大學(xué)生業(yè)余兼職情況調(diào)查--社會(huì)調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生業(yè)余兼職情況調(diào)查關(guān)于大學(xué)生業(yè)余兼職去向和個(gè)人看法學(xué)院 ：電子信息工程學(xué)院班級(jí) ： 1434020202團(tuán)隊(duì)成員潘濤 143402020235葉家池143402020232許曉杰143402020234唐秀喜143402020233翟亞坤143402020219莊磊 143402020220調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢(qián)并不是 大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、 提高 自身能力的機(jī)會(huì)，并且對(duì)于不同的學(xué)生偏向的兼職方向以不同

2、。 許多 學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、 了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工 作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì) 實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì) 實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己 的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。調(diào)查地點(diǎn)及對(duì)象：沈陽(yáng)航空航天大學(xué)及周邊大學(xué)（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧大學(xué)）的在校大學(xué)生。調(diào)查方法：通過(guò)將小組中六個(gè)人分為三組，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，分 別在三個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)歸納:本次調(diào)查分別在三所學(xué)校中各調(diào)查了十六名同學(xué)，總調(diào)查人數(shù)為48人，其中大一

3、學(xué)生14人，大二學(xué)生17人，大三學(xué)生11人，大 四學(xué)生6人本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí),最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符, 能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等 問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。下表為不同年級(jí)兼職調(diào)查情況（考慮到大四學(xué)生實(shí)習(xí)情況，將不分析大四學(xué)生兼職情況）：大一大二大三調(diào)查人數(shù)141711有兼職經(jīng)歷人數(shù) 其中師范大學(xué)學(xué)生兼職方向比較具有針對(duì)性， 例如家教，或者是一些 業(yè)余補(bǔ)課學(xué)校的假期教師，或教師助理，并和自己專業(yè)相關(guān)性較大, 而工科學(xué)生，和其他理科或一些專業(yè)的文科生，認(rèn)為所做兼職與自己 的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除

4、了做家教約占兼職人數(shù) 的%17越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)、校園銷(xiāo)售、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，約占兼職 人數(shù)的52%但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，并且隨著電商的發(fā)展, 和一些類似于微商的網(wǎng)絡(luò)新興職業(yè)， 也吸引著越來(lái)越多的大學(xué)生，約 占兼職人數(shù)的%31但也反映了大學(xué)生兼職方向與自身專業(yè)關(guān)聯(lián)很小,學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，在本 次調(diào)查中，僅不到8的人認(rèn)為完全或基本相符。兼職目的分析:學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的有25人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的 64%選擇“賺取生活費(fèi)”，占了 20%從選項(xiàng)

5、人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián) 和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了， 錢(qián)雖 然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助 應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%勺人會(huì)選擇在假 期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊 成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，80%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè) 體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占 5% 調(diào)查結(jié)果分析：在調(diào)查

6、中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加三下鄉(xiāng)活 動(dòng)” 一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較， 他們的求學(xué)經(jīng)歷、 生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育, 因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社 會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成 為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才 的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和 改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措, 是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和 動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目

7、的是為了支援 農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中 學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。 現(xiàn)在大 學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往 往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參 加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)“三下鄉(xiāng)” 實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。結(jié)論與建議：實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā) 展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾?！叭锣l(xiāng)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充， 具有 重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提 供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)96萬(wàn)平們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前 的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼 方公里的土地、對(duì)占人口 45%以上的農(nóng)村有所了解才行。學(xué)生利用假 期時(shí)間參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活