西南大學《兒童文學》網上作業(yè)及答案

1、.兒童文學網上作業(yè)及答案1、散文:廣義上包括詩歌以外的一切文學作品，也包括科學著作、論文、應用文章。狹義上指一種題材廣泛、形式自由，注重抒寫真實感受和境遇的文學樣式，包括抒情散文、敘事散文、雜文、游記等。2、兒童故事:故事因讀者年齡和接受心理不同，可劃分為不同類型，其中適合兒童閱讀接受的故事是兒童故事。兒童故事具有廣義與狹義之分。廣義的包括神話、傳說、寓言、童話、民間故事等等，凡一切適合兒童聽讀的帶有故事情節(jié)的散文作品都叫兒童故事。狹義的兒童故事指除上述體裁外，專為兒童創(chuàng)作的具有故事情節(jié)、可供兒童讀和聽的文學作品。是內容單純、篇幅短小、與兒童的接受能力相適應、供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學體裁。

2、它或取材于兒童的學校生活、家庭生活及社會生活；或取材于自然界的萬物景象，特別是動物世界；或取材于古往今來的種種事件。3、童話：是一種古老的文學樣式，也是兒童文學最基本最重要的體裁之一，它是具有濃重幻想色彩的虛構故事?；孟胧峭挼幕咎卣?。4、寓言：是隱含著哲理教訓或諷刺意味的短小故事。寓言重在闡述哲理或寄托教訓，寓言的結構簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物、植物等。常用比喻、夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。一般認為，教訓性是其最為重要的指向，趣味性次之。寓言以其精練簡潔的語言、積極有益的道德意味，成為兒童成長教育中的重要文學體裁。5、母題：兒童文學的題材十分廣泛，一般成人文學所表現(xiàn)的題材，

3、兒童文學也可以表現(xiàn)，只是兒童文學題材的表現(xiàn)方式、角度不同而已。為了能較準確、較概括地把握兒童文學的題材特點，我們常用“母題”這一概念來概括?！澳割}”的概念比“題材”的概念更抽象，居于更高層次，它所指的是一種審美眼光，一種藝術氛圍，一個相當寬廣的審美范圍。兒童文學研究者劉緒源在兒童文學的三大母題一書中將兒童文學的母題分為愛的母題、頑童的母題、自然的母題三種。實際上，兒童文學還有第四種藝術母題，即關于成長的母題。6、文學結構：指文學作品各種內容成分的布局，包括結構成分和方式。結構成分：人物、事件、景物、抒情、議論等要素。結構方式：把各結構成分組織成有機篇章的方式。7、幼年文學的主要作品形式有兒歌、

4、兒童詩、兒童圖畫故事、童話、兒童故事等。8、兒童文學作品大多是光明、展示希望的，體現(xiàn)了兒童文學情感特征中的 積極性。9、用小說的形式描寫未來的科學是科學幻想小說。它是兒童科學文藝中發(fā)展最成熟、流派最繁盛的一個品類。10、文學作品的主題是通過文學作品選擇、描寫的全部生活現(xiàn)象所顯示出來思想意義（或感情情緒）的聚光點。11、按年齡階段劃分，讀物可分為兒童讀物與成人讀物。12、兒童科學文藝是以科學知識為內容的文學作品。13、兒童文學是與成人文學密切相關同時又相對獨立的子系統(tǒng)。14、音樂美是兒歌區(qū)別于其他文學樣式的最顯著的特征。15、寓言是隱含著哲理教訓或諷刺意味的短小故事。16、瑞典著名心理學家皮亞杰

5、認為，學前兒童的思維是一種“自我中心主義”思維。17、1909年，我國最早的一學齡前兒童為對象的刊物兒童教育畫 創(chuàng)刊18、 兒童文學讀物是兒童讀物中最重要、最核心、最具有審美價值和人文內涵的讀物19、 兒童詩作為兒童文學的一種非常重要的文體，充滿著浪漫的詩意，趣味盎然，有著“導思”“染情”“益智”“添趣”的功能，使兒童受到真的啟迪、善的熏陶、美的感染。20、 兒童科學文藝的科學性是科學文藝創(chuàng)作的首要原則。21、 兒童文學與其他文學最顯著的區(qū)別是語言22、 兒童圖畫故事因其多彩的畫面，不僅能鍛煉兒童的聯(lián)想能力，還能鍛煉他們的觀察能力和補充故事的能力。23、 小說是以人物、情節(jié)、環(huán)境三要素有機融合

6、的生動、具體、逼真、自然的藝術畫面來反映社會人生，表現(xiàn)作家的生命體驗與美學評價的散文體敘述文學樣式。24、 兒歌根據吟唱者可分為母歌和兒戲。25、 兒童文學與文學一樣，都是語言的藝術。26、 兒童讀物包括思想品德讀物、知識讀物和文學讀物。27、 結合作品談一談童話的游戲和隱喻精神。隱喻即文本的深意隱藏在各種意象、情節(jié)組成的幻想空間中。一方面是對兒童審美心理的隱喻。即對兒童思維的模擬表達、對快樂的追求、對成人世界的向往與反叛、對無法把握的現(xiàn)實的想象性駕馭等；另一方面是對成人理性的隱喻。童話除了帶給兒童游戲的快樂以外，還有意識的幫助兒童成長，幫助其完成其社會化的過程，提升其審美水平與認識社會的能力

7、。游戲精神即對兒童本性，自由自在、無拘無束天性的張揚。海闊天空的幻想、對野性和狂放行為的向往崇拜、游戲中嬉戲發(fā)泄的快樂等都是童話表現(xiàn)的內容。物質世界的迅速發(fā)展同時帶來了人類心靈的異化，人們在不斷滿足物欲的同時強烈地感覺到精神世界的匱乏。兒童與成人之間的界限越來越小，童年與夢想離我們越來越遠，追尋童年也因之成為成人世界的一種心理趨向。在現(xiàn)代童話中，成年人不僅能夠反思自我的位置，并且可以通過特有的方式找尋到自己的童年。英國作家巴里創(chuàng)造的“彼得潘”和代表著童夢之境的“永無島”，既屬于富有想象天賦的孩子，也屬于一切童心未泯的成人。從某種程度上看，彼得潘在本質上違背了兒童想要長大的自然心理，其中所贊頌的

8、永存不滅的童年和無拘無束的游戲精神，其實隱含著作家的兒童崇拜心理和童年情節(jié)，因而它更多地得到了成人世界、的認可。28、 簡述“兒童文學”和“兒童讀物”這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系。兩者的共同性主要體現(xiàn)在它們的服務對象和價值功能上。他們都是成年人為了少年兒童精神生命的健康成長而創(chuàng)作、改編、出版的精神產品，其服務對象主要是少年兒童，生產者均為成年人。其區(qū)別是兒童文學只是兒童讀物的一種，兒童文學是兒童讀物中最重要、最核心、最具審美價值與人文內涵的讀物。29、 結合作品論述兒童低幼文學的特征1、 口語現(xiàn)象突出2、典型的“自我中心”情趣3、明顯的教訓性和娛樂性4、合理的性別傾向30、 結合作品論述童話與寓言的

9、區(qū)別童話與寓言的區(qū)別：一、從概念上看：童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。如田螺姑娘、神筆馬良等。寓言，就是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某種故事形式來表達作者的創(chuàng)作意圖。如漢書敘傳上里的“邯鄲學步”：“昔有學步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復失其故步，遂匍匐而歸耳。”盡管文字簡潔，但已形成有相對完整情節(jié)的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，故堪為一篇典型的寓言。二、從篇幅上看：童話，故事完整，篇幅較長，情節(jié)神奇曲折。如皇帝的新裝、蠶和螞蟻等。寓言，結構簡單，篇幅短小，情節(jié)單純有趣。如塞翁失馬、黔驢技窮等。三、從題材上看

10、：童話多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。如漁夫的故事。寓言多來自現(xiàn)實生活，內容多以反映人們對生活的看法，或對某種社會現(xiàn)象的批評，或對某種人的有所諷刺和箴戒。雖然具有虛構的成份，但卻是社會現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。如孟子“揠苗助長”。四、從體裁特點看：童話，表現(xiàn)為形式多樣，除用散文形式寫的童話外，還有童話詩和童話劇。想象豐富，幻想奇特，抒情說理，寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，如寶葫蘆的秘密、賣火柴的小女孩等。寓言，表現(xiàn)為借題發(fā)揮，由此及彼，托古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實用性，講究哲理性善于啟發(fā)性。如自相矛盾。刻舟求劍。童話更多偏向于故事情節(jié)，童指兒童，面向的是更多的