2021年語文植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案范文

1、 語文植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案范文植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。下面就是筆者給大家?guī)淼闹参飲寢層修k法三篇教案，希望能幫助到大家！植物媽媽有辦法精選教案一【教學(xué)目標】1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望?！菊n前準備】1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2.學(xué)生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?！菊n時安排】2課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時

2、一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?2.學(xué)生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要

3、把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3.討論:課文主要寫了什么?(設(shè)計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。)三、識記生字，練習(xí)寫字1.識記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學(xué)。(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識

4、字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。2.練習(xí)寫字。(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。(設(shè)計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可

5、以享受成功的快樂。)第二課時一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，思考:你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關(guān)的語句。2.課堂交流，匯報自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)二、研讀課文，探究感悟1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說

6、一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時:說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟

7、著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高天上的道路，是云彩鋪成;我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠遠方的風(fēng)景，一定很迷人;我要跟著你們，去作快活的旅行。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時:讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時:

8、你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件:豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結(jié):請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(設(shè)計意圖:語文課程標準強調(diào):“閱讀教學(xué)

9、的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)植物媽媽有辦法精選教案二第一課時教學(xué)目標:1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點:識字寫字。教學(xué)過程:一、課前檢測:1、讀句子劃去括號申不合適的字。1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。3)課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)

10、(尤、龍)為重要。4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。2、在括號里對上合適的詞語。()的云海()的山峰()的畫家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞二、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標:三、初讀感知:1、教師范讀課文請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“”標出。按提示回答:(1)課文中講了_、_和_三種植物。(2)課文中講了三種植物，有_、_和_。2、自由讀課文3、同桌互讀課文4、做找朋友的游戲:同桌互認讀生字，交流識字

11、方法。5、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字:1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?旅l組詞:旅行2、出示:蒲、降、娃、紛(認讀出示拼音)蒲:圖片、組詞蒲公英。降落傘:圖片組詞。娃:音節(jié)、組詞。紛:音節(jié)、組詞。出示句子:蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。3、出圖:帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦(出示音節(jié)認讀、組詞)出示句子:蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。出示:豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的

12、一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這.類的詞語)5、讀生字歌謠。小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。6、考考你。降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字?！坝信褪峭?，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是?！?、我會正確地、流利地讀課文。(單獨讀、合作讀、小組讀等)(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;(2)美讀，要求讀

13、得有感情。(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。(4)看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢?2、指名讀，組詞。3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。4、師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。六、總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。七、課后檢測:板書設(shè)計:3、植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳豌豆第二課時教學(xué)目標:1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、

14、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法。教學(xué)難點:理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程:一、課前檢測:1、出示字詞卡片，讀準字音蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢已經(jīng)如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多2、導(dǎo)入課題:3、出示學(xué)習(xí)目標:二、朗讀感悟:1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)(2)重點理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。長大:是指種子已經(jīng)成熟。旅行

15、:文中指植物的種子傳播出去。四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。(3)指導(dǎo)感情朗讀。(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。(1)自由讀課文，找出疑難問題。(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?結(jié)合理解重點詞語:降落傘觀察實物，問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)紛紛:實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。準備:用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。(3)乘著風(fēng):投影出示“乘”的三個意思:讀一讀，選擇

16、正確答案。(畫)a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開媽媽。(5)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘，風(fēng)吹。(5)指導(dǎo)感情朗讀。(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。(2)匯報自學(xué)情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準備了()，孩子()離開媽媽。(4)指導(dǎo)感情朗讀。(5)小結(jié)并板書:蒼耳

17、種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)4、運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。(2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。(3)指導(dǎo)感情朗讀。()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。讀原句:豆莢炸開，孩子們離開媽媽。填空后再讀一讀。比較你喜歡哪句，為什么?讀第4節(jié)。5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。(2)擇段

18、背誦。(3)同桌比背。7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。(3)為什么粗心的孩子得不到它?三、總結(jié):學(xué)了植物媽媽有辦法這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。四、課后檢測:完成小狀元P5:2、3、7板書設(shè)計:3、植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳動物豌豆太陽植物媽媽有辦法精選教案三教學(xué)目標:1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點:1、在讀中感悟課文的

19、韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。信息資料1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。(采用學(xué)生喜歡的形式，

20、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)對話平臺感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)識字1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。(新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生

21、識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)寫字1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)第二課時對話平臺導(dǎo)入挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)演讀1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、學(xué)生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)(加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積