營造農(nóng)村課堂安全感

1、營造農(nóng)村課堂安全感 課堂是學(xué)校里最平常，最細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)生健康成長的又一塊新天地，同時也是學(xué)生人生表演的第一系舞臺。如今的新課程改革持續(xù)推動，課堂并不缺乏新的理論、觀點(diǎn)和改革的熱情，也不缺新的方法和技術(shù)手段，而需教師營造一個能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我的寬松氛圍，給學(xué)生白日提供心理上的安全感，新型農(nóng)村教育面對不光是教育與看管，特別是小學(xué)，光讓父母看到自己的兒女在人生安全上得到呵護(hù)，而忽視學(xué)生在課堂上的不安、厭學(xué)、擔(dān)心、膽怯、害怕等恐懼心理將會油不過生，如果真正忽略這些小問題將誤人之弟，教師將成為罪魁禍?zhǔn)?，積極營造一個安全的心理環(huán)境課堂安全感。 一、當(dāng)前農(nóng)村狀況，課堂安全感的存有是時代的選擇。農(nóng)村小

2、學(xué)生在課堂止也有焦慮、恐懼、孤獨(dú)自卑特別是留守兒童、貧困生占據(jù)小學(xué)生近半數(shù)。它們雖然在校園生活中人生安全得到保障，而父母則心滿意足，這是絕大部分在外務(wù)工人員與臨時監(jiān)護(hù)人的心態(tài)。而忽視作為一個少年兒童的心理需求，很少去注重，有的甚至沒有這樣的概念，想念父母，對不起老師，沒臉見人家窮沒人和我做朋友，學(xué)生每天都是是帶著郁悶或焦慮的情緒下學(xué)習(xí)，讓當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生愉悅狀態(tài)下學(xué)習(xí)，促使他們學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性更為強(qiáng)烈，熱情與激情更為高漲，在課堂上充滿安全的氛圍，學(xué)生才敢疑、敢問、敢說、敢寫和敢演。 二、輕松課堂僅僅安全感的開始。沉悶的課堂是因?yàn)檫^于緊張的氣氛造成的，農(nóng)村小朋友在校的活動不是怎么的豐富，無非是帶一

3、下弟妹，偶爾到山上看看風(fēng)景，也有一部分整天窩在電視前，上網(wǎng)的微數(shù)不多，可說這些對課堂是有益百無一害的，他們并不沉迷，也沒失去兒童的天性，如果過于緊張，任務(wù)過重可能導(dǎo)致課堂的沉悶，嚴(yán)重對課堂失去信心，上課不吵不鬧，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個安全的心理環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的思考和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學(xué)生的思維和情感才能得到發(fā)展，學(xué)生的思維活躍，想法很多。當(dāng)沒有了批評和表揚(yáng)的壓力時，學(xué)生的心里更為輕松，肆無忌憚，心里想到什么就說什么，在教學(xué)中學(xué)生往往把老師的微笑看做一種獎賞，一種鼓勵而感到親切，感到溫暖。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師鼓勵的微笑和慈愛的撫摸，也能夠讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心巍峨得輕松的標(biāo)志，也是師生關(guān)系的潤滑劑。 三、安全感促使有效，高效課堂的形成。造就一個獨(dú)立自主、富有熱情有責(zé)任心的人，才能適合現(xiàn)代社會的需要，營造一個能夠充分表現(xiàn)自我寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供心理上安全感，在課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師有意識地向前走幾步，用和善、專注的目光看著發(fā)言者，并不時點(diǎn)頭、微笑，也不要隨意打斷學(xué)生的話語，對待學(xué)生表達(dá)中的錯誤，教師要善意地實(shí)行糾正或啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加開放地展示自己的內(nèi)心，更自信心受到打擊，回答問題的欲望跳出，以往的扼制心態(tài)，讓學(xué)生有自信，減輕焦慮，