部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漫畫(huà)老師課件PPT模板

1、人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 習(xí) 作 講 課 人 ： 小 X X 你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特 點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和 夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。 今天，我們就給自己的老師“畫(huà)” 一幅“漫畫(huà)”吧。 l 習(xí) 作 要 求 你的老師有什么特點(diǎn)，你喜歡你的老師嗎？在學(xué)校，你與老師之間又發(fā)生過(guò) 哪些有趣的事情呢。 請(qǐng)拿起筆，給自己的老師用文字“畫(huà)”一幅畫(huà) 1.敘事做到詳略得當(dāng) 2.要寫(xiě)清楚老師的特點(diǎn) 3.題目自擬 4.400字左右 要求 是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話連珠 炮的語(yǔ)文老師？ 如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)？ l 習(xí) 作 講 解 選擇寫(xiě)作對(duì)象 是整天笑瞇瞇，走路像 一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？ 還是教

2、學(xué)中“怪招”迭出， 課后和同學(xué)們打成一片的 體育老師？ 神態(tài)描寫(xiě) 注 ： 心 理 描 寫(xiě) 一 般 用 在 刻 畫(huà) 自 己 心 理 的 時(shí) 候 。 l 選擇描寫(xiě)手法 人物描寫(xiě)的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描 寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。 外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 選好你要描寫(xiě)的老師之后，讓我們把這些 可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧！ 先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外 貌、衣著、性格、喜好、再選擇一兩件能 突出其特點(diǎn)的具體事件來(lái)寫(xiě)。 l 組 織 材 料 班主任有一雙星星般的眼睛，眨巴兩 下，目光就像一枝利箭射進(jìn)我的心。 于是，我笑著向她打招呼，她點(diǎn)點(diǎn)頭， 星星般的眼睛盈盈地笑著。

3、 這段描寫(xiě)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過(guò)她盈盈地 笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點(diǎn)。 l 優(yōu)秀片段一 小李老師的課很生動(dòng)有趣，上起小李老師的課來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)枯燥乏味的氣氛，充滿了風(fēng)趣 和笑意。她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。如教我們記 “嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不 舒服，“欠”是生病了，身體欠健康才會(huì)“咳嗽”。 l 優(yōu)秀片段二 她個(gè)子不高，中等身材，喜歡穿一身 黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼 鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項(xiàng)鏈。 最有特色的還是要數(shù)她那雙會(huì)說(shuō)話的 眼睛和她的“兩

4、面”性格。 l 優(yōu)秀片段三 我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫 情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。她就是我們班的班主任王元菊老師。 記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)?乎沒(méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我?！皬堁砰崩蠋熐?好點(diǎn)到我的名字， 點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象及人物特點(diǎn)。 l 習(xí)作例文 我 的 老 師 那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。但 是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞吐吐地回答 老師提出的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒(méi)有批評(píng) 我，反而還親切的對(duì)

5、我說(shuō)：“回答得完全正確，如果聲音再 響亮些，就更好了。”老師的鼓勵(lì)像一股暖流，流遍了全身。 從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極 的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許 的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。 l 習(xí)作例文 表現(xiàn)了老師對(duì)我 的鼓勵(lì)。 語(yǔ)言描寫(xiě)： 王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但 老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上課時(shí)，老師并沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦 公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽(tīng)著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江 同學(xué)再也沒(méi)犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。 老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開(kāi)得更燦爛、更鮮艷，您費(fèi)盡了心 思。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您。 本文是一篇寫(xiě)人的記敘文，采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開(kāi)頭總領(lǐng)全文，奠