部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《13.不求甚解》人教版精品PPT課件

1、1313、不求甚解、不求甚解 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 宋代理學(xué)家陸象山語錄宋代理學(xué)家陸象山語錄 讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。 諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書， “三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。 諸葛亮的讀書方法諸葛亮的讀書方法 每有會(huì)意便欣然忘食每有會(huì)意便欣然忘食 好讀書不求甚解好讀書不求甚解 走近作者走近作者 馬南邨（馬南邨（1912191219661966）原名鄧拓）原名鄧拓 、 鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、 卜無忌等。

2、卜無忌等。 主要著作主要著作有有中國救荒史中國救荒史、燕山燕山 夜話夜話、論中國的幾個(gè)問題論中國的幾個(gè)問題等。等。 “不求甚解不求甚解”出處出處 出自陶潛出自陶潛五柳先生傳五柳先生傳： “好讀書，不求甚解好讀書，不求甚解”。原意是讀。原意是讀 書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花 工夫，屬褒義。工夫，屬褒義。 今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn) 真，不求深入理解，淺嘗輒止，含真，不求深入理解，淺嘗輒止，含 貶義貶義。 相關(guān)介紹相關(guān)介紹 整體感知整體感知 仔細(xì)閱讀課文，思考：本文的主要內(nèi)容是什么？仔細(xì)閱讀課文，思考：本文的主要內(nèi)容是什么？ 全面闡述了陶淵

3、明的全面闡述了陶淵明的“不求甚解不求甚解”的兩層含義，并以此的兩層含義，并以此 為根據(jù)對(duì)否定為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程 中闡述中闡述“讀書的要訣全在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要讀書的要訣全在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要 反復(fù)閱讀反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 分析課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。分析課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。 第一部分（第一部分（1 1）：擺出了要批駁的靶子：）：擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚對(duì)任何問題不求甚 解都是不好的。解都是不好的?！?第二部分（第二部分（2-42-4）：從）：從“不求甚解不求甚解”的出處入手，全

4、面分析了的出處入手，全面分析了 陶淵明的讀書態(tài)度，指出陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解不求甚解”的兩層含義。的兩層含義。 第三部分（第三部分（5-65-6）：提出虛心的）：提出虛心的“不求甚解不求甚解”的讀書態(tài)度，并的讀書態(tài)度，并 舉例加以說明。舉例加以說明。 第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解釋）：全面解釋“不求甚解不求甚解”，指出讀書不是死，指出讀書不是死 摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。 第五部分（第五部分（9 9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。 細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作

5、者的觀點(diǎn)是什么？文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？ “ “對(duì)任何問題不求甚解都是不好的對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求。盲目的反對(duì)不求 甚解的態(tài)度沒有充分理由。甚解的態(tài)度沒有充分理由。 文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度； 并指出并指出“不求甚解不求甚解”的那兩層含義？的那兩層含義？ 態(tài)度：態(tài)度： 養(yǎng)成養(yǎng)成“好讀書好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于的習(xí)慣；讀書要訣在于“會(huì)意會(huì)意”。 含義：含義： 第一，虛心，書不一定都都讀懂；第一，虛心，書不一定都都讀懂； 第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)

6、，而要了解大意。 對(duì)于對(duì)于“不求甚解不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他 舉了哪些例子？舉了哪些例子？ 贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。 對(duì)于對(duì)于“不求甚解不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫?？的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?“ “不求甚解不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書 在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。 閱讀課文，想一想：閱讀課文，想一想：“好讀書好讀書” ” 和和“不求甚解不求甚解” ” 有有 什么關(guān)系？什么關(guān)系？ 首先，要養(yǎng)成首

7、先，要養(yǎng)成“好讀書好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀好讀 書書”，才能談到，才能談到“求甚解求甚解”這個(gè)問題。其次，讀書的要這個(gè)問題。其次，讀書的要 訣全在于訣全在于“會(huì)意會(huì)意”，而，而“會(huì)意會(huì)意”十分不易。所以陶淵明十分不易。所以陶淵明 每有每有“會(huì)意會(huì)意”，就十分高興。因?yàn)?，就十分高興。因?yàn)椤皶?huì)意會(huì)意”不易，所以不易，所以 陶淵明只好說陶淵明只好說“不求甚解不求甚解”。 肯定肯定“不求甚解不求甚解” ” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？ “不求甚解不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部只是不死摳一字一句，不因某一局部 而放棄了整體。所以而放棄

8、了整體。所以“不求甚解不求甚解”不是馬馬虎虎，很不不是馬馬虎虎，很不 認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。 作者的寫作思路是如何的？作者的寫作思路是如何的？ 樹靶子樹靶子 引出處引出處 釋新意釋新意 舉例證舉例證 結(jié)上文結(jié)上文 （遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)） 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 本文主要討論了該怎樣正確理解本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解不求甚解”的含義的含義 的問題。的問題。 主要用了主要用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證和道理論證引用論證、舉例論證、對(duì)比論證和道理論證。 駁論與立論駁論與立論 議

9、論文從論證的方式看，一般可分為立論和駁論兩種。議論文從論證的方式看，一般可分為立論和駁論兩種。 立論：就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解立論：就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解 或主張?；蛑鲝?。 駁論：就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、駁論：就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、 錯(cuò)誤的、甚至反動(dòng)的見解或主張。錯(cuò)誤的、甚至反動(dòng)的見解或主張。 一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式: : 一、直接指出對(duì)方論點(diǎn)的荒謬一、直接指出對(duì)方論點(diǎn)的荒謬 二、批駁對(duì)方論據(jù)二、批駁對(duì)方論據(jù) 不真實(shí)，難以置信不真實(shí)，難以置信 三、批駁對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之間存在

10、邏輯錯(cuò)誤三、批駁對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之間存在邏輯錯(cuò)誤 文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談 一談你的理解。一談你的理解。 駁的是駁的是“論點(diǎn)論點(diǎn)”，先全面，先全面闡述闡述“不求甚解不求甚解”的的含義含義， 進(jìn)而進(jìn)而提倡提倡虛心提倡提倡虛心的的“不求甚解不求甚解”的讀書的讀書態(tài)度態(tài)度，從而，從而表明表明 自己的觀點(diǎn)自己的觀點(diǎn)；又從；又從“會(huì)意會(huì)意”角度，列舉古人讀書的例子，角度，列舉古人讀書的例子， 并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為 一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀書必須反復(fù)讀”的的 主張。這樣通過主張。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 不求甚解不求甚解 樹靶子樹靶子 引出處引出處 釋新義釋新義 舉例子舉例子 引語錄引語錄 結(jié)上文結(jié)上文 事實(shí)論證事實(shí)論證 引用論證引用論證 對(duì)比論證對(duì)比論證 駁論駁論 課后作業(yè)課后作業(yè) 學(xué)