大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象 , 而鼓 勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè) , “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力 , 提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。 因此, 開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力 , 是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。 本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景 , 闡述大學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 , 從多個角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)能力的方法和途徑。 一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景 （一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景 早在 1990年, 我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的 項目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2、比例比較低。 據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示 , 在我國的 創(chuàng)業(yè)者群體中 , “具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占 3.7%”, 而發(fā)達(dá)國家一般占 20%30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育尚處于起步階段 , 其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。 近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效 , 但 整體上還存在著諸多問題 , 如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完 善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全 ; 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化 氛圍不濃厚 ;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。 目前, 在我國一 些高等院校 ,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽 , 運(yùn)用第二課堂的 形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已

3、經(jīng)成為較普遍的形式 , 但這種創(chuàng)業(yè)教 育的受眾面比較小。 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 巨大作用越來越受到重視，同時,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出 了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看， 迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時代提出的要求，也是社會 發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持那 些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域 原始創(chuàng)新的主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。 （二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 “創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“ enterpriseeducation ”翻譯而來 的,創(chuàng)業(yè)教育

4、指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育 使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未 來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會議上就曾 強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校 畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。 其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、 產(chǎn)生創(chuàng)新成果 的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外 化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力，主要包括四 個方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。 創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質(zhì)的支持，利用已 有的知識和經(jīng)驗

5、，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方 法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng) 造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊合作精神、解決問題能 力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適 應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。 二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 （一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力 2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬 人,2006年達(dá)到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。從以上數(shù)字我們看出，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部 有關(guān)統(tǒng)計顯示,2001 2007年全國高

6、校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有 70%, 其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達(dá)到79萬,2007年為 增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國大學(xué)畢業(yè)生的 就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。 近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來 越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場，如果單從高校畢業(yè)生這 一項來講,就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機(jī)關(guān)、其他事 業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位 也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè) 機(jī)會。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)， 這將給社會帶來很多的不安定因

7、素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和 引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來，是大學(xué)生走向社會接受 社會挑戰(zhàn)的重要途徑，同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力 （二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭 力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中， 不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能 力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn) 了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。 在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心 競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、 就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和 創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能

8、力。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力 ，進(jìn)而促使 學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，大學(xué)畢業(yè)生目前的主 導(dǎo)需要就是就業(yè)，在就業(yè)問題解決不了時，創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo) 需要。創(chuàng)辦一個小企業(yè)，并使其不斷發(fā)展，是實現(xiàn)其人才價值、人生理 想的有效途徑，是實現(xiàn)大學(xué)生的自我價值的需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代 ， 大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價值，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的 要求也越來越強(qiáng)烈，因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身 發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中，大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng) 域

9、,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新，從而最終實現(xiàn)人生價值。 （三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè) “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動 力”，縱觀祖國的發(fā)展歷史，科技強(qiáng)則國強(qiáng)，而科技發(fā)展的生命力源于 創(chuàng)新。當(dāng)前國際競爭是綜合國力的競爭，其實質(zhì)是科技、人才的競爭, 而建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人 才。高校是人才培養(yǎng)的基地，高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知 識扎實、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)的人才。因此，我們說教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地 推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。 三、新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法 （

10、一）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，建立健全激勵機(jī)制 目前，有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專門設(shè)立了“大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金”，獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老 師。有的學(xué)校對創(chuàng)業(yè)較好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生 和指導(dǎo)教師，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制，只有機(jī)制完善了，才會吸引更多的老師 和學(xué)生參與進(jìn)來，才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，才會激勵大 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化，通過創(chuàng) 新文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的 求知欲望，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

11、思 維。 （二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣 首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知 識。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué) 展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律。可以定期 舉辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”，“與企業(yè)面對面”等活動，請創(chuàng)業(yè)成 功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原 因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。 其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)能力，首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍 ， 只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì) 的學(xué)生。在這方面，

12、可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識，使 教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時， 能夠有的放矢，從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。 再次,深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。 建立全面的素質(zhì)教育觀念，深化思想政治教育內(nèi)涵，注重學(xué)生創(chuàng)新素 質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng)新 素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè) 精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，使學(xué)生意識到，要適應(yīng)時 代發(fā)展的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。 （三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)

13、新創(chuàng)業(yè)氛圍 充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過 大學(xué)生科技社團(tuán)，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，開闊學(xué)生視野， 激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良 好氛圍。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng) 一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。 開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校 園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，以社會實踐為紐帶，將創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來， 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè) ，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹 創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，帶

14、動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。 以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技 創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大 賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來 培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。 （四）搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)實踐能力，為學(xué)生搭建實踐訓(xùn)練平臺。這里有三種途徑，一種是 校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓(xùn)練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金 會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所；第三 種是通過勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為 學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道 路,高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從 而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。 培養(yǎng)企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人