西南師大版六年級語文下冊《三單元9 恐龍在我們頭上飛》課件_4

1、 西師大版語文六年級下冊第三單元西師大版語文六年級下冊第三單元 本課的學習目標： 1.檢查本課生字詞。 2.運用瀏覽與精讀的方法朗讀課文，理解課文 內容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如 何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的情感。 3.理解季強的科研成果震驚世界的原因，了解 “龍鳥之爭”的起因、經(jīng)過、結果，感受科 學家們探索不息的精神。 h x tuh x tu 赫赫 胥胥 鴕鴕 fng yn x fng yn x 瘋瘋 衍衍 析析 曙光曙光 震驚震驚 舒展舒展 衍生衍生 抑制不住抑制不住 驚世駭俗驚世駭俗 不容置疑不容置疑 心悅誠服心悅誠服 自學提示：自學提示： 1.了解課文說了一件什么事，并說

2、說課文寫作了解課文說了一件什么事，并說說課文寫作 的順序。的順序。 2.季強的什么學說震驚了全世界？依據(jù)是什么？季強的什么學說震驚了全世界？依據(jù)是什么？ 為什么會震驚全世界？為什么會震驚全世界？ 3.“這一年開始，在演化科研領域，科學家們心這一年開始，在演化科研領域，科學家們心 悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥 黎黎奧斯特隆奧斯特隆季強。季強?！睘槭裁葱膼傉\服地這為什么心悅誠服地這 樣排列？樣排列？ 4.從這些科學家身上，你受到了那些啟發(fā)？從這些科學家身上，你受到了那些啟發(fā)？ 1.了解課文說了一件什么事，并說說課文寫了解課文說了一件什么事，并說說

3、課文寫 作的順序。作的順序。 記述了中國科學家季強發(fā)現(xiàn)了記述了中國科學家季強發(fā)現(xiàn)了“中華龍中華龍 鳥鳥”，從而證明了，從而證明了“鳥是恐龍變的鳥是恐龍變的”假說。假說。 運用倒敘的寫作順序運用倒敘的寫作順序 英國科學家：赫胥黎英國科學家：赫胥黎 他驚世駭俗的假說是什么？他驚世駭俗的假說是什么？ 鳥類是有獸腳類恐龍演化而來的 演化界的權威美國耶魯大學教授奧斯特 隆不容置疑的口吻是什么？ 赫胥黎假說是對的，鳥肯定是由恐 龍演變而來的。 然而，奧斯特隆 缺少了一個重要 證據(jù)，那就是恐 龍到鳥中間的那 個過渡性生物。 中國科學家季強中國科學家季強 證據(jù)從中國地下鉆出來 了，歷史選擇了季強。 2.季強的

4、什么學說震驚了全世界？為什么會季強的什么學說震驚了全世界？為什么會 震驚全世界？震驚全世界？ 把鳥和恐龍放在一起構想：有什么共同的地方？把鳥和恐龍放在一起構想：有什么共同的地方？ 恐龍身上有和鳥一樣的成分嗎？（皮膚衍生物）恐龍身上有和鳥一樣的成分嗎？（皮膚衍生物） 前腿退化為鳥翅，皮膚衍生物演化為羽毛。前腿退化為鳥翅，皮膚衍生物演化為羽毛。 這塊恐龍化石身上長有很短的皮膚衍生物，經(jīng)過 多次實地考察后季強把它命名為“中華龍鳥”； 經(jīng)美國專家分析鑒定這種皮膚衍生物是羽毛而不 是毛發(fā)，從而獲得了“中華龍鳥”是鳥的鐵證。 季強震驚世界的強音是什么？季強震驚世界的強音是什么？ 恐龍沒有滅絕，現(xiàn)代鳥類就是

5、 會飛的長羽毛的恐龍。 3.這一年開始，在演化科研領域，科學家們心悅這一年開始，在演化科研領域，科學家們心悅 誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎 奧斯特隆奧斯特隆季強。為什么這樣排列？季強。為什么這樣排列？ 科學家們將他們這樣排列，是因為赫胥黎科學家們將他們這樣排列，是因為赫胥黎 提出了提出了“ “鳥類是由小型獸腳類恐龍演化而來鳥類是由小型獸腳類恐龍演化而來 的的” ”的假說。而奧斯特隆則肯定了這個假說：的假說。而奧斯特隆則肯定了這個假說： “ “赫胥黎是對的，鳥肯定是由恐龍演變而來赫胥黎是對的，鳥肯定是由恐龍演變而來 的。的。” ”最后則由季強找到了這個假說的證最后則由季強找到了這個假說的證 據(jù)據(jù)中華龍鳥，從而讓中華龍鳥，從而讓“ “鳥是恐龍變的鳥是恐龍變的” ”這這 個假說得到了最好的證明。個假說得到了最好的證明。 4.從這些科學家身上，你受到了那些啟發(fā)？從這些科學家身上，你受到了那些啟發(fā)？ 科學家執(zhí)著探究、熱愛科學的精神和嚴謹科學家執(zhí)著探究、熱愛科學的精神和嚴謹 的治學態(tài)度，讓人敬佩。的治學態(tài)度，讓人敬佩。 拓展延伸： 學完本課后，你在寫作上有什么借鑒之處？