小學各學科課堂教學評價標準及評分細則

1、.小學語文課堂教學評價標準所謂課堂教學評價，是指評價主體按照一定的價值標準，對課堂教學諸因素及發(fā)展變化進行的一種價值判斷活動。 一、傳統(tǒng)課堂教學評價體系的局限 長期以來，我國課堂教學評價即一堂好課的標準，往往以教師教作為評價對象，這樣的課堂教學評價最大的弊端就是忽略了以人為本的教育教學思想，忽視了學生發(fā)展這一教育教學的最終目的。在新的形勢下，原有的課堂教學評價的弊端日益顯露：評價功能過于注重其鑒定性和終結性，不具有教育性和發(fā)展性；評價標準和方式過于片面；評價主體過于單一等等，這種種問題已經(jīng)成為當前課堂教學改革的桎梏。因此，確立新的課堂教學評價體系勢在必然。 二、新課程理理念指導下語文課堂教學評

2、價標準的確立 而新的形勢下，課堂教學評價應該“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！币敖⒋龠M教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平”。（綱要內(nèi)容）簡言之，新的課堂教學評價應立足于學生發(fā)展和教師教學水平的提高。 （一）確定課堂教學評價標準的原則 課堂教學評價標準的確定是保證進行準確、全面、有效地進行評價的基礎，也是

3、使評價功能得以正常發(fā)揮的前提條件。小學語文課堂教學評價標準的制定，應遵循以下原則： 1導向性原則 課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使評價對象的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。課堂教學評價標準的導向性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課堂教學評價標準應體現(xiàn)當前教育發(fā)展的趨勢，應體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有良好品格、實踐能力和創(chuàng)新精神、較強的適應社會的能力的人。二是課堂教學評價標準應體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀：以學生個性發(fā)展為本的發(fā)展觀；在教學過程中重視活動和交往的觀念；尊重學生個性獨特性的差異觀等。 2有效性原則 精品. 課堂教學評價的有效性在很大程度上取決于評價標準的有效性。評價的有效性使評價活

4、動得以順利進行的基本要求。課堂教學評價標準的有效性就是指所確立的標準符合課堂教學的特點，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學的人員所認可。因此，課堂教學評價標準的有效性應做到：一是應反映既定的教學目的；二應體現(xiàn)課堂教學內(nèi)在的規(guī)律；三應體現(xiàn)課堂教學自身豐富多樣的個性，使課堂教學煥發(fā)生命活力。 3開放性原則 課堂教學本身是一個很復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對課堂教學進行評價不可能用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現(xiàn)代課堂教學評價標準應該具有開放性。這樣不僅為評價者在評價過程中具體掌握標準留有一定的余地，具體情況具體分析，更為重

5、要的是它應為教師和學生留有廣闊的創(chuàng)造空間。 4可行性原則 課堂教學評價標準應滿足當前社會的迫切要求，符合當前教育改革的發(fā)展趨勢；同時還應具有可操作性，尤其是新的課堂教學評價的對象更多的人的精神狀態(tài)和心理變化，評價標準呈內(nèi)隱狀態(tài)，因此評價的可操作性就顯得特別重，否則再好的評價標準也得不到真正的實施。 （二）小學語文課堂教學評價標準的具體內(nèi)容 新課堂教學評價標準可以從以下幾個方面考慮： 1教學目標 課堂教學目標能否實現(xiàn)在判斷課堂教學質(zhì)量高低上具有非常重要的作用。因此，教學目標的確定很重要?，F(xiàn)代課堂教學目標應體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本宗旨。 （1）應將學生作為認識、發(fā)展的主體，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的

6、養(yǎng)成。 （2）注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。 （3）注重學生基礎知識和基本技能的掌握。 （4）現(xiàn)代課堂教學目標應具體、明確、有層次性和可操作性，并能反映語文學科的特點。 2教學條件的準備和學習環(huán)境的創(chuàng)設 精品. 教學條件的準備和學習環(huán)境的創(chuàng)設是課堂教學質(zhì)量的重要保證。 （1）教師應正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教，避免傳統(tǒng)教教材的方法。教學內(nèi)容的選擇應具有時代性、基礎性和綜合性，體現(xiàn)工具性與人文性。 （2）學習環(huán)境的創(chuàng)設應能激發(fā)學生進一步學習的興趣，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生創(chuàng)新。 （3）應能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，合理利用教學資源進

7、行課堂教學。 3教學過程 現(xiàn)代課堂教學應該是以學生為主體的課堂教學，通過學生的主動學習來促進學生的發(fā)展。因此，課堂教學策略與方法應體現(xiàn)這一特點： （1）教師能引導學生主動積極參與課堂教學。教師應為每個學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，從而拓展其發(fā)展的空間。學生應全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與課堂教學。 （2）教師能通過師生和生生互動，促進相互間的充分交往和情感交流，鼓勵學生采取合作學習的方式，培養(yǎng)學生學會“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和交往技能。教師應創(chuàng)設多樣、豐富的交往形式，有意識地為學生提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境。

8、（3）教師應創(chuàng)設有利于學生探究的問題、活動情境，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在課堂教學活動中，通過設計問題的新穎性、提出問題的語言和教學語言的啟發(fā)性，鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，質(zhì)疑問難，抓住學生思考問題的關鍵以及啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維等方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促使學生形成自己獨特的創(chuàng)造力。 （4）學生在課堂教學中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗成功的愉悅。 （5）課堂教學過程應尊重學生發(fā)展存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。在課堂教學中，教師應該承認每個學生發(fā)展的獨特性，不追求每個學生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個學生都能形成自己的特色和鮮明個性。 4教學效果

9、精品. 課堂教學評價的一個極為重要的依據(jù)就是教學效果的檢查。可以從三個方面來體現(xiàn)： （1）能達到預期的教學目標，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知識結構的形成和基本能力的發(fā)展。 （2）通過知情交融的活動方式，促使學生自主性、主動性的發(fā)揮和良好個性的形成。 （3）讓學生獲得成功的心理體驗，感受生活的樂趣，體驗創(chuàng)造和成功的喜悅。 需要說明的是，課堂教學評價標準只是從幾個大的維度著手，更重要的是種評價思想。它從宏觀層面，從課堂教學的共性出發(fā)，對語文學科課堂教學評價起到一定的導向作用。 另外，我們認為課堂教學評價標準不應面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。課堂教學評價還應該考慮面向不同層次的

10、問題。如低中高年級的教學標準應有所區(qū)別等。 精品.小學數(shù)學課堂教學評價標準一、指導思想1.引領課堂教學。探究和協(xié)調(diào)課堂教學各要求之間的關系，構建和諧課堂。盡可能調(diào)動學生參與學習活動的主觀能動性，構建高效課 堂。2.引領教師成長。通過課堂教學實踐與現(xiàn)代教育科學理念的對話與碰撞，引發(fā)探究和思考，使課堂教學不斷優(yōu)化。3.促進學生發(fā)展。通過課堂教學的實踐與不斷改革，使課堂教學活動成為：引導學生逐步理解和掌握數(shù)學基礎知識和基本技能及數(shù)學思想和方法，形成良好的情感態(tài)度與價值觀，獲得基本數(shù)學活動經(jīng)驗，實現(xiàn)數(shù)學育人。二、基本原則1.科學性原則。體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，反映課程標準要求，遵循教育教學規(guī)律。2.實效性原

11、則。從本地實際出發(fā)，追求落實課程標準的可行性與有效性。3.可行性原則。突出課堂教學的重要因素及實踐活動要求，以便于教學實踐的思考與把握。4.發(fā)展性原則。既把握時代要求，反映出當下課堂教學的基本追求，又需要在以后的實踐中反思和提升，與時犋進。三、課堂教學評價標準（一）教學思想1.通過數(shù)學教學活動，促進學生數(shù)學學習能力與學習品行的發(fā)展。2.突出學生的主體地位，構建師生、生生之間民主平等關系，教師通過組織、引導與師生合作等活動，使學生主動獲得發(fā)展。3.依據(jù)課程標準，尊重和審視教學文本，創(chuàng)造性地使用教科書，合理有效地開發(fā)教學資源。（二）教學目標1.根據(jù)課程標準，教學內(nèi)容和學生學習實際，確定教學目標。2

12、.目標體現(xiàn)知識與技能、策略與方法的生成性，思維活動的激發(fā)與引導性，情感態(tài)度與價值觀的形成性。三維目標和諧統(tǒng)一。3.依據(jù)三維目標進行教學準備與實踐。精品.（三）教學內(nèi)容1.依據(jù)課程標準和教學目標，審視和使用教科書，創(chuàng)造性地使用教科書。2.圍繞教學內(nèi)容特點開發(fā)和選擇教學資源，為實現(xiàn)教學目標提供有力保障和有效支持。3.內(nèi)容和選擇與組織設計，既關注學生新的學習與感悟，又關注學生的練習應用的習得與成長。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學性和實效性，既能滿足不同學生的需求，又能適應學生在課堂教學中各個階段的進取和發(fā)展需求。（四）教學活動1.情境的有效性。情境有利于喚起學生經(jīng)驗，有利于學生主動開展數(shù)學認知活動。2.

13、資源開發(fā)與利用的有效性。提供豐富的學習資源，滿足學生多樣化學習與探究與思考的需求；根據(jù)教學實際和需要，選擇教學手段，激發(fā)幫助和支持學生，突破認知和思維障礙；有效利用課堂生成資源。3.教學活動過程的有效性?；顒优c過程符合學生的認知規(guī)律和知識的形成規(guī)律，符合學生思維發(fā)展的需求，符合學生成長的追求。4.教學方式的有效性。根據(jù)教學目標和學生學習特點及內(nèi)容特點，組織學生開展獨立探究、小組合作與學習活動；根據(jù)學情相機指導學生進行觀察、實驗、推測、推理、驗證等數(shù)學活動；構建師生、生生互動、平等對話與交流的平臺，通過對話激發(fā)探研意識和欲望，引發(fā)思維碰撞，使學生獲得自信、自省，形成良好的情感態(tài)度，進一步體會和體

14、驗數(shù)學與數(shù)學學習活動的價值。5.學習方式的有效性。重視問題對學生思維的引發(fā)作用；重視情境與材料的數(shù)學化過程；重視在目標任務及興趣的驅動下學生自主探究的可行性，并提供必要的支持和幫助，使每個學生均有所獲；重視在個性化思考及合作意識與欲望的基礎上進行小組合作，學生分工合理，任務明確，參與主動，思維活躍，合作功能到位；重視課堂教學的對話與交流，學生學會尊重，學會傾聽，學會欣賞，學會質(zhì)疑，通過對話與交流，使思維系統(tǒng)深化，形成良好的學習品性。精品.6.評價的有效性。根據(jù)教學目標要求，通過評價，激發(fā)學生參與；通過評價，引導學生展開數(shù)學探索活動；通過評價，指導學生形成良好的學習品質(zhì)。評價具有針對性、時效性，

15、價值功能全面。7.教學活動各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)和諧，組織協(xié)調(diào)順暢，問題與探究的時空寬厚，學生思維活躍清晰，教學活動自然流暢。（五）教學效果1.學生在教師的組織引導下，有積極的探求欲望和強烈的問題意識、探究意識、合作意識、交流意識。2.通過數(shù)學活動，學生主動經(jīng)歷了過程，理解和掌握了數(shù)學知識技能與思想方法，獲得了基本的數(shù)學活動體驗和經(jīng)驗。3.通過數(shù)學活動，學生的情感態(tài)度及價值觀得到進一步提升，學習能力得到進一部提高。4.師生關系民主和諧，學生個性得到尊重，獲得自信，每個學生的需求得到滿足，不同學生獲得不同的發(fā)展。（六）教學風格1.教風民主具有親和力，思維清晰，語言精辟。2.具有創(chuàng)新和創(chuàng)造性。創(chuàng)造性地使用教

16、科書，創(chuàng)造性開發(fā)教學資源，以創(chuàng)新理念進行教學實踐。3.具有深厚的學術素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊，厚積而薄發(fā)。4.教學開放且調(diào)控得體、得力。精品.小學英語課堂教學評價標準 日期：年 月 日 學校 執(zhí)教人 評價標準項目評價指標項目分級分得分教師素質(zhì) (15)1口語自然流利,語音語調(diào)正確,能熟練用英語組織教學,教學用語得體.543212教學基本功扎實,教學技能嫻熟543213教態(tài)自然親切,有感染力,關注每個學生,課堂調(diào)控能力強54321教學目標(10)4目標明確具體,符合教學要求和學生實際543215注重語言運用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),激發(fā)學生的求知欲54321教學設計(18)6善于利用和開發(fā)教材,體現(xiàn)創(chuàng)造性

17、654327教材處理得當,教學容量和難度適合學生水平654328以語言功能為主,兼顧語言結構65432教學過程(40)9結構嚴謹合理,層次清楚,過渡自然,符合學生的認知規(guī)律8765410教學方法恰當有效,活動形式多樣有趣,能有效運用多種教學媒體8765411能在具體的語境中進行語言運用能力的培養(yǎng)8765412突出學生的主體地位,發(fā)揮教師的指導作用,師生活動比例合理(約為3:7)8765413學生學習興趣濃厚,思維活躍,敢于開口,樂于參與教學活動87654精品.教學效果(12)14完成教學任務,達到預定教學目標6543215各層次學生均學有所得,教學實效高65432教學特色(5)16教學的某一方

18、面有獨到之處54321簡評總分小學科學課堂教學評價標準評價目標評價要求分值教學目標1、知識目標必須符合課程標準、教材的要求和學生接受能力，深淺合適，容量適中，切合實際，針對性強。2、突出能力目標，有創(chuàng)新意識。3、面向全體學生，體現(xiàn)分層次教學思想。10教學內(nèi)容1、內(nèi)容正確，容量適中，由淺入深。2、創(chuàng)造性的處理運用教材，引入的教學輔助材料恰到好處。10教學過程課堂結構1、結構完整，思路清晰，有改革創(chuàng)新意識。2、環(huán)節(jié)設計合理，意圖明確，過渡自然。3、時間分配合理。10教與學的關系導作用教師的主教師的主1、組織嚴密，形式多樣，活而不亂2、能充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識儲備3、面向全體，提供足夠探究時間

19、與空間，重視教學的延續(xù)性。10精品.探究主體參與主體參與1、學生有強烈的求知、探究欲望2、學生知識內(nèi)化明顯，掌握一定的學習和解決問題的方法3、不同層次學生都能感受到成功的快樂，有創(chuàng)新意識與行為。10教學方法方法靈活，形式多樣，面向全體學生，注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)10教學媒體1、選擇恰當，效果突出2、操作熟練10教師素質(zhì)1、思維活躍，勇于創(chuàng)新2、教態(tài)親切、大方，語言精煉3、有扎實的專業(yè)知識，課堂語言規(guī)范、科學，駕馭課堂能力強。10教學效果1、學生積極參與課堂教學，氣氛熱烈，思維活躍2、樹立正確的科學觀。20小學音樂課堂教學評估標準年 月 日科目課題總分得分授課人學校聽課人等級分類評價內(nèi)容等級與得分a

20、bcd教學目標1、教學目標明確、具體要求適當。1. 認知目標、情意目標、能力目標認定到位。55443322教材處理1、準確分析作品，把握教材重點、難點和關鍵知識點。2、 教材領會透徹，概念清楚、明確。3、 課堂容量適當，難易適度。4、 處理教材方法，教材處理有創(chuàng)意，塑造正確的音樂形象。5、 體現(xiàn)課程特點，注重培養(yǎng)學生的審美意識，并堅持教書育人。55555444443333322222精品.課堂結構1、 結構合理，完整，層次清晰，銜接自然，所設環(huán)節(jié)目的性強。2、 時間分配合理，講練有效。55443322教學方法1、 學方教法靈活多樣，富有啟發(fā)性，講究實效。2、 善于調(diào)動學生積極能動性，啟發(fā)創(chuàng)造性

21、思維。3、 注重培養(yǎng)學生對音樂的體驗和表現(xiàn)能力，情感教學貫穿始終。4、 信息調(diào)控與反饋及時，各種教具運用靈活有效。5、 面向全體，以學生主體性活動為中心。55555444443333322222教師基本功1、 教師口語表達規(guī)范，簡明，應變能力強。2、 板書設計合理，字跡規(guī)范，范唱、范奏、伴奏準確熟練，富于藝術感染力。3、 教態(tài)自然大方，親切，駕馭課堂能力強。555444333222教學效果1、 學生思維活躍，參與意識積極主動。2、 雙邊活動融洽，課堂氣氛張有序。3、 整體印象好，學生反饋效果明顯。555444333222精品.小學品社高效課堂教學評價標準授課教師 教學內(nèi)容 班級 時間 年 月

22、日評價項目評價要素權重評估得分學生學習行為（50分）1、學生能準確清晰地認識到學習任務和學習目標，學習需求得以激活。102、全員參與、全程參與、有效參與學習過程，有充足的自主學習時間和空間。103、以自主、合作、研究性學習等學習方式參與活動，如愿意與人交流與合作，有探究問題的興趣與要求，能夠生成有價值的問題等，尤其重視活動中的體驗感悟，以認識和解決生活中的問題。104、學習積極性高，思維活躍，如有強烈的參與意識，主動交流，敢于質(zhì)疑，能夠創(chuàng)新等。105、學生基本實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，即情感、態(tài)度得以培養(yǎng)，道德認識在原有基礎上有不同程度的發(fā)展。能獲得成功與進步的積極體驗，興趣濃厚，有進一步學

23、習的愿望。10教師教學行為（50分）6、制定的教學目標符合課程標準及年段要求，符合學生道德認知規(guī)律、心理特點及需求，體現(xiàn)多維整合，以促進學生良好品德的形成。107、準確解讀教材，創(chuàng)造性使用教材。如能貼近學生現(xiàn)實生活、聯(lián)系社會現(xiàn)實問題和發(fā)展資訊，有效地利用和開發(fā)課程資源；根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行調(diào)查、資料收集等課前活動，了解學生道德養(yǎng)成實際和生活中的真實問題等。108、活動設計具有生活性、開放性及活動性，做到切口小、主線明，活動間有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，逐層達成教學目標。109、尊重學生的個體差異，面向全體，因材施教；調(diào)動和利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中豐富和發(fā)展學生的生活智慧；善于捕捉和利用動態(tài)生成性資源

24、，并能圍繞目標及時調(diào)整，進行有效引導。510、能合理有效地使用教具、學具及現(xiàn)代化的教學媒體輔助教學。511、評價即時中肯，鼓勵發(fā)展性和激勵性評價，師生交流平等、促進生生交流，使教學評價成為學生道德認識新的增長點。512、具有良好的語言素質(zhì)及組織課堂的能力，尊重并呵護每一位學生；對課堂充滿熱情，在教學中能獲得教學的成就感和幸福感。5綜合描述總分綜合評定精品.精品.小學美術課堂教學評價表學 校班 級授 課教 師課 題授課時間姓名評價項目評 價 要 點權重姓教師教學行為教學目標1、目標明確、具體、針對性強，體現(xiàn)課標理念，符合學生實際，并落落實在教學全過程。2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、

25、知識技能、過程與方法的整合。10教學設計1、具備良好的學科知識、技能并通過精心的設計，創(chuàng)設適宜的情境，將有趣而又有效的教學方式呈現(xiàn)給學生。讓學生學得輕松，學得靈活。2、圍繞目標多渠道有效利用課程資源和學生生活資源，開發(fā)和設計課程。 5教學內(nèi)容1、生動、形象，富有美感，有利于學生的美術審美學習和文化學習。2、有利于陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生創(chuàng)造能力與實踐能力等多種能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造性地使用教材，教學容量適當，深淺適宜。10教學方法1、結構科學合理，教學環(huán)節(jié)安排恰當，調(diào)動學生主動學習，提供學生選擇機會，促進學生多元發(fā)展。2、教學方法有新意、啟發(fā)性、激勵性，指導學生及時、靈活、有效。3、恰

26、當和正確運用教具及現(xiàn)代教學手段，教學有特色。10教學效果1全面落實教學目標，體現(xiàn)審美主線與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、在教學內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。5教學評價1、重視評價的多元化，重視學習能力、學習態(tài)度、情感價值觀的提高。2、評價以人為本，區(qū)別對待，以發(fā)展性評價為主，互動性評價為輔。5基本素質(zhì)1、有先進的現(xiàn)代教育教學理念，并能體現(xiàn)在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中。2、教態(tài)自然大方、示范熟練、準確、有啟發(fā)性；語言精練、生動，應變能力強。3、板書工整、規(guī)范、美觀；范作等教具準備充分、有實效、有感染力。5學生學習表現(xiàn)學習態(tài)度積極參與體驗活動的全過程，目標明確、主動活躍，具有合作精神，

27、有全局意識，主體體現(xiàn)，氣氛熱烈。15情感意志體驗樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進取、克服困難、耐心細致、大膽果斷、有良好的學習習慣。5目標達成1、具有美術探究和創(chuàng)新興趣，審美能力和實踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2、能用不同視覺觀察感知審美對象、充分體驗，想象豐富、思維活躍，獲得相應的知識技能。3、能大膽嘗試運用所學美術知識和技能進行表現(xiàn)與創(chuàng)造，展示個性。15師生關系師生關系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動、互相尊重。5思維狀態(tài)1、思維空間開放好，能主動、積極提出問題，發(fā)表不同見解。2、提出的問題具有個性、有價值和創(chuàng)造性。3、能自主學習、合作探究、質(zhì)疑問題。10綜合評價總分精品.評價人小學體育課堂教學評價表學 校班 級授 課 教 師課 題授課時間評價項目評 價 要 點權重姓名教師教學行為教學目標1、目標明確、具體、針對性強，體