2013年311教育學基礎(chǔ)綜合真題及答案

1、2013年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及答案一、單項選擇題：l45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。1.凱洛夫教育學曾對我國教育理論與實踐產(chǎn)生過重大影響，其思想的主要特點是（）A.用心理學解釋教育學過程B.強調(diào)教學過程最優(yōu)化C.強調(diào)知識的系統(tǒng)學習和教師的主導(dǎo)作用D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)參考答案：C考查知識點：第六章外國現(xiàn)代教育：蘇聯(lián)教育的發(fā)展之凱洛夫的教育學2.教師幫助和指導(dǎo)學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的（）A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生性功能D.個體享用

2、功能參考答案：A考查知識點：第三章教育與社會發(fā)展：學校教育在人的身心發(fā)展中的作用之個體社會化3.有西方學者研究發(fā)現(xiàn)，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級，習慣用中產(chǎn)階級的價值觀作為獎懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質(zhì)上是教師在利用教育對文化進行（）A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播參考答案：B考查知識點：第三章教育與社會發(fā)展：教育的文化功能之教育的文化選擇批判功能4.教育之所以能促進兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有（）A.階段性B.順序性C.不平衡性D.可塑性參考答案：D考查知識點：第四章教育與人的發(fā)展：人的身心發(fā)展的主要特點5.馬克思主義經(jīng)典作家認為，實現(xiàn)人的社會全面發(fā)展的基本途徑是（）

3、A.發(fā)展生產(chǎn)力B.消滅社會分工C.普及教育D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合參考答案：D考查知識點：第五章教育目的與培養(yǎng)目標：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說6.根據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定，下列屬于我國基本教育制度的是（）A.學區(qū)教育制度B.成人教育制度C.教師教育制度D.教師資格制度參考答案：B考查知識點：國家教育基本制度。7.某類課程的組織形式如右圖所示：這類課程是（）A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程參考答案：D考查知識點：第七章課程：課程類型之綜合課程8.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.道爾頓制C.特朗普制D.曼海姆制參考答

4、案：B考察知識點：進步教育運動中的主要教育制度和教育方法。道爾頓制的第一條主張就是“在學校廢除課堂教學、課程表和年級制，代之以公約或合同式的學習”9.為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境激發(fā)學生角色認?。╮ote taking）和主動思考的德育模式，除道德認知發(fā)展模式，還有（）A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學習模式D.集體教學模式參考答案：A考查知識點：第九章德育：德育模式之體諒模式10.根據(jù)中華人民共和國教育法，學生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是（）A.學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施，設(shè)備，圖書資料的權(quán)利B.學生有對學校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利C.學生有按

5、照國家規(guī)定獲得獎學金或助學金的權(quán)利D.學生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時獲得學位證書，學位證的權(quán)利參考答案：A考查知識點：第十章教師與學生：學生的權(quán)利和義務(wù)11.20世紀80年代以來，我國教育改革逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉(zhuǎn)型努力的標志性文獻是（）A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中國教育改革和發(fā)展綱要C.中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定D.國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年參考答案：C考查知識點：第六章教育制度：1949年以來我國的教育制度12.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是（）A. 普通教育與職業(yè)教育向融合B. 普通教育與通用教育向融合C. 普通教育

6、與初等教育貫通D. 普通教育與高等教育貫通參考答案：A考查知識點：第六章教育制度：學校教育制度13.從20世紀50年代開始，挪威各地用了將近20年的時間陸續(xù)將義務(wù)教育的結(jié)束年齡從14歲延長到16歲。有研究者根據(jù)50年代末60年代初挪威征兵時的智力測驗數(shù)據(jù)，對那段時期10.7萬人應(yīng)征入伍的19歲青年男子的智商得分進行研究。統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)上學9年者的智商平均得分比上學7年者高出7分，比上學8年者高出4分，經(jīng)檢驗差異顯著。這項研究成果表明（）A.學校教育能夠提高人的智商B.當時測定智商的工具和方法相當完善C.學校教育并不能顯著提高人的智商D.智商的高低影響受教育年限長短參考答案：A考查知識點：第四章

7、教育與人的發(fā)展14.學記將大學教育的年限劃分為兩個階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為（）A.博士B.大成C.翰林D.大儒參考答案：B考查知識點：戰(zhàn)國后期的教育論著15.在兒童學習語言的問題上，顏之推認為應(yīng)該（）A.重視學習通用語言B.重視學習本地方言C.盡可能掌握多種方言D.盡可能掌握不同階層的語言參考答案：A考查知識點：顏之推的教育思想16.廣文館的設(shè)立表明唐代政府（）。A.重視來唐留學生的教育B.加強教育的等級性C.重視科舉考試D.加強博通人才的培養(yǎng)參考答案：B考查知識點：第一章中國古代教育：封建國家教育體制的完善之唐代官學教育管理制度六學一館

8、。17.以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是（）。A.急救篇千字文三字經(jīng)百家姓B. 千字文三字經(jīng)百家姓急救篇C. 三字經(jīng)百家姓急救篇千字文D. 急救篇千字文百家姓三字經(jīng)參考答案：D考查知識點：第一章中國古代教育：私塾與蒙學教材18.在中國近代教育史上，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學可以男女同校的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制參考答案：C考查知識點：第二章中國近代教育：近代教育體制變革之民國初年壬子癸丑學制。19.為了對民眾進行思想啟蒙，維新教育所采取的區(qū)別于洋務(wù)教育的一項重要舉措是（）。A.改革科舉B.發(fā)行報刊C.興辦學堂D.譯介西書參考答案：

9、A考查知識點：第二章中國近代教育：近代教育體系的建立之維新派的教育實踐。20.不是教育了一切人，才可以改造社會，二是改造了社會才可以有好的教育，這一主張出自“五四”新文化運動時期（）。A.倡導(dǎo)工學主義的知識分子B.倡導(dǎo)國家主義的知識分子C.具有共產(chǎn)主義思想的知識分子D.具有平民主義思想的知識分子參考答案：B考查知識點：第二章中國近代教育：新文化運動時期和20年代教育思潮與教育改革運動之國家主義教育思潮21.20世紀20年代的教育獨立思潮，除要求教育經(jīng)費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教而獨立之外，還要求（）。A.教育立法獨立B.教育教學權(quán)獨立C.教育內(nèi)容獨立D.教育督導(dǎo)獨立參考答案：C考查知識點

10、：第二章中國近代教育：近代教育體制變革之蔡元培的教育思想與實踐。22.1928年5月，中華民國大學院第一次全國教育會議提出整理整理中華民國學校系統(tǒng)案，頒行“戊辰學制”，該學制頒定后進過多次局部的曾該和調(diào)整，越來越重視（）。A.鄉(xiāng)村教育B.普通教育C.師范教育D.職業(yè)教育參考答案：D考查知識點：第三章中國現(xiàn)代教育：戊辰學制。23.陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村教育的新模式，他所提倡的教師培養(yǎng)模式是（）A.藝友制B.小先生制C.學徒制D.實習制參考答案：B考查知識點：第三章中國現(xiàn)代教育：陶行知的生活教育思想與實踐。24.日本大化革新時期所建立的貴族學校教育制度仿照于中國的（）A.漢代教育

11、制度B.唐代教育制度C.宋代教育制度D.元代教育制度參考答案：B考查知識點：日本古代教育改革（超綱題，但不難，只要學過中國古代史的都沒問題）25. 在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯巴達教育、古羅馬教育的主要區(qū)別是（）A.重視軍事教育B.重視女子教育C.倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展教育D.加強國家對教育的控制參考答案：C考查知識點：古風時代的教育和古羅馬教育26.下列表述中，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是（）A.健康之精神寓于健康之身體B.身體健康重于精神健康C.精神健康重于身體健康D.禁欲與懲罰可以促進精神健康參考答案：A考查知識點：英國近代教育之洛克的教育思想27.赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三

12、個部分，即（）A.統(tǒng)覺，教學和訓(xùn)育B.興趣，教學和訓(xùn)育C.聯(lián)想，教學和訓(xùn)育D.管理，教學和訓(xùn)育參考答案：D考查知識點：西歐近代教育之赫爾巴特的教育思想28.19世紀德國教育家洪堡推動新大學運動，制造了柏林大學辦學模式，為大學增添了（）A.人才培養(yǎng)功能B.科學研究功能C.社會服務(wù)功能D.文化傳播功能參考答案：B考查知識點：德國近代教育之德國大學（以柏林大學為代表）29.西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類型的教育行政管理體制，其中以地方教育當局為主體、中央教育行政機構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于（）。A.英國B.法國C.美國D.德國參考答案：A考查知識點：英國教育的發(fā)展：巴爾福教育

13、法與教育行政管理體制的變化30.“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點之一，其主要含義是（）。A.教育是未來生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過程B.教育不是未來生活的預(yù)備，而是兒童生活的過程C.教育是學校的生活，而不是兒童的生活D.教育不是學校的生活，而是兒童的生活參考答案：B考查知識點：杜威“教育即生活”的教育思想31.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是（）。A.馬卡連柯B.贊科夫C.巴班斯基D.蘇霍姆林斯基參考答案：B考查知識點：蘇聯(lián)教育的發(fā)展，贊科夫的發(fā)展性教學理論32.20世紀60年代英國開始改革以文法中學、技術(shù)中學

14、、現(xiàn)代中學為主體的“三分制”中等教育體系，試圖消除不同類型學校的學生在就業(yè)和升學方面的不平等，大力推動建立（）。A.統(tǒng)一學校B.國立中學C.中間學校D.綜合中學參考答案：D考查知識點：英國1944年教育法33.1959年，美國科學院召開了改進中小學自然科學教育的會議，從而掀起60年代以加強基礎(chǔ)學科教學、編寫新教材、注重學科概念與體系為核心的課程改革運動，這場運動所體現(xiàn)的教育思潮是（）。A.改造主義教育B.要素主義教育C.結(jié)構(gòu)主義教育D.永恒主義教育參考答案：B考查知識點：第六章外國現(xiàn)代教育：現(xiàn)代歐美教育思潮之要素主義教育。34.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項屬于缺失性需要的是（）。A.自我

15、實現(xiàn)的需要B.自尊的需要C.認知的需要D.審美的需要參考答案：B考查知識點：第四章學習動機：需要層次理論35.學習單詞basket（筐子）有助于學習basketball（籃球）。這里所產(chǎn)生的遷移是（）。A.順應(yīng)性遷移B.低路遷移C.水平遷移D.特殊遷移參考答案：A考查知識點：第五章知識的建構(gòu)：知識的應(yīng)用與遷移。36.下列尚未發(fā)生學習的現(xiàn)象是（）。A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途參考答案：B考查知識點：學習的定義：學習由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的比較持久的變化。37.某學生做作業(yè)時，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。這位學生的認知風格很可能屬于（）。A

16、.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型參考答案：A考查知識點：心理發(fā)展的差異與教育：認知方式的差異與教育，場獨立型與場依存型。38.某學生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠子中的貓，最后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對貓的恐懼反應(yīng)，這種改變行為的方法屬于（）。A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓(xùn)練法D.認知療法參考答案：B考查知識點：行為主義理論39.某研究者試圖用實驗法來驗試“灌輸會窒息學生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的（）。A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.倫理原則參考答案：A考查知識點：第一章：教育研究概論，教育研究的基本原

17、則43.“你曾經(jīng)在考試中作過弊嗎？”這是某研究者在“關(guān)于大學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”中的一個題目，這一題目存在的主要問題是（）。A.過于書面化B.詞義含糊C.帶有暗示性D.涉及敏感性問題參考答案：D考查知識點：第五章教育調(diào)查研究：關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求44.在教育測量統(tǒng)計中，適用于次數(shù)、百分比統(tǒng)計而不適用于中位數(shù)，等級相關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)計的測量類型是（）。A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量參考答案：A考查知識點：第五章教育調(diào)查研究：測量調(diào)查的類型之定名測量。45.歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象（X）發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象（Y）也隨之發(fā)生一定程度

18、的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y 的原因。這種歸納分析的方法是（）。A.求同法B.求異法C.共變法D.剩余法參考答案：C考查知識點：第八章教育研究資料的整理與分析：定性分析的主要方法中的歸納分析法。二、辨析題：第4648小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后在闡明理由。46.杜威實用主義教學主張兒童是教育的中心。參考答案：正確杜威是美國實用主義哲學的代表人物,實用主義教育的創(chuàng)始人。他認為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即學校、教育即經(jīng)驗的改組或改造。他的三個命題揭示的教育觀是完全相同的：1）教育既要尊重兒童，又要聯(lián)系社會；2）教育不僅應(yīng)尊重兒童的需要、興趣和能力，同時也應(yīng)為促進兒

19、童這些心理因素的發(fā)展提供外部條件，尤其是社會性條件；3）兒童的教育、兒童的發(fā)展應(yīng)是一個社會化的過程，應(yīng)是一個使兒童身心不受壓抑的過程。因此，杜威的實用主義教育主張兒童是教育的中心。47.孔子私學以詩、書、禮、樂、易、春秋六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。答題要點：錯誤我國古代的六藝指的是西周時期各級各類學校教育的基本學科。“六藝”具體指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)，其按學科性質(zhì)可以分為三個方面：禮樂、射御、書數(shù)?？鬃又饕且晕髦艿牧囎鳛橹饕虒W內(nèi)容，吸收了有用學科，又根據(jù)現(xiàn)實需要創(chuàng)設(shè)新學科，雖襲用“六藝”名稱，但對所教授的學科都做了調(diào)整，充實了內(nèi)容。詩、書、禮、樂、易、春秋是孔子在創(chuàng)辦私學

20、教學過程中，對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。其中詩、書、禮、易、春秋稱為“五經(jīng)”。因此，將孔子的詩、書、禮、樂、易、春秋六種典籍定義為“六藝”教育是錯誤的。48.當學生學業(yè)失敗時，教師只需要引導(dǎo)他做努力歸因就能激發(fā)其進一步學習的動力。答題要點：錯誤。當學生學業(yè)失敗時，教師要引導(dǎo)學生進行正確的歸因。維納的成敗歸因理論活動成敗的原因歸納為六個因素：能力的高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。并將這六個因素歸為3個維度：內(nèi)部外部、可控不可控、穩(wěn)定不穩(wěn)定。雖然在學生在學業(yè)失敗的時候，教師將引導(dǎo)學生歸因為努力程度，即可控的、內(nèi)在的不穩(wěn)定因素，可以一定程度上激發(fā)學生的學習動機。但

21、是根據(jù)班都拉的自我效能理論，如果在學生的自我效能干很低的狀態(tài)下，即使做出努力歸因，也很難進一步激發(fā)學生的學習動機。因此，簡單認為只要引導(dǎo)學業(yè)失敗的學生進行努力歸因就可以激發(fā)學生學習動機的觀點是錯誤的。三、簡答題：第4953小題，每小題15分，共75分。49.簡述知識中心課程的主要特點。答案要點：（1）代表人物知識中心課程理論，也稱學科中心主義課程論，是以教學各學科知識為中心任務(wù)的課程理論。代表人物是赫爾巴特、斯賓塞、巴格萊。（2）基本主張知識中心課程理論主張，學校教育的目的在于把人類千百年來積累下來的文化科學知識傳遞給下一代；而這些文化科學知識的精華就包含在學校設(shè)置的各門學科里。教師的任務(wù)是把

22、各門學科的知識教給學生；學生的任務(wù)是掌握預(yù)先為他們準備好的各門學科的知識。（3）評價按知識中心課程理論編訂課程，有利于傳授系統(tǒng)的科學知識，繼承人類文化遺產(chǎn)；知識中心課程理論重視學生對知識的系統(tǒng)學習，便于學生對知識的掌握與運用。但是，以知識為中心編制課程，容易把各門知識割裂開來；同時，這樣編制的課程完全從成人的生活需要出發(fā)，不重視甚至忽視兒童的興趣和需要，不利于因材施教。50.簡述“尊重學生”的基本內(nèi)涵。答題要點：尊重學生的基本權(quán)利；尊重學生主體地位，將學生視為一個自由、獨立、完整的,有其獨特天性、人格和尊嚴的人51.簡述梁啟超關(guān)于教育作用和宗旨的觀點。答題要點：梁啟超是我國近代戊戌變法的主要參

23、與者，一生著述宏富，其中教育代表作有變法通議、湖南事務(wù)學堂學約等。1）“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用梁啟超和他的老師一樣，認為變法一方面要說服皇帝宣布改制，一方面要靠教育以“開民智”、“伸民權(quán)”。他明確地將“開民智”和“興民權(quán)”聯(lián)系起來，為“興民權(quán)”而“開民智”。“權(quán)與智相倚者也，昔之欲抑民權(quán)，必以塞民智為第一義，今之欲申民權(quán)，必廣民智為第一義”。意思是說，只有首先提高了人民的文教素質(zhì)，然后才能在中國實現(xiàn)民權(quán)政治。梁啟超就是從這一角度論述教育作用的，他的這種認識是卓越而深刻的，然而在當時的中國，僅靠教育去“救亡圖存”顯然是行不通的。這一點他與康有為的見解是一致的。這在一定程度上揭示了專制與愚

24、民、民主與科學的內(nèi)在聯(lián)系。2）培養(yǎng)“新民”的教育宗旨梁啟超特別重視教育宗旨的確定，他認為教育一定要有教育宗旨，否則將一事無成；其次，他認為教育宗旨的正確與否，至關(guān)重要，封建教育之所以腐朽，洋務(wù)教育之所以失敗，主要在于教育宗旨上的錯誤；再次，他認為正確的教育宗旨應(yīng)該是“養(yǎng)成一種特色之國民”，這種國民具有公德、國家思想、自治、自尊、合群、尚武等品質(zhì)?？朔袊嗽谵D(zhuǎn)本質(zhì)社會中形成的品格缺陷。他認為只有造就出這樣的新民，才能拯救國家的危亡，振興中華民族。52.簡述操作技能學習的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。答題要點：（1）在學生動作技能形成中，練習到一定階段往往出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為“高原現(xiàn)象”。它

25、表現(xiàn)為練習曲線一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。（2）高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1）舊的技能結(jié)構(gòu)的限制2）生理與心理疲勞3）意志品質(zhì)薄弱53.簡述教育研究課題論證的基本內(nèi)容。答題要點：課題論證的基本內(nèi)容。課題論證對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價。目的：避免盲目性。1）選題價值論證（通過搜集理論、事實依據(jù)對課題的必要性和意義做說明）。2）相關(guān)研究文獻綜述（對同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準確性與全面性，課題有哪些創(chuàng)新性）。3）課題研究的基本思路論證。4）課題研究步驟、方法及手段論證。5）課題研究可行性論證。四、分析論述題：第5456小題，每小題30分，共90分。54.閱讀以下材料，并按要求回答問題：夫教育目的不能僅在個人。當日多在造成個人為