2021年小學語文說課稿《松鼠和松果》

1、小學語文說課稿松鼠和松果 環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點問題，應從孩子教育起， 根據(jù)課標要求和教材特點，結(jié)合一年級學生的認知水平，我制定了如下教學目標： 1、知識目標：使學生通過本課的學習，認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。 2、能力目標：通過識字、閱讀等活動，培養(yǎng)學生 _識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力，初步培養(yǎng)學生簡要復述課文的能力。 3、情感目標：通過感悟課文內(nèi)容，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 識字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 根據(jù)一年級學生的認識能力和個性特點，我以“引導學生自主識字、

2、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主，精心 _學生開展趣味性、互動性的語文活動，培養(yǎng)學生的各種能力。本課教學始終與日常實際密切 _，讓學生 _到語文知識的生活性，激發(fā)學生主動參與環(huán)保，維護生態(tài)平衡的積極性。教學中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，突破難點，提高課堂效率。 圍繞本課第一課時的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。 猜是學生最喜歡的一項活動。開課時，我給學生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打一小動物)學生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵同學們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學生馬上又齊聲回

3、答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的 _。這樣，很快就引出了課題。 這樣的導入充分激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。 松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開課本了。于是，我迅速帶領(lǐng)大家走入課文中。這一教學環(huán)節(jié)是分四個步驟進行的： 首先，學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，思考交流課文主要寫了一件什么事。 接著，學生用自己喜歡的方式再讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。 然后，小組合作學習，討論交流識記生字的辦法， 最后，老師檢查學生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開火車認讀，全班

4、齊認讀，在認讀的過程中，同學們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調(diào)了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學生通過拼讀音節(jié)，看 _和做動作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。 在 _交流記字方法時，我鼓勵學生大膽創(chuàng)新，學生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編的方法來記字。其間，我還引導學生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認真聽，眼睛仔細看，嘴巴大膽說，心兒細細想，人人都夸你聰明?！币源藖韼椭鷮W生記憶這個字。 在識字的過程中，學生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進行

5、 _，并且積累了一些識字方法，培養(yǎng)了學生 _識字的能力。 為了鞏固學生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復現(xiàn)，加深了學生對生字的記憶。 疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的： 首先，教師范讀課文，讓學生 _和朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。要求學生認真聽，體會小松鼠的情感變化。 第二步，學生分組朗讀，要求同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。 第三步，師生交換讀。學生提出自己最喜歡或 _最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學生認真聽老師范讀，再仿讀。老師聽

6、學生朗讀，根據(jù)情況提示學生注意，然后再范讀，學生再讀。在交換讀的過程中，教師相機引導學生 _重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂?_。這幾個句子作了重點指導： 1、每個松果都那么香，那么可口。(從“那么那么” 和“香、可口”談理解和體會。) 2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣) 3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。) 4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀) 在交換讀的過程中，課件隨機出示課文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學生興致倍增，還幫助了學生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發(fā)學生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。于是，學生對只摘松果，不栽松樹的后果認識得更加深刻。 根據(jù)學生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學生對松鼠想出的“每