1線段、射線、直線

1、七年級數(shù)學一教學教案-課時訓練第四章基本平面圖形【知識與技能】1. 了解線段的描述性概念，了解射線、直線的概念，了解線段、射線、直線之間的 區(qū)別與聯(lián)系.2. 掌握線段、射線、直線的表示方法.【過程與方法】通過操作活動了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動經驗，培養(yǎng)學生的觀察 能力.【情感態(tài)度】能使學生積極參與到數(shù)學活動中來，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學生的學習興【教學重點】線段、射線與直線的概念及表示方法【教學難點】直線的性質的發(fā)現(xiàn)、理解及應用.R教字a程、情境導入，初步認識線段、射線、直線對大家而言并不陌生，在小學里我們對它已有了了解.現(xiàn)在我們繼 續(xù)學習線段、射線，直線的相關知識.【教學

2、說明】學生通過回憶小學里學過的知識，加深印象，激發(fā)學生探求新知的欲、思考探究，獲取新知1. 線段、射線、直線的概念問題1生活中，有哪些物體可以近似地看做線段、射線，直線?【教學說明】學生很容易從生活中找到線段、射線、直線的例子，通過觀察，加深 對線段、射線、直線概念的理解.教材第106頁“議一議”上面的內容.【歸納總結】線段、射線都是直線的一部分，射線、直線不可度量，線段可以度量2. 線段、射線、直線的表示方法.問題2線段、射線、直線該怎樣表示呢?【教學說明】學生通過觀察，了解并掌握線段、射線、直線的表示方法我們可以用以下方式分別表示線段、射線、直線:射細gE線f(2)線段/肌或&0 *(I)

3、【歸納結論】線段、射線、直線都可以用兩個大寫字母表示，也可以用一個小寫字母表示.注意：表示射線時,端點字母必須寫在前面3. 直線的性質問題3教材第107頁上面的“做一做”.【教學說明】學生通過動手操作，進一步掌握直線的性質，體會數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，激發(fā)學生的積極性和主動性.【歸納結論】經過兩點有且只有一條直線.這一事實可以簡述為：兩點確定一條直線.4. 幾何畫圖問題4按下列語句畫圖:(1)點P不在直線I上;(2)線段a、b相交于點P；(3)直線a經過點A，而不經過點B ；直線I和線段a、b分別交于A、B兩點.【教學說明】學生通過動手操作，理解相應幾何語句的意義，同時能結合語句畫出 正確的幾

4、何圖形.【歸納結論】規(guī)范畫圖是學好幾何的基礎，要養(yǎng)成規(guī)范畫圖，畫圖完畢即標上表示 點或線的字母的良好習慣.三、運用新知，深化理解1下列語句錯誤的是（）A.延長線段ABB.延長射線ABC.直線m和直線n相交于P點D.直線AB向兩方無限延伸，所以不能延長直線 AB2.舉出一個能反映“經過兩點有且只有一條直線”的實例3. 指出下圖中的直線、射線、線段，并一一表示出來4.作圖題：已知平面上四點A、B、C、D，如圖.(1)畫直線AB ；畫射線AD ； 直線AB、CD相交于E;連接AC、BD相交于點F.【教學說明】學生自主完成，加深對教學知識的理解，檢測本節(jié)課內容的掌握情況,為后面的學習打下堅實的基礎.完成上述題目后，教師引導學生完成練習冊中本課時練習 的課堂作業(yè)部分.【答案】1.B2.如栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線3.直線AB（或直線AC，直線BC）；射線AB,射線BC，射線CB，射線BA ;線段AB，線段AC，線段BC.四、師生互動，課堂小結1.師生共同回顧線段、射線、直線的有關知識2通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些新知識？還有哪些疑問?【教學說明】教師引導學生回顧知識點，讓學生大膽發(fā)言，積極與同伴交流，加深 對新學知識的理解與運用.它:課后乍業(yè)1.布置作業(yè)：從教材“習題4.T中選取.2.