂、錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生親身體會(huì)到國際貿(mào)易法的作用，看到它的用武之地，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)它的愿望、興趣，就這樣自然而然地引人了國際貿(mào)易法這一門科目。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課太陽每天都是新的，課堂教育也應(yīng)該每天都是新的，科學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。1 創(chuàng)設(shè)問題型情境，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造?？茖W(xué)設(shè)

5、置具有思考價(jià)值的問題或懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。假如在教學(xué)中只顧追求某些形式上的效果，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，那么，作品就會(huì)失去內(nèi)涵，失去創(chuàng)造的意義。在教學(xué)反傾銷法這一課時(shí)，我列舉了一些中國產(chǎn)品在國外被征收反傾銷稅的案例，作為引入：“近年來，中國的產(chǎn)品頻頻在國外被征收反傾銷稅，究竟是什么原因？我們應(yīng)如何利用反傾銷法保障自己的利益？”只要學(xué)好了今天的內(nèi)容反傾銷法，你就能幫忙解決問題了。這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生求索創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)喜獲知識(shí)的歡樂，并樹立起自信心和主人翁意識(shí)。2 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境，提高理解能力國際貿(mào)易法的概

6、念眾多，為便于學(xué)生理解，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境不失為一個(gè)好方法。教師可根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃及其內(nèi)容，有目的、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行必要的課堂演示。通過課堂演示，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生親身觀摩、經(jīng)歷、體會(huì)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生人人渴求參與的興趣，從而有利地引導(dǎo)他們自然、主動(dòng)地步入新課，使他們生發(fā)出一種急于去汲取新知識(shí)的愿望。針對(duì)學(xué)生對(duì)合同的概念十分熟悉，而對(duì)合同成立必須經(jīng)歷的兩個(gè)步驟“要約與承諾”從未接觸過的情況，我通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境來引入要約與承諾這一課。課前我先找兩名學(xué)生排練小品“買手機(jī)”，上課時(shí)讓這兩名學(xué)生上講臺(tái)表演給全班學(xué)生看，并要求學(xué)生們注意他們所說的每一句話：甲生：“你好，請(qǐng)問這款諾基亞8850多少錢一臺(tái)？”乙生：

7、“每臺(tái)2000元。”（要約）甲生：“太貴了，每臺(tái)1800元吧，我要1000臺(tái)。”乙生：“每臺(tái)最低價(jià)格1850元。”甲生：“那好，我們簽合同吧?！保ǔ兄Z）小品吸引了全班學(xué)生，我適時(shí)地引導(dǎo)他們從小品得出了要約與承諾的概念。3 創(chuàng)設(shè)知覺型情境，激發(fā)聯(lián)想根據(jù)心理學(xué)家測(cè)定，兒童與青少年信息的85%來自視覺，其余15%則來自聽覺和其他知覺方面，為了充分發(fā)揮整個(gè)人知覺領(lǐng)域的機(jī)能，教師可通過創(chuàng)設(shè)知覺型情境，如利用音像、電腦平臺(tái)和講故事等，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的身心系統(tǒng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。在教學(xué)保險(xiǎn)險(xiǎn)別這一課時(shí)，我使用電腦結(jié)合音像精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：“一艘載貨船舶行駛在太平洋上，遇狂風(fēng)巨浪擱淺在暗礁上，船

8、貨仍在狂風(fēng)巨浪威脅中，船長為了使船、貨脫險(xiǎn)，指揮將a公司的全部水泥拋棄，使船舶起浮轉(zhuǎn)危為安，船舶到達(dá)目的港后，發(fā)現(xiàn)冷藏機(jī)有故障，致使b公司的凍肉大部分腐爛，恰遇當(dāng)?shù)乇l(fā)戰(zhàn)爭，c公司的棉紗全部被火燒掉?！比齻€(gè)公司應(yīng)分別投保什么險(xiǎn)別才可以轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)呢？只要你學(xué)好了這一節(jié)課，你就可以幫助這三個(gè)公司了。聲色俱全的故事引起了學(xué)生的注意，很快就進(jìn)入到課堂角色中去了。4 創(chuàng)設(shè)信息型情境，培養(yǎng)探究能力現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，要使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和信息，最重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從枯燥無味的說教中解放出來，投身到生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)世界中去學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和整

9、合知識(shí)的能力。例如，在準(zhǔn)備最惠國待遇這一課時(shí)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)情境：“下個(gè)星期我們學(xué)習(xí)最惠國待遇，大家利用這個(gè)星期的時(shí)間去查看有關(guān)最惠國待遇的資料，看誰查到的資料最多”。通過查資料，學(xué)生們了解到最惠國待遇的作用，及其各國對(duì)華最惠國待遇的情況等等，既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了愛國熱情。他們?cè)絹碓綐芬獍迅嗟木ν度氲竭@種現(xiàn)實(shí)的、探索性的活動(dòng)中去。三、 創(chuàng)設(shè)情境，講授新課在講授新課時(shí)，仍要繼續(xù)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生去感知、去理解、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)成功。1 設(shè)置探究型情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)人類對(duì)事物的探究，始于疑惑，并在認(rèn)知過程中不斷產(chǎn)生疑惑，引起新的探究。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出前所未知的新東西，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

10、新意識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生“疑問”的情境，為學(xué)生提出問題分析問題解決問題服務(wù)，進(jìn)而激發(fā)他們積極思維，提高探索的能力。在學(xué)習(xí)關(guān)稅壁壘這一課時(shí)，我列舉了奔馳汽車在包括中國的幾個(gè)大國的銷售價(jià)格及其價(jià)格構(gòu)成。相差懸殊的價(jià)格使學(xué)生馬上產(chǎn)生疑問，促使他們?nèi)ヌ骄亢陀懻?，并在探究和討論中發(fā)現(xiàn)問題關(guān)稅的征收，有利地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過上述方式，使學(xué)生在“疑問”的情境中探究教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題，在“疑問”的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)和提高未知的知識(shí)，在“疑問”的情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2 創(chuàng)設(shè)交流型情境，培養(yǎng)合作精神由于學(xué)生原有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)水平不同，對(duì)事物理解存在差異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求變異，對(duì)已知信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和

11、改造，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行信息交流，鼓勵(lì)他們通過語言和動(dòng)作表達(dá)出來，達(dá)到與別人溝通的目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過合作學(xué)習(xí)，使他們的理解更加豐富和全面，使他們從信息交流中找出不同的觀點(diǎn)和方法，并得到啟迪，達(dá)到智力上取長補(bǔ)短，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件，從而避免了學(xué)生獨(dú)自關(guān)門讀書的現(xiàn)象。在跟單信用證統(tǒng)一規(guī)則慣例一課中，我要求學(xué)生以小組為單位去審核我發(fā)下去的各種單據(jù)：發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、匯票等。學(xué)生在審核單據(jù)過程中不斷交流，他們的知識(shí)在不同水平上得到互補(bǔ)和提高，同時(shí)也促進(jìn)了他們間彼此合作、彼此尊重，從而最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。3 創(chuàng)設(shè)競賽型情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究結(jié)果表明：促

12、進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要的途徑是人的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是少年兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。創(chuàng)設(shè)競賽型情境正迎合了學(xué)生要“玩”的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)玩”，強(qiáng)調(diào)會(huì)玩、會(huì)創(chuàng)造使學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于學(xué)生身心得到健康發(fā)展。我在教學(xué)世界貿(mào)易組織這一課時(shí)，提出問題：“中國加入世界貿(mào)易組織，對(duì)電信業(yè)的影響是利大于弊還是弊大于利？”讓學(xué)生們分為正方和反方進(jìn)行辯論比賽。在競賽過程中，兩組學(xué)生熱情高漲，不停地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去論證自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛十分好，達(dá)到了我預(yù)期的目的。4 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐型情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

13、進(jìn)行探討，自己去推論。”要讓學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦等一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能的關(guān)鍵是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容，合乎素質(zhì)教育的要求；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑和方法。例如，在講授匯率和利率一課時(shí)，我提出：“匯率的變動(dòng)會(huì)影響進(jìn)出口貿(mào)易，那么利率的變動(dòng)也會(huì)影響進(jìn)出口貿(mào)易嗎？”讓學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行實(shí)踐、調(diào)查，然后以報(bào)告的形式交給我。學(xué)生們通過各種方式的實(shí)踐、調(diào)查，得出自己的結(jié)論。這樣，不但能鞏固舊知識(shí)，又能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)，掌握實(shí)踐操作技能和調(diào)查方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，開闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。綜上所述，通過上述情境的創(chuàng)設(shè)，能卓有成效地把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能給學(xué)生營造廣闊的空間，提供創(chuàng)新的機(jī)遇，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了開發(fā)和激勵(lì)，形成基礎(chǔ)創(chuàng)新更高的基礎(chǔ)更高的創(chuàng)新的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：1 李鈺