淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒情感教育

1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒情感教育 以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái) 構(gòu)建幼兒情感教育新臺(tái)階摘要：一直以來(lái)，幼兒園教育以教育空間小、資源貧乏為弊端影響著幼兒教育。傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)工具，給教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼教的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。使用這一現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助家長(zhǎng)提高幼兒的情感，使之成為一個(gè)具備高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 情感教育 一、幼兒情感教育的重要性 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)的人才資源日顯主要，而人才的整體素質(zhì)是多種素質(zhì)的綜合。其中良好的情感素質(zhì)是一個(gè)人獲得成功的核心因素。情緒和情感不僅是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的心理?xiàng)l件，而且對(duì)幼兒的道

2、德發(fā)展和性格也起著奠基性的作用。他們既是人重要的優(yōu)良品質(zhì)，也是為人處事最基本的道德要求。當(dāng)今素質(zhì)教育的更深層次的內(nèi)涵即幼兒良好品德的培養(yǎng)。在我國(guó)現(xiàn)有的家庭中，獨(dú)生子女居大多數(shù)，在家中倍受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，孩子在情感上得到的是單向“輸入”卻不知付出。因此，造成了幼兒個(gè)性品質(zhì)的負(fù)面影響，孩子們?nèi)鄙倥c人友愛、關(guān)懷、寬容、合作、分享等良好的道德品質(zhì)。這樣的孩子將來(lái)怎么能關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，肩負(fù)起社會(huì)的重托？幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，將來(lái)能否成才決定著整個(gè)中華民族的興衰。幼兒教育是一項(xiàng)塑造未來(lái)人才的奠基工程。因此要重視孩子情感教育，形成幼兒良好的道德品質(zhì)。 二、幼教資源的貧乏 一直以來(lái)，幼兒園教育以教育

3、空間小、資源貧乏為弊端影響著幼兒教育。傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)工具，給教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。也無(wú)法滿足幼兒的好奇心,從而大大降低了教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)增加了幼師的工作壓力。當(dāng)幻燈、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息發(fā)展的產(chǎn)物，逐步進(jìn)入教育視野的時(shí)候，徹底地改變了這一局面。有效的節(jié)省了我們?cè)诤诎迳鲜谡n的時(shí)間，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此我們大都盡可能多地將現(xiàn)代信息技術(shù)注入到我們的教育實(shí)踐之中。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼教中存在的必要性 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢(shì)。在幼兒園教育過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方

4、法是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了各種各樣的載體。信息技術(shù)的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣.多媒體以其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，用圖、文、聲、像、多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍.幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和感覺是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，不論在量的方面還是質(zhì)的方面都不能滿足學(xué)習(xí)深化的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，也使他們的思

5、維空間得到擴(kuò)展。 所以，就幼兒教育而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，的確可以在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼教的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。 四、如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)幫助家長(zhǎng)提高幼兒情感 1、豐富教學(xué)形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。沒有孩子興趣的活動(dòng)都是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤孩子的成長(zhǎng)。因此不管組織什么活動(dòng)，我們幼兒園的老師都會(huì)采用一些游戲化的形式來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。多媒體中的聲像結(jié)合、變小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，具有吸引力和感染力，畫面精彩、生動(dòng)有趣，更能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形

6、象化，使孩子在活動(dòng)中始終保持著濃厚的興趣。如在科學(xué)活動(dòng)旋轉(zhuǎn)中，我嘗試運(yùn)用課件設(shè)計(jì)，選用活潑有趣的動(dòng)畫情景，配上動(dòng)感的畫面和音樂，制作出生動(dòng)活潑，色彩鮮明的動(dòng)畫時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真看著，留心聽著，唯恐看漏了，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學(xué)得輕松愉快，沒有厭倦反應(yīng)，活動(dòng)氣氛活躍，效果非常理想，因此，教學(xué)中利用動(dòng)畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 2、形象展示信息，擴(kuò)展幼兒思維空間 孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和感覺是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，而孩子的成長(zhǎng)則需要不斷獲得新的信息。學(xué)

7、習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，極大地延伸幼兒的感官，延長(zhǎng)其感受時(shí)間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，也使他們的思維空間得到擴(kuò)展。如大海，對(duì)于孩子們來(lái)說，如果沒有看到過大海就很難想象大海是個(gè)什么樣的，大海與人類有什么關(guān)系，島嶼是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認(rèn)知提供一定的動(dòng)態(tài)條件，以此更好

8、地激發(fā)其思維。難怪問幼兒最喜歡干什么時(shí)，孩子們總是說喜歡看電視，在電視中學(xué)本領(lǐng)。因此幼兒園每周二、四、六放電視，讓幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野。 3、營(yíng)造和諧環(huán)境，培養(yǎng)幼兒合作能力 培養(yǎng)幼兒的合作能力，有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過程中逐漸克服以自我為中心的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同時(shí)可以在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，使他們養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的社會(huì)行為，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)。.孩子喜歡畫畫，我們就利用孩子喜歡繪畫的天性，在電腦里裝上了金山畫王。傍晚分區(qū)活動(dòng)中開辟了電腦區(qū)，讓孩子自己在電腦里繪畫。我們班的繁繁家中有電腦，很會(huì)組合畫面，常常呼朋引伴，邀請(qǐng)自己的好朋友一

9、起畫。在他的影響下，很多小朋友都學(xué)會(huì)了電腦繪畫，每天傍晚的電腦前都有很多的小朋友，他們對(duì)電腦繪畫已經(jīng)情有獨(dú)鐘了。在孩子隨意點(diǎn)擊中自由組合，一幅幅奇特的、充滿想象的畫面剎那間就展現(xiàn)面前，孩子們常常為自己的杰作而歡喜不已，老師在解讀孩子的畫中也常常被孩子豐富的想象所折服。 為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，我們還試著從單一的課件內(nèi)容展示拓展到課件內(nèi)容的深化。 如：為獅子和老鼠配上涂色游戲多媒體課件，為狐貍吃葡萄配上拼圖游戲多媒體課件，為我們的鞋子配上簡(jiǎn)單的幼兒操作網(wǎng)頁(yè)，并以小組的形式展開活動(dòng)。這樣使電腦多媒體技術(shù)不僅僅是為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)的，更能體現(xiàn)出它為幼兒自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的特性，發(fā)揮教育的功能。 4

10、、融入溫馨情境，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展 在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有孩子喜愛的各種情境：會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜等等。用這些活潑有趣的方式不僅能傳播文化，而且也能促進(jìn)幼兒情感教育。如在小班教授春天來(lái)了，孩子們通過短片,不僅欣賞到春天美麗的風(fēng)景,而且觀看小雞出生時(shí)，孩子們也情不自禁跟著做起了小雞的動(dòng)作, 這個(gè)欣賞活動(dòng)，正是運(yùn)用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，才使活動(dòng)得以成功。在課堂上，我們經(jīng)常給孩子講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，而通過觀看有關(guān)的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，更能激發(fā)孩子向他們學(xué)習(xí)的愿望，從而學(xué)會(huì)自覺地關(guān)心他人、富有正義感等優(yōu)秀品質(zhì)。通過多媒體展現(xiàn)的活動(dòng)中美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動(dòng)

11、聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了情感的發(fā)展。 五、信息技術(shù)作用于家長(zhǎng)提供人性化交流平臺(tái) 待添加的隱藏文字內(nèi)容2 幼兒仿佛就像是一張白紙，需要教育者精心、細(xì)致的“描繪”。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，在教育過程中環(huán)境會(huì)對(duì)人起到一定的作用，同時(shí)榜樣示范教育也會(huì)對(duì)幼兒起到十分重要的作用。 由于受年齡、身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒最直接的學(xué)習(xí)便是通過效仿成人的言行舉止，這就需要我們成人平時(shí)多注意自己的情感表達(dá)方式，為孩子樹立好榜樣。其中父母處理事物的態(tài)度對(duì)幼兒的情緒起到關(guān)鍵的作用。父母希望幼兒怎樣，自己就得怎樣做：當(dāng)父母做出了率直的榜樣，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)；當(dāng)父母以

12、“愛”對(duì)待身邊的人、事、物，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)有同情心、愛心；當(dāng)父母善于諒解別人，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)寬容；當(dāng)父母勇敢地面對(duì)挫折，幼兒就能學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地去生活每時(shí)每刻，父母的一言一行都在影響著幼兒，這就需要父母意識(shí)到在生活中的教育細(xì)節(jié)。所以說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔彝プ鳛橛變鹤钤缃佑|的生活環(huán)境，它對(duì)幼兒的發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的，幼兒園資源與家庭的資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用。 為了利用家庭中擁有的教育資源，我們通過網(wǎng)絡(luò)開展了“家園”工作。網(wǎng)頁(yè)的建立成為了家園互動(dòng)的“神奇的窗口

13、”、孩子成長(zhǎng)的“快樂園地”。如這是我摘自班級(jí)網(wǎng)頁(yè)“家長(zhǎng)留言”上的一段文字：“李老師好！不知我家子怡最近表現(xiàn)如何，活動(dòng)中能不能主動(dòng)發(fā)言了，子怡天生有點(diǎn)怯場(chǎng)，希望老師多給她鍛煉的機(jī)會(huì)。謝謝老師，辛苦你了！”“謝謝子怡媽媽對(duì)我們的信任。你的孩子在一天一天的進(jìn)步，她現(xiàn)在能主動(dòng)與教師交流了，說明她已經(jīng)跨出了勇敢的一步。孩子細(xì)微的進(jìn)步，你們家長(zhǎng)應(yīng)該能看到，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)吆！”象子怡家長(zhǎng)這樣詢問孩子學(xué)習(xí)情況、飲食情況等的留言為老師與家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的人性化渠道。在這個(gè)網(wǎng)站上，幼兒園還開辟了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專欄。點(diǎn)擊幼兒園的這個(gè)專欄，我們的家長(zhǎng)就可以獲得一些新的觀念或者信息。比如，在春季流行病高峰期，我們就在這個(gè)專欄里增加了“春季感冒怎么辦”、“如何預(yù)防春季傳染病”等知識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了就會(huì)采取相應(yīng)措施，抵御孩子的各種疾病。同時(shí)，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專欄里，我們根據(jù)孩子的特點(diǎn)，提供給家長(zhǎng)最具有價(jià)值的教育方法和觀念，如“怎樣教育心理問題孩子”、“孩子不愛吃飯?jiān)趺崔k？”、“成功家長(zhǎng)秘訣”等等，通過在線學(xué)習(xí)，我們的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了原有的觀念，育兒能力也隨之提高。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作用很大，它已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。在幼兒園教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)有其特有的魅力，吸引孩子的目光，激活孩子的思維，帶領(lǐng)孩子縱觀歷史，預(yù)覽未來(lái)，放眼世界；解除家長(zhǎng)的憂慮，更新家長(zhǎng)的觀念，方便家長(zhǎng)與幼兒園、