2021年高中高二語文張衡傳教案范文合集大全

1、 高中高二語文張衡傳教案范文合集大全在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是筆者為大家豬爸爸以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，張衡傳語文教案范文一教學(xué)目的:1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn): 本文詳略的剪裁。2、難點(diǎn): 區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。教學(xué)時(shí)

2、間: 兩課時(shí)教學(xué)步驟:第 一 課 時(shí)一、作者簡介:范曄(398-445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成后漢書。此書內(nèi)容充實(shí)，對考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價(jià)值。張衡(78-139)東漢著名文學(xué)家。其作品二京賦、四碧詩等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的“候風(fēng)地動(dòng)儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。”本文節(jié)選自后漢書?張衡傳，作為一篇科學(xué)家

3、的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。二、研讀課文，掌握內(nèi)容1. 逐段閱讀課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。(1) 寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝因 果謙虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。雖才高于世，而無驕尚之情雖然 然而 (轉(zhuǎn)折復(fù)句)不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

4、(概括敘述) (列舉事例)關(guān)心國事，文學(xué)才華杰出。作二京賦:因以諷諫(關(guān)心國事)精思博會(文才出眾)小結(jié):才能奇特，品質(zhì)高尚。大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)(側(cè)寫其才之奇) (正寫其品之高)此段有概括，有實(shí)例，敘事簡明而不空泛。(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)遂乃研核陰陽”文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況?！安荒疆?dāng)世，所居之官輒積年不徒。”(4) 著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。制作時(shí)間和儀器名稱。儀器的材料、

5、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。儀器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動(dòng)儀的作用。儀器的效果:靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認(rèn)識過程。儀器正式投入使用。此段像一篇小型的說明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說明來復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。(5) 寫張衡在政治上的作為。政治才能。交代河間地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚

6、書。逝世時(shí)間。語言極其簡練。“治威嚴(yán)，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。2、課堂綜合拓展練習(xí)。解釋加點(diǎn)詞語:(1)李將軍廣者，隴西成記人也。(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。(3)徙為上谷太守。(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。(5)遂造太學(xué)受業(yè)。(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。(7)除蘭臺令史。(8)后遷玄武司馬。(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。(10) 肅宗特詔公車征，病不行。(11) 時(shí)人為人語日:“五經(jīng)無雙許叔重。”(12) 以耕織為業(yè)，詠詩、書，彈琴以自娛。第 二 課 時(shí)一、關(guān)于人物傳記:1、傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物

7、姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。注意: 傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。二、結(jié)構(gòu)提綱:1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2-4)(1)

8、、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發(fā)明。3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)三、性格特征:1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成二京賦以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對奸黨“一時(shí)收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。2、“無驕尚之情”年少時(shí)“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動(dòng)儀”那樣大的成果。四、剪裁得當(dāng)，有詳

9、有略，重點(diǎn)突出:本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，以敘述為輔。張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說明):時(shí)間名稱材料外形構(gòu)造作用效果評價(jià)驗(yàn)證使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。張衡傳語文教案范文二【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)

10、習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。(2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識。(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?.過程與方法(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。(3)對人物進(jìn)行概括評價(jià)，從中體會傳記詳略剪裁作用。3.知識與能力(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。2.分析評價(jià)張衡的品德和精神。【教學(xué)策略】1.設(shè)計(jì)藝術(shù):以郭沫若對張衡的評價(jià)“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)2.重難點(diǎn)突破方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法?！?/p>

11、教學(xué)計(jì)劃】兩課時(shí):_課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。_課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。二、作者簡介范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的后漢書，起于劉秀起兵_王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的史記、班固的漢書、陳壽的三國志合稱“四史”，盛行于世。對我國的

12、文學(xué)、史學(xué)有很大影響。三、誦讀課文1.自讀要求:讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。2.范讀正音:善屬文(zh)連辟公府(b)鄧騭(zh)璇璣(xun)算罔論(wng)傍行(png)河間相(jin)乞骸骨(hi)準(zhǔn)確句讀四、問題設(shè)置1.郭沫若曾評價(jià)張衡:“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?討論明確:(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治2.理清提綱:明確:_部分(1節(jié)):介紹張衡品格和文學(xué)才能。第二部分(2-4節(jié)):介紹張衡的科學(xué)成就。第三部分(5、6節(jié)):介紹張衡的政治才干。3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(_段)4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥實(shí)詞:屬、貫、辟、奇、就虛詞:乃衡乃擬班

13、固兩都作二京賦精思傅會，十年乃成。句式:永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔5.分析評價(jià)結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?明確:雖才高于世，而無矯尚之情。從容淡靜，不好交接俗人五、深入探討認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?(1)、廣泛學(xué)習(xí)(2)、不要驕傲自滿(3)、從容淡靜(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了_段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能:七、作業(yè)以“人性與才華”為題寫一段議論性文字八、板書設(shè)計(jì)張衡傳一、品格、文

14、學(xué)(1節(jié))二、科學(xué)成就(2-4節(jié))三、政治才干(5、6節(jié))九、學(xué)科組長點(diǎn)評:這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的能力是有很大幫助的，長期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。九、區(qū)縣

15、教研員點(diǎn)評十、教學(xué)反思:這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，_課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解_段，認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期

16、目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。二、問題設(shè)置1.張衡在科學(xué)上有哪些成就?討論明確:(1)作渾天儀。(2)著靈憲算罔論。(3)鑄造地動(dòng)儀。2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同?(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥:實(shí)詞:雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征虛詞:以以精銅鑄成，員徑八尺，句式:.飾以篆文山龜鳥獸之形。.驗(yàn)之以事，合契若神。.自書典所記，未之

17、有也。.后數(shù)日驛至，果地震隴西。(2)明確:第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著靈憲、算罔論，以記敘為主。第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘。這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。3.默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥實(shí)詞:損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨虛詞:為閹豎恐終為其患，遂共讒之。又多豪右，共為不軌。句式:帝引在帷幄，諷議左右。(2)明確:一是思玄賦的由來“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國

18、憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價(jià)。明確:(板書)(可貴的)品格(輝煌的)科學(xué)成就(卓越的)文學(xué)才能(杰出的)政治才干三、深入探討本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作二京賦”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”

19、，其特長與其官職二者互為因果。另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。又如:“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著靈憲、算罔論”方能將從政的感觸“宣寄”而作思玄賦。2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。四、課堂小結(jié)本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。五、作業(yè)1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。2.自選角度，用一副對聯(lián)評價(jià)張衡。六、板書設(shè)計(jì)可貴的品格輝煌的科學(xué)成就/張衡/卓

20、越的文學(xué)才能杰出的政治才干(全面發(fā)展)七、學(xué)科組長點(diǎn)評:聽完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識，提高了能力。關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解;師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法;課堂上教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒有“花招兒”。另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

21、式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評九、教學(xué)反思:新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的

22、教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展。十、精彩片斷集體的智慧，才是長河流水張衡傳的精彩片段師:上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就?生:(齊)作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。師:大家說得很準(zhǔn)確，請?jiān)倭信e一些例證。生1:善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。

23、生2:我認(rèn)為他說得是特長，不是成就。師:很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎?生:著靈憲算罔論。師:好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有靈憲算罔論這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方式有何不同?(生自讀課文，疏通文句。教師巡視。)師:時(shí)間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提

24、出來，我們共同解決。(師生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句)生(6人):實(shí)詞:雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征生(1人):虛詞:以以精銅鑄成，員徑八尺，生(4人):句式:.飾以篆文山龜鳥獸之形。.驗(yàn)之以事，合契若神。.自書典所記，未之有也。.后數(shù)日驛至，果地震隴西。師:(點(diǎn)撥)我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同?生:詳略不同。師:能具體分析一下嗎?生:作者介紹作渾天儀和著靈憲算罔論，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。師:好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫作方式的差別不僅這一點(diǎn)，誰

25、還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同?生1:表達(dá)方式。生2:第二段記敘，第四段說明。師:這兩位同學(xué)說的精煉得當(dāng)，不過我覺得還不夠完美，你認(rèn)為呢?(生思考，不能回答。)師:第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎?生:還輔以記敘。師:好，介紹張衡鑄造地動(dòng)儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳盡說明的?生:從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。師:請大家結(jié)合文句概括。(生讀相應(yīng)語句)師:作者為什么做這樣詳略的安排?生1:因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上_輝煌的成就。生2:使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明師:張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專

26、研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。張衡傳語文教案三【教學(xué)目的】1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?、理解和掌握文言虛詞&39;于&39;，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本文詳略的剪裁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)別虛詞&39

27、;乃&39;、&39;于&39;的用法?！窘虒W(xué)方法】講讀課【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)_、二課時(shí)一、作者簡介:范曄(398-445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成后漢書。此書內(nèi)容充實(shí)，對考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒_彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價(jià)值。張衡(78-139)東漢文學(xué)家。其作品二京賦、四碧詩等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的&39;候風(fēng)地動(dòng)儀&39;比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:&39;如此全面發(fā)展的人物

28、，在世界上亦所罕見。&39;本文節(jié)選自后漢書張衡傳，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。二、課文串講:張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京縣寫游學(xué)因此屬:連綴。師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無驕學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕通、貫:同義，精通，貫通。尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為從容:舉止行動(dòng)，作名詞。孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平不逾侈(12)。衡乃擬班固兩都(13)作二京

29、賦，因以(之)以諷過度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷諫。精思傅會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才喻和勸說(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。累召(之)不應(yīng)。聘請(他)應(yīng)召衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方學(xué)，公車特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽，面的學(xué)問特地指名征召授給升就研究核實(shí)公車:官署名陰陽:指日月運(yùn)行。妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著靈憲、的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了算罔論(10)，言甚詳明。語言道理更加詳細(xì)明白順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。

30、衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職慕:羨慕，趨附。輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來(任原職)陽嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，(儀器的)直徑長合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的尊同樽:酒杯。都:大。柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動(dòng)機(jī)關(guān)有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)密無際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

31、空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺察知道雖然龍首找那方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神自書典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京從(已有的)記錄的內(nèi)容(來看)這樣的事曾經(jīng)師學(xué)者咸怪其無征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴有學(xué)問的人都它沒有驗(yàn)證過了幾天驛站上傳送文書的人到了西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。信服巧妙從哪方位發(fā)生永和初，出為河間相(15)。時(shí)國王驕奢，不遵典憲(16);又離開(京城)做王逸華典章

32、制度多豪右(1)，共為不軌。衡下車(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱為政理(5)。視一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱贊是政治清明治理禽同擒:逮捕。事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。政事請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世三、小結(jié)課堂學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。四、作業(yè)布置1、背誦課文。2、練習(xí)2、3第三課時(shí)一、關(guān)于人物傳記:1、傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中_具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須&39;活躍&39;，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。注意:傳記敘述一個(gè)人的生平